在动物园里-韩莹(人教版一年级上册音乐教案)

在动物园里韩莹(人教版一班级上册音乐教案)【教学内容】歌曲?在动物园里?〔人教版教材一班级上册第四单元〕【教材分析】歌曲?在动物园里?是一首波兰民歌，结构为方整性平行四句体。描述了孩子们在动物园里见到各种动物时开心而惊异的心情。同学从自己的阅历动身，可以仿照不同动物的叫声，并通过仿照活动，感知并理解音的长短。【同学分析】一班级的同学在生理和心理上都还带有幼儿的特点，他们往往奇怪???好动，更宠爱仿照。因此激发和培育他们的音乐爱好很重要。孩子们很宠爱小动物，通过仿照动物的叫声让他们感受并理解音的长短。爱动物也是孩子们的天性，因此，这个时期也是让儿童熟识什么是友善，熟识动物、熟识大自然的最好时期。【教学目标】1．情感目标：激发同学对动物的关爱，使同学感受人与动物以及自然之间的亲密关系。２．力量目标：熟识“X―〞和“X〞，感受音的长短；引导同学运用正确的气息演唱?在动物园里?，启发同学依据歌曲的心情，用轻快的声音表现小伴侣在动物园里看到很多动物时惊异又欢乐的心情；让同学感受和体验多声部节奏的和谐美。３．学问目标：感受、理解音的长短，培育同学稳定的节奏感及表现歌曲的力量。【教学过程】听音乐进教室，师生问好。一、感受音的长短阶段目标：在老师创设的情境中，通过听辨和比拟，感受音的长短，熟识“X―〞和“X〞节奏。初步感受多声部节奏。老师活动：１．导言：今日老师请你们和我一起到森林动物园去玩，你们听，是谁在门口迎接我们呢？２．播放课件：小猫、小狗的叫声。３．提问：〔1〕是谁在迎接我们？你能仿照一下它的叫声吗？将动物的叫声写到黑板上。〔2〕小猫和小狗的叫声一样吗？有什么不一样？〔3〕把适宜的节奏贴到动物叫声上面。４．谁来扮演小猫？谁来扮演小狗？５．边分组读小猫和小狗的叫声，边听听老师扮演的是谁？它的声音什么样？是长的还是短的？同学读的时候，老师用XXXX节奏仿照小鸟的叫声。６．想一想，谁的叫声和小猫一样长？谁的叫声和小狗的叫声一样长？谁的叫声像小鸟？同学活动：１．听动物叫声。２．仿照，并把适宜的节奏贴到黑板上。３．边拍节奏边仿照动物的叫声。４．分小组，扮演小猫和小狗，边拍节奏边读，练习多声部节奏。５．边读边听，说出小鸟的叫声，和老师一起读节奏，感受三声部节奏。６．同学创编一组节奏，并分组读一读。做三声部节奏练习。二、学习歌曲?在动物园里?１．学习歌曲阶段目标：通过倾听和接唱，学会歌曲。老师活动：〔1〕导入：动物园的大门翻开了，让我们一起参观。老师看到了小动物们，心里真欢乐，你们想知道我看到了什么动物吗？听老师唱一首歌。范唱。〔2〕提问：老师看到了什么动物？〔3〕我们一起来读读歌词吧。播放课件。〔4〕再听一次范唱，说说你是从哪句歌词中感受到老师的欢乐心情的。你能试试吗？〔5〕和老师一起唱。与同学接唱歌曲。同学活动：〔1〕边看课件边听范唱，说说歌曲中唱了哪几种动物。〔2〕从“真好玩〞这句歌词中体会欢乐的心情。〔3〕按节奏读歌词。〔4〕学唱歌曲中的几句“真好玩〞。〔5〕接唱“真好玩〞的局部。〔6〕完整演唱歌曲，随琴练唱。２．处理歌曲阶段目标：引导同学运用正确的气息演唱?在动物园里?，启发同学依据歌曲的心情，用轻快的声音表现小伴侣在动物园里看到很多动物时惊异又欢乐的心情；通过为歌曲伴奏，让同学进一步感受和体验多声部节奏的和谐美。通过创编简洁的歌词培育同学的创新力量和发散思维。老师活动：〔1〕提问：动物园里有这么多动物伴侣，你们欢乐吗？除了欢乐还有什么感受吗？请你用歌声表达出来好吗？〔2〕你们唱得真好听，小猫听见了，欢乐得用叫声给你们伴奏呢。谁来扮演小猫为我们伴奏？小猫的叫声是长的，你想用什么乐器来打节奏？〔3〕你们看，小狗也来伴奏了，谁来扮演小狗和小猫一起给我们伴奏？选什么乐器来打节奏？〔4〕你们还看到什么动物了？能唱给老师听吗？同学活动：〔1〕答复。做欢乐而惊异的表情。有感情地演唱歌曲，唱出欢乐又惊异的感情。〔2〕一局部同学唱歌，找几个同学边敲三角铁边伴奏。〔3〕局部同学唱歌，局部同学用三角铁，局部同学用响板伴奏。〔4〕同学创编简洁的歌词演唱。３．思想渗透阶段目标：激发同学对动物的关爱，使同学感受人与动物以及和自然之间的亲密关系。〔1〕播放课件：损害动物的情景和人与动物和谐相处的情景。你们有什么感受？〔2〕动物是我们的伴侣，你们想对