创设体验式情境　提升音乐欣赏能力

创设体验式情境提升音乐观赏力量【摘要】学校的音乐观赏课堂往往存在形式单一、气氛沉闷等诸多缺点，为了转变这一教学现状，老师可以结合观赏内容绽开体验式的情境教学，关心同学在多彩的课堂中充分感知观赏教学的无限生动，促进同学音乐鉴赏力量的不断提升。本文从建构工程、任务驱动、加强整合与联系生活四个方面论述了在学校音乐观赏教学中创设体验式情境的详细方法。

【关键词】音乐观赏;体验式情境;观赏力量

为了有效地提升同学的音乐鉴赏力量，激活学校音乐的观赏课堂，老师可以在音乐观赏过程中创设体验式情境，让同学在丰富多彩的课堂情境中充分体验教学的欢快和生动，有效激发同学内心的情感体验，关心他们点燃课堂学习的乐观性，实现自身力量的全面开发。引导同学在互动体验中更加深化透彻地理解和探究音乐作品，到达高效倾听的效果。

一、建构工程，激发热忱

同学在音乐观赏教学中可以借助构建工程这一体验式活动来感知情境创设的多姿多彩，更加乐观地投入作品的倾听和分析当中，促进同学音乐观赏力量的提升。

例如，在观赏歌曲?欢快歌?时，笔者为了激活观赏课堂的教学气氛，带动同学的学习热忱，在课堂中建构了我当小评委的工程，以此引导同学体验互动表演的欢快，促进同学音乐观赏力量的开展。为了关心同学全面倾听，老师带着同学边倾听边进行?欢快歌?的表演。在表演当中，老师要强调情感的呈现，让同学学会声情并茂地唱歌，将作品中欢快的心情淋漓尽致地表现出来，打造高效的观赏课堂。笔者组织同学组成评审小组，让他们营造正规的评审气氛，在创设的评审情境中体验表演的欢快，感知评审的乐趣，在工程中乐观参加、欢快互动，有效激发内在的热忱。在体验式情境创设中促进同学音乐观赏力量的全面开展。

老师为了实现观赏课堂的高效教学，在课堂中应乐观开展体验式的情境创设，利用科学建构工程来有效激发同学的课堂热忱，关心他们在生动的课堂中促进自身的全面开展。

二、任务驱动，调动内驱

为了让学校的音乐观赏课更加好玩生动，老师在课堂中可以奇妙地布置任务，利用任务的驱动功能激活同学课堂的思维运转和无限热忱，打造活力无限的音乐课堂。

例如，在观赏音乐作品?春节序曲?时，为了关心同学深化倾听，体会这首曲子的欢快、祥和，笔者在倾听过程中结合了任务的布置，让同学分组完成，深刻体验互动合作的乐趣无穷。?春节序曲?是一首节奏欢快的乐曲，特殊富有民族风味，常被用作春节联欢晚会的节目开头曲。为了让同学更好地感知音乐的欢快心情，老师让同学分组完成对春节晚会开场主持词的编写，并结合?春节序曲?仿照春节联欢晚会开场主持人的发言。让他们在这样的创作和表演体验中实现自身内驱的充分调动，用互动沟通来完成课堂的创编任务。在任务的体验中全面感知音乐的欢快心情，提升同学对音乐的观赏力量，实现精确?????地把握和精准地表现。

老师为了关心同学全面提升音乐的鉴赏力量，促进同学对音乐情感的精准把握开展了任务设置，借助任务驱动来有效调整内驱，实现同学在情境创设中的有效体验。

三、加强整合，综合应用

老师在音乐观赏过程中应注意课堂中体验式情境的创设，关心同学在生动的情境中实现学科之间的有效整合，到达多彩教学、欢快互动的目的。在音乐观赏课堂中，老师要科学地进行教学整合，结合多种内容开展有效的引导，让同学在老师创设的丰富空间里绽开自由的想象及制造，实现观赏课堂中对创设情境的综合运用。

例如，在观赏音乐作品?森林与小鸟?时，老师在课堂中开展了一系列丰富多彩的情境创设，并借助多种学科的丰富内容进行激发和引导，关心同学全面提升音乐鉴赏力量，让他们体验学科综合应用的妙趣横生，实现想象力和制造力的充分开发。再如，老师运用美术的手段让同学自己动手制作小鸟的头饰，并引导同学去黑板上绘画大树，营造出森林与小鸟的画面感。同时，为了激活同学的课堂热忱，老师还引导同学绽