在音乐合唱中实践“教学做合一”思想 论文

在音乐合唱中实践“教学做合一”思想摘要：陶行知先生是我国现代教育史上著名的教育家,思想家。他十分重视艺术教育,强调学校要创造艺术之环境。他的生活教育理论蕴含美育的思想,在办学实践中注重培养学生认识美、欣赏美、创造美的能力。其中"教学做合一"思想至今在教学活动中对于老师和学生来说依然很重要,本文主要结合陶行知"教学做合一"理论的特点,对目前的小学学段合唱教学提出一些可参考的借鉴价值。关键词：小学合唱艺术；反思对策;教、学、做

一、小学合唱艺术渗透的反思

(一)合唱艺术益处合唱艺术强调“合”与“和”，它是一种独特的歌曲表现形式，有其他音乐艺术呈现不出来的独特魅力，能够培养学生的合作能力与团队精神。通过合唱学习和训练，不仅能够激发学生对音乐的兴趣，还能培养学生礼貌谦让.和谐共处的美好的品质,增强学生良好的艺术表现力，增加学生之间的凝聚力,提高音乐教学的课堂效率。（二）合唱教学质量瓶颈

音乐新课标指出,以音乐审美为核心，重视音乐实践，鼓励音乐创造，加强合唱艺术的渗透，让学生能够感受多声部音乐和声魅力,增强音乐表现,建立起与他人之间的合作学习、合作演唱的联系,团结协作的能力，培养学生的协调能力、集体意识。学校教学中，小学音乐合唱教学方式单一、枯燥乏味，很多小学音乐教师没有足够的教学经验并且在教学上缺少对学生的管理意识，过于注重教学结果，而忽略了对学生的个体关注和特色引导，不能够很好激发学生们的学习兴趣，合唱艺术不能够很好的渗透教学。班级缺乏合唱氛園，较少为学生创造合唱表演的机会。同时，在学校的文化氛围创设中，也缺乏合唱氛围的营造，导致在低段合唱艺术的渗透过程中，学生的合唱学习质量不高,兴趣不浓，从而影响课堂效率和教学质量。“千教万教,教人求真,千学万学,学做真人”,基于当下合唱教育的现状,体会合唱教育的内涵,合唱的本“真”才是教学的关键。合唱是集体歌唱行为，和谐的音色统一能够展现艺术动人心魄的魅力，使合唱艺术真正通达人们的心灵。所以，在合唱训练中首先要尽量避免个性突兀的音色，每个孩子在保证单个声部音色统一的前提下，注意耳朵的聆听，要与其他声部多方位地进行音色的和与合。想要获得纯净清亮的童音，富有层次的和声，分声部训练是一个实实在在，行之有效的方法。我们引导孩子不能一味各顾各地唱，耳朵现阶段由于低学段学生智力和思维处在发展阶段,对学习的内容理解起来相对吃力,对合唱艺术概念理解相对匮乏。合唱需要有良好的氛围，及一些合唱表演的机会，才能更好地激发学生的合唱意识、合唱兴趣,并在一些合唱活动中,进行合唱技能的实践，将合唱知识和技能真正转化为能力。让学生通过合唱艺术美的熏陶,在集体中感受团队精神与责任感,从而培养和谐身心、陶冶情操和健全人格。

二、小学合唱艺术之“教”

(一)欣赏教学渗透,激活合唱意识1.恰当选择歌曲，感悟合唱魅力

在低段合唱艺术的渗透时，教学应巧妙选取些有趣的具有代表性的歌曲,在多媒体生动的画而、有趣的故事、语言的启发辅助下,激发学生的思象力，让学生理解作品，并感受和声中极富感染力的元素。如《我有一双万能的手》是一首非常优美的领唱与合唱歌曲，教学时，可以先让学生尝试独唱，感受其中的旋律与音乐表现力。再运用多媒体设备,播放《我有一双万能的手)的合唱曲目，鼓励学生闭上眼睛聆听和感受，感情其中合明传递给的感性讯息。注重互动游戏，形成和声概念在学生学的过程中，低段学生刚接触合唱的相关内容，对合唱了解不深，需要从培养学生的合叫意识和兴趣出发，进行合唱艺术的渗透。而引导学生欣赏介唱的感染力与表现力，是培养学生合唱意识的关键。可以借助对比欣赏，加入游戏环节，让学生初步认识和声，形成和声概念。在训练中用最简单的是对比法，同一首歌的演唱，分别用平淡的语调和有感情的声音示范演唱，让学生听一听、想一想，在直观上有一个初步的认可。值得注意的是，对于小学低年级学生来说，太多的专业要求可能会影响孩子的歌唱，所以要用通俗的语言引导他们，演唱时的眉毛挑一挑，脸上挂微笑。首先教师尽可能地用一些鼓励的语言来调动学生的情绪；其次，在示范演唱时有意识地面带笑容。老师多鼓励，学生多表现，共同营造和谐友爱的课堂。如,对歌曲《快乐的小木匠》进行教学时，可以先让学生表演学唱歌曲，再组织学生合唱，让学生对比欣赏和当小木匠的游戏中发现合唱的魅力。学生对比感悟，合唱能带给人更多想象，在多声部的表现中，歌曲气势更恢弘，感染力、号召力更强。构建合唱、和声情境。学校校本课程中，组建小小合唱团，聆听音乐《春游》、《萱草花》、《你笑起来真好看》等优秀音乐合唱作品，感悟和声魅力，边听边学边唱，每周每月展演，创设学习氛围，在唱中学，学中听，潜移默化中感受和声魅力。

