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直角的初步认识20180618121031yq0直角的初步认识20180618121031yq0直角的初步认识20180618121031yq0直角的初步认识授课目的：1、初步认识直角。2、会利用三角板上的直角判断直角和画直角。3、培养学生初步的空间见解和着手操作能力。浸透“数学从生活中来，数学服务于生活”的见解。授课重点：采用多种方法（折纸，用直角尺量，用眼观察）引导学生们初步认识直角，培养初步的空间见解。授课难点：掌握测量直角和画直角的方法。授课过程：一、复习准备1、再次显现上节课学生们折出的角（锐角、钝角和直角各一个）。师：这些都是我们上节课做出的角，今天我们重点来研究其中的一种角。2、教师出示一张做手工用的电光纸和一个练习本，把它们贴在黑板上，在四个角上分别点上四个点，在黑板上画出相应的长方形和正方形。3、提问：（1）电光纸的表面是什么图形？它上面有几个角？（用直角的标志在黑板上的正方形图形里标出四个角。）（2）练习本封面是什么形状？它上面有几个角？（操作同上）（3）指名一个学生从几个折的角里挑出直角（4）教师用学生们折出的直角，与图形中的所有角比一下。说明这些角的形状相同，大小相等。（5）师：像这样的角，就叫做直角。教师用三角板在黑板上在画出一个大的直角。今天我们就要来认识直角，学习直角的初步认识。板书课题：直角的初步认识。二、新授1、折直角（1）让学生们用课前准备好的正方形、长方形或圆形折出一个直角。（2）用学生折出来的直角与黑板上画的直角比一比，再让学生用折出来的直角跟自己数学上的角比一比。2、察三角板上的角（1）同桌比三角板三个角的大小。（2）指出三角板的哪个角是直角。（3）用直角三角板上的直角和自己才折出的直角比一比，看看它的大小可否相等。（4）找一找在我的周哪些物体的表面上有直角？（玻璃窗面上的4个角，国旗相框表面上的4个角⋯⋯）3、借助工具量直角（1）：要知道一个角可否是直角，可以用三角板上的直角比一比。比的方法是：先要将点和角的点合在一起，再将三角板上的一条与角的一条合在一起，看看另一条可否能合在一起；若是合在一起，个角是直角，若是不合在一起，就不是直角，另一条在直角三角板内，个角比直角小，另一条在直角三角板外，个角就比直角大。（板：点点，，重合，角相等）用物投影显现P59最下面的。4、及穿插完成本P60“做一做”第1和第2。（1）下面哪几个形是直角？（2）下面每个形中，哪些角是直角？5、用三角板画直角（1）教演示第一步：先画一个点，再从点出，画一条直直的；第二步：把三角板上直角的点上的点，把三角板上的一条直角条直直的。第三步：沿另一条直角，从点出，向上画出个直角的另一条。（出示P60页的图）（2）学生试画可以边说边画：先画一个点，从这点出发画一条直线，用三角板上直角的极点对齐这个点，一条直角边对齐这条线，沿另一条直角边，从这点出发，画出另一条直角

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