两位数乘两位数的笔算(不进位)

两数两数笔（进）体东小

叶敏教学内容：人教版数学三年级下册P63例1教学目标：1．学生经探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，理解算理。2．结合具的问题情境，调动学生的积极性，体验算法的多样化。3．在探索法与解决问题过程中，感受用旧知识解决新问题的策略意识。教学重点：在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位教学难点：理解乘的顺序以及第二层积的书写方法。教学过程：一课独学任支独立学习任务单问题：一套12本，每本24元。一共要付多少钱？列式_________________计算方法（可以有不同的算法）二课学（一）1．引入：同学们你们爱看书吗？书可以丰富我们的知识，们学校的书香语艺节就刚刚闭幕，看看老师为同学们买书的时候遇到什么数学问题？2．出示问：一本书元。问：如果买2本要多少钱？怎样列式计算？买10本呢？这是我们之前学过的两位数乘一位数和两位数乘两位数的口算乘法。3买12要多少钱呢？怎样列算式（24×12为什么选择用乘法计算呢？请看，这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数。（二）探究算法，解决问题1．估算：

师么这个算式的结果会是多少呢？我们不妨先用上一节课学的乘法估算来估一估吧！估一估，24×大约是多少？学生反馈：A：24估成2012成10，×。B：24估成2020。C：12成1024。2．师：以的结果都是我们通过估算得出的，那么准确的结果到底是多少呢？请同学们拿出课前独立学习任务单你的计算方法与小组内的其他同学进行合作交流。3．小组内流计算方法要求小组四人轮流汇报独立学习任务单交流时选择一种与其他成员不同的方法进行汇报。4．小组汇A：12分成1022410240242，240＋＝生边汇报算式老师边板书时追问结合这道题的情境道算式分别表示什么意思？）（分别求出10本和本书需要多少钱，然后把这两部分钱加起来就是一共要付的钱B：12拆成2×6，2×6＝。师：哦，其实是把其中的一个因数进行拆分，变成了连乘。（师非常棒不过是否所有两位数乘两位数都能把其中的因数进行拆分呢？例如2313将其中一个因数进行这样拆分吗？看来变成连乘不一定都能适用C：笔算：24×1___________482___________25．研究笔：

（1）主要问题：①（指着板书口算的部分和笔算）观察一下，它们有什么相通的地方？②0否可以省略。在把两个乘积加起来的时候，个位上是计80，0只起占位作用。为了简便，这个零可以省略不写。（2）师：大家发现得很好！其实这种口算和笔算是相通的，只不过是表达的形式不同。这里的48其实就是×2的积，那呢？288是？24×1___________482

……242积……2410积___________2

……两个乘积的和（3）请同学完整地说说竖式计算的过程。6．师小结以上我们独立学习和汇报交流，找到了几种方法计算两位数乘两位数，这节课我们重点是要掌握列竖式计算两位数乘两位数，也就是“两位数乘两位数的笔算整板书课题三巩练1．你能接算吗？31×2___________62

……□×□□□……□×□___________□□□师讲评：指着两个，问：两个乘积都是，表示的意思一样吗？小结：相同的数写在不同的数位上表示的结果是不同的。

2．小树生了，你会治吗？3是计算小能（课本第页做一做）231333×讲评完，出示：13×等于多少？从而拓展：交换两个因数的位置，积是不变的。所以可以用交换位置再乘一遍的方法进行乘法的验算。4．布置我的教室（课本第页练习十五解决问题）5．拓展：位数乘