(二)小学合唱艺术之“学与做”1.突出趣味教学，进行轮唱训练轮唱是合唱中比较基础的演唱方法，也是合唱学习必须学习的部分，它由两个及以上的声部，根据一定的顺序

.先后进人演唱模式,演唱相同旋律，属于一种演唱方式。

在低段音乐教学时,有必要设计一些轮唱的训练，培养学生的集体意识与协调能力，引导感悟多声部演唱的特点，也发展学生的听觉能力。2.打击乐器伴奏，参与音乐游戏，感悟多声部音乐低段音乐教学中，有一-些打击乐器伴奏的曲谱，可以利用起来,作为生动有趣的多声部音响教学素材。如《彝家娃娃真快乐》》律动活动，就提供了节奏伴奏曲谱，教师可以鼓励学生运用自制打击乐器手鼓、响铃、串铃等，运用乐器动手表现，创造出二声部的音响伴奏效果，感受其中的音准、音程。运用打击乐器，学生快乐表现，感悟不同乐器的音色、节奏，体会和声的和谐之美。

3.组织趣味活动，体验合唱乐趣

合唱知识与技能的学习是输入的过程，需要为学生创造一些条件和机会，让学生有合唱的机会，发现自身的不足,培养自信心。在音乐教学中,组织-些音乐游戏、模仿表演活动，让学生经历模拟性的合唱过程,巧妙渗透合唱艺术。通过在这些音乐学习游戏、活动中，巧妙渗透合唱艺术，能让学生体验合唱的乐趣，领悟合唱的感染力、表现力,在合唱中培养集体意识与协调能力。营造良好的艺术氛围，给子学生展示的机会，培养学生的综合素质。在合唱训练时，要引导学生摆正心态，不以突出自我之心而凌驾于作品之上。从小学三年级开始，教材中就有合唱曲目，虽然这些作品简单、短小，但是正适合刚开始接触合唱的孩子，使他们轻松体验合唱表现的成功，也更容易理解作品的内涵。到了中高年级，合唱的比重和合唱的声部慢慢增加，这个时候的学生，各方面知识有了一定的积累，更能理解作曲家的心声。小学低学段音乐教学中,要重视合唱艺术的渗透。通过巧妙地渗透合唱元素，科学的发声方法，依托多种渠道渗透,引导学生感悟合唱的魅力。同时，教师还需要关学生的身心发展特点,运用一些有趣的教学方法，引导学生感体会合唱的魅力,避免枯燥的合唱艺术渗透，注重培养学生的合唱兴趣，鼓励学生参与合唱团合唱兴趣小组，提升学生音乐素养。艺术的深度，源于情感的深度。好的合唱作品给人美的享受。我们要做的是授人以渔，启发学生进入歌曲的意境，更好的表达自己的情感，去用心的歌唱。学生通过这样的练习表现出音乐的最佳状态，唱出的最悦耳的歌声，表现音乐强烈的感染力和生命力。在孩子们能初步完成合唱曲目后，就要让他们明白怎样带着感情来演唱，怎么样表现歌曲的美，用自己的声音去创造美，表达美。三、结语

“行是知之始，知是行之成”。优秀的合唱作品是创作者带给人们一份宝贵的精神财富，优秀的合唱表演带给听者美的享受。重回创作者的“原点”，我们相信老师真正地教，学生踏实地做与学，和谐、美妙的声音一定会伴随孩子们快乐成长。参考文献:

[1]周琦.小学低段多声部合唱教学策略探究(上)[J].中国音乐教育,2012(6):19

~22.

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-57.孙霁.HYPERLINK"/kcms/detail/detail.aspx?filename=YYCZ201705039