“美人鱼”长大了

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摘要：随着《3～6岁儿童学习和进展指南》（以下简称为《指南》）的深入落实，幼儿园课程嬉戏化已经成为促进幼儿和教师双方有效进展的良好途径和策略。在轻松高兴的音乐嬉戏中，幼儿的潜能和参与欲望被最大限度地激发，促使幼儿自主、自由地举行探索和感悟，使幼儿对音乐形象、音乐元素有了更加深刻的感受，幼儿的表现也更加具有天性化。本文立足幼儿嬉戏化的学习特点，在音乐嬉戏化教学的策略实施中实践了自己的斟酌。

美人鱼；音乐；嬉戏化教学

音乐是无国界的语言。在爱好的音乐艺术面前，每一个孩子都能够尽情释放自己、呈现自己。陈鹤琴先生认为“嬉戏是小孩子的生命。”当我们斟酌课程嬉戏化实施的时候，“运用嬉戏，让幼儿充分浸润于音乐的世界，自由地表达自己”这一思路进入了教师的视野。音乐本身弥漫嬉戏欢快、活泼的艺术元素，结合嬉戏进展幼儿的艺术潜能、塑造健全的人格和技能，特别契合幼儿的心理进展、生活阅历和学习特点，可以分成几个片面有目标、分阶段地完成嬉戏教学，促进才能和心理的全面进展。

一、赏——《美人鱼》是美与士气的理想

想要嬉戏，先得赏识。如何让幼儿真正爱上音乐作品，是值得花费精力斟酌的事情。幼儿单纯而富于空想，得志他们的心理需求，方能引入音乐的世界。

1.单纯的美好得志梦幻需求

在初次接触《美人鱼》童话故事的时候，孩子们惊疑于美人鱼的形状、美观的装饰、海洋的深邃，这些景象充分得志了他们对未知世界的梦幻与渴望。我们反复倾听《美人鱼》的故事和音乐，在空想的世界里勾画自己心中的那个美人鱼，可能自己就是一条美观的美人鱼，抑或帅气的王子呢？

2.赏识美，也赏识哀伤

故事里不仅有美观，也有哀伤。孩子们是通过情节的转变体会小美人鱼的哀伤的，再借助音乐的渲染，感受角色心绪的变化，逐渐体会到小美人鱼“得到”与“失去”时的心情，感受人物的心理变化。

赏识是走进音乐嬉戏的第一步。在教学之初，教师便赋予自由的时间和空间，充分引导幼儿倾听、感受故事和音乐，生发自己的体悟，为嬉戏奠定了理解和心理的根基，做好了嬉戏打定。

二、听——与孩子心底的渴望交流

倾听了故事和音乐，孩子有些什么样的感受呢？教师并没有急于进入嬉戏，而是和幼儿交谈，听听他们的内心里的美人鱼是什么样的，为幼儿参与嬉戏、充分表现自己做好铺垫。

1.关于美人鱼的疑问

幼儿有着大量的疑问：王子最热爱的不是小美人鱼，她为什么还要和王子在一起呢？假设小美人鱼没有浮现海面，可能就不会望见王子了，她还是会很喜悦的是吗？假设小美人鱼没有喝药，就不会变哑，不是很好吗？一百个美人鱼，有一百个答案。

2.我自己有一个答案

幼儿又有着朦胧的答案。在议论中，幼儿的表达是自由的、大胆的，根据自己的天性、设想和生活阅历做出了好多选择，这些创造性的设想和选择，都是后期嬉戏的好玩素材，事实证明它们为嬉戏添加了丰富的色调。

倾听心声是重要的交流策略。在“听”的过程中，教师和幼儿坦诚的、零距离的接触，挖掘出了幼儿对美人鱼全体的设想、全体的期许，它们组成了幼儿开展自发主动开展嬉戏的强大动力，有这样的动力推动，嬉戏的告成是必然的，幼儿的进展提升是显著的。

