两位数加整十数或一位数(不进位)

两位数加整十数或一位数(不进位教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第46—页。教学目标：1．经历探索两位数加整十数和位数加一位(不进)计算方法的探索过程，能正确进行计算。2．结合情境提出问题、分析问、解决问题，积累学生的数学活动经验，感受数学与日常生活的联系，发展其问题意识。3．体验解决问题的成功喜悦，立学好数学的自信心。教学过程：一、复习旧知（一）教学45+301.口算（用手势表示得数）40＋＋＋50=＋60=5030=70＋5=40＋6＋90=＋50=804=一、创设情境提问题1．呈现情境小松鼠和小白兔要坐车去农村的果园，它们来到公交公司，看到公交公司有三种(课件呈现大客车、中巴车和小轿)。认真观察一下，这三种车各有多少个座?2．提出问题根据观察到的数学信息，你能提出哪些用加法计算的数学问?中巴车和小轿车一共有多少座（请你叫一个小朋友回答，只列式不计算）大客车和中巴车一共有多少座?大客车和小轿车一共有多少座?大客车、中巴车和小轿车一共有多少这些问题你们能解决?二、自主探索解问题（一）两位数加整十数。45+3045+330+345+30+3这四个算式中30+3=是们以前过的整十数加一位数数是33那45+30=是两位数加整十数，而45+3=是位数加一位数，这两题怎么算就是我们今天要学习的内容。

1.45+30=你想怎么来计算45+30=呢（学生选择课前准备的小棒或计数器进行操作探索。）利用你身边的材料动手试一试45+30=3．学生活动4．生演示：摆棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？生：先摆个十5个是45，摆个十30合起来是。师：通过摆小棒，你怎样看出是75的？生1：因为有7个整和5个根，合起来就是75根。生2：因为有7个十个一合起来就是75。生3：个加3个得7个，个和5一合起来是75追问：个哪里来的？生：4个加3个得7个。教：直尺画方框。评价总结：说的很好，要把几个十和几个十加在一起。5．生演示：计数器把计数器放在胸前，我们再用计数器拨一拨45+30等于多少。师：谁拨算珠的？请来介绍一下。生十上拨4颗子位拨5颗子是45在十位上拨3颗子起来是75。追问：这颗珠，为什么要拨在十位上？生1：因为是3个十所以要拨在十位上。生2：因为加上30就加3个，所以要拨在十位上。评价总结：说的很好！加30就加3十，这颗珠要拨在十位上。4个加个十7个.7个十5一合起来是756．如果我们现在不摆小棒，也用计数器，你准备怎样算45+30呢请四人小组商量一下。全班交流。回应：某某同学，当时是怎样算得？师：我们看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。板书：40+30=7070+5=75总结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算40+30于70，再算70+5等于75。（二）教学45+3那45+3呢怎样算？

1.生手操作

生上台操作演示。

摆小棒师：谁来一边摆小棒一边介绍？师：你怎样看出是的？生1：5个加3个得个4十和一合起来是48。生2：4个和8个合起来48追问：个一哪里来的？生：5个加3个得8个一.

教师：直尺画方框。评价总结：很好，要把几个一和几个一相加。3．拨计数器师：谁拨算珠的？来介绍一下。追问：这颗算为什么要拨在个位上？生：因为是3个。评价总结：说的很好！加3就是加个一所以要在个位上拨颗子。5个加个一8个.4个十8一合起来是484．师：如果我们现在不摆小棒也不用计数器，你准备怎样算呢请和你的同座说一说。师：我们看小萝卜是怎样说的。或者小萝卜和你说的一样。教师板书5+3=840+8=48小结：其实无论是摆小棒还是拨算珠，我们都是先算5+3等于，再算40+8等48。我们一起再读一读。（三）比较计算45+30和45+3什么不同？师：老师请大家思考一个问题，师：都是45加一个数，一个是加30一个是加，那么计算45+30和45+3有么不同生：四人小组讨论，集体交流。如果回答不出：师：加，的3加45的哪一位上？为什么？师：加3，加45的哪一上？

为什么？师：根据学生的回答，描红总结：的确这样，如果加的是加几个十，就要和两位数十位上的数相加；如果加几个一，就要和两位数个位上的数相加。

师：你觉得自己学得很好的，请先把小棒收起来。请你坐神气！三、练习巩固拓延伸1．坐客车通过我们对这三辆车的研究松鼠和小白兔最后决定坐大客车一起去果园司叔叔说了只有算对车门上的算式才能上车，你能把他们送上车?课件呈现两辆车及车门上的两组算式41+5053+4020+6741+553+42+67只有得数都算对才把两个小动物送上车。2．猜站台大客车在途中停靠在三个公交站台上，这三个站台是几号站台?答案就在站台上的算式里，你能算出来吗站台一

站台二

站台三35+6054+450+2360+354+5423+50比较每个站台中两个算式，你能发现什?3．摘果