三、戏——在嬉戏中领会音乐魅力

真正开头嬉戏，孩子们把从前的设想、期望一股脑参与了嬉戏中，使得每一次的表演都是不同的，都是在原著根基上创新的符合幼儿本体认知的活动。

1.我也可以是美人鱼

每一个孩子都有可能成为自己理想中那个美观良善的美人鱼。如幼儿佳佳，她梦想扮演美人鱼大姐，全力劝阻小美人鱼浮现海面，由于她个人的影响力，使得小美人鱼真的推迟了浮现海面的“年龄”，孩子们得志于小美人鱼延长了一段喜悦的时光；而胖胖的女孩啦啦，在表演美人鱼的过程中得到了大家的一致赞许，因而抛却了妈妈要求她“减肥”的苦恼，重拾了自信，找回了喜悦，拥有了友情，建立并进展了良好的人际关系。

2.喜悦的美人鱼家族

在這个看似“美女如云”的嬉戏中，男孩子也是不成缺少的重要角色。“美人鱼们”的表演热心感染着嬉戏中全体的小伙伴，使得嬉戏弥漫激情和创新意味。小男孩元元，对小美人鱼多了一份怜爱和可怜，创设了与美人鱼一起舞蹈的片段；男孩航航“反串”扮演的巫婆呢，那么只给小美人鱼“喂”了半份的药，让她还能有机遇反悔，回到美人鱼家族。在一次的变更中，美人鱼们又喜悦地生活在了一起，一个也不少，这是幼儿对美好生活的敬仰，是艺术创新的源泉和动力。

嬉戏是男孩和女孩充分、全面地参与的，每个人都有发言权和表演的权利。这使得孩子们可以从不同性别、不同身份的角度查看和体会角色的心理和情感，在修改嬉戏和制定嬉戏方案的时候被大家一致认同，保障了嬉戏顺遂举行。

四、创——引导幼儿专注创意表达

《指南》中特别重视幼儿在艺术活动中的创新表达的才能，这也是能否将活动效果延迟到生活中、考察幼儿才能是否得到进展的重要参考依据。

1.假设我是美人鱼

当嬉戏完整地表演了数遍之后，孩子们对故事情节和音乐情感都已经特别熟谙了，他们不再得志于表演和简朴的创新，有的孩子说：“我要是小美人鱼就不会把自己毒哑了，我只会去海面上看看，就回家了。”是的，一个经典的童话也需要跟随时代的进展，儿童生活环境的变化，和幼儿心理的进展成长。孩子们不会全部都像小美人鱼那样斟酌和生活。教师实时得开展了“假设我是美人鱼”的系列活动：美术、语言、社会，甚至体育，女孩子、男孩子都可以一展新的理想，全新的美人鱼会有全新的选择，全新的生活。活动激发了孩子们的参与热心，每个人都是最美的美人鱼，最有气力的美人鱼，有资格、又才能让自己生活得更加喜悦、幸福。

2.未来水世界

“美人鱼们”的思路变了，生活的环境也在发生着变化。大家又开头设计美人鱼生活的场景：美术活动中璀璨到炫的海底世界；科学活动中搭建的“美人鱼宫殿”弥漫了立体几何元素；故事创编中，美人鱼来到新的海疆开头了新的幸福生活；诗歌中，海洋动物们都成了故事的一员；在体育嬉戏里，幼儿还扮演成美人鱼举行了“游泳”竞赛。海洋是神秘的，又是博大的、宽容的，依托这无限广博的世界，孩子们呈现了一个弥漫喜悦气息的未来水世界，是对嬉戏的深化，也是幼儿思维、创造和表现才能的提升。

在创造创新的过程中，幼儿的活动已经不拘泥于表演故事本身，他们丰富的想象力，带给了这个经典故事新的活力，这是幼儿充满生命力的呈现，是值得长久地探索和挖掘的宝藏。

音乐嬉戏引起旺盛的活力而受到孩子们的爱好。《美人鱼》音乐嬉戏根据幼儿的梦幻心理、实际