三年级数学科目的教案5篇

—三年级数学科目的教案5篇作为一名无私奉献的老师，经常要开展教案准备工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。写教案需要留意哪些格式呢？下面给大家整理了三班级有关数学科目的教案大全，希望大家喜爱！三班级有关数学科目的教案大全1《时间的计算》教学内容：P62例1、例2三维目标：1、通过加深同学对时间单位的熟悉，进展同学的时间观念。2、会进行一些简洁的时间计算。3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点：时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教具准备：时钟模型、投影仪、课件教学过程：一、猜谜游戏引入：1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。2、同学猜出谜底后，老师拿出一个钟面模型，提问：①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老师演示课件，拨出不同的时辰，让同学读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50分等。4、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”。（板书课题）二、教学新课：1、教学例1：2时=（）分（1）老师：1时等于……？（同学答）那2时呢？（2）同学合作、自主探究。（3）反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分，即60X2=120分（4）老师小结。2、让同学做P62的“做一做”中的题目1和补充题：3时=（）分2分=（）秒先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名同学说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后老师小结出时间转换的。方法。3、教学例2：（1）老师投影例2的情境图，要求同学认真观看图，说说图意：小明7时30别离家，7时45分到校。（2）师：小明从家到学校用了多少时间呢？（3）同学商量答复，试着让同学归纳出计算时间的各种方法：a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。b、45-30=15，是15分钟。4、小结（略）5、请一至两名同学说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的同学帮忙算一算。三、稳固训练：1、完成P62“做一做”中的第2小题，集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空：（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。3、竞赛：老师口头报时辰，如：3时至3时45分，经过几分？同学抢答，看谁抢答得快，老师赐予嘉奖。四、全课总结，回来评价：老师：如今是几时几分？我们刚刚是从9时开头上课，从上课到如今经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样珍贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本事，长大更好地建设祖国。三班级有关数学科目的教案大全2《千米的熟悉》一、教学目标（一）学问与技能：使同学熟悉长度单位千米，初步建立1千米的观念，明白1千米=XXX0米。（二）过程与方法：利用迁移的规律，体验探究1千米的过程，使同学进一步学会估算和分析问题。（三）情感看法和价值观：在详细的生活情境中熟悉千米，让同学感受数学与实际生活的联系，在与伙伴沟通中体验学习数学的愉快心情。二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位，同学在生活中常常会听到、看到有关千米的运用信息。由于千米是一个较大的长度单位，对同学来说比拟抽象，学习过程中千米概念的建立比拟困难，是学习的难点。在设计本课的教学时，通过课前、课中、课后三段教学的融合，让同学在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升。另外，在采集教学素材时，紧紧抓住了同学的生活经验和实践感受，围围着教学重点千米的熟悉，组织同学主动主动的探究、研讨和发现，让同学在愉快的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。三、教学重难点教学重点：1.熟悉长度单位千米，建立1千米的长度观念。2.把握1千米和1米的关系。3.会用分米作单位进行测量。教学难点：建立1千米的长度观念。四、教学准备：课件，皮尺，课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。五、教学过程：（一）复习导入1.复习旧知（1）说说我们已学过哪些长度单位？（老师板书）用你喜爱的方式表示1米、1分米、1厘米。（2）在（）里填上适宜的长度单位。①一枝铅笔长18（）。②一枚1分硬币厚约1（）。③教室里的课桌高8（）。④教室地面约长8（）。⑤北京到黄山市的距离是1316（）。2.导入新课揭示课题：北京到黄山市的路程很远，用米测量太麻烦了，我们需要用更大的长度单位来测量，今天我们就来熟悉一个新的长度单位——千米。（老师板书课题）【设计意图】从简洁的回忆中引入新课，既复习了旧知，又为探究新知做好铺垫，同时使同学感受到学问之间的系统性。提出测量北京到黄山市的路程，从同学的现实生活动身，让同学产生认知上的冲突，使同学感受到熟悉千米的必要性。（二）联系生活，建立表象1.初步建立1千米的观念（1）说一说：对于千米这位新好友，你想明白些什么？（2）想一想：1千米究竟有多长呢，你能否详细说说你心目中1千米的长度？（可以结合课前了解到的信息来描述）2.进一步建立1千米的表象（1）结合课前测量学校运动场跑道一周的长度，你认为1千米有多长？（每个学校的跑道可能不相同，实际教学时，尽可能用同学身边的数据。）课件出示：我们学校运动场跑道一圈是200米，沿跑道走（）圈的长度正好是XXX0米，XXX0米用较大的单位表示是1千米。老师板书：1千米=XXX0米。（2）出示标准化跑道的图片，注明跑道一圈是400米。课件出示：沿跑道走半圈是（）米，走（）的长度正好1千米。3.实际感受1千米（1）到操场上量出XXX米的距离，让同学认真观看一下。（此环节也可以在课前完成）（2）让同学按一般的步行速度实际走一走，所需时间大约是1分15秒。（3）让同学想象一下10个XXX米有多远。4.赏识生活中的千米课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片，让同学赏识生活中的“千米”，做生活中的有心人。【设计意图】此环节的设计关注同学的心理需求，联系生活提供丰富的学习材料作为数学教学的活教材，具有时效性，使数学充满真实感和亲切感，同学能感受其存在的价值。让同学能更充足地建立1千米的长度观念，印象更深入。（三）实际应用，稳固新知完成教材第28页训练六第1题、第2题和第3题。【设计意图】综合训练题让同学自主探究与合作，在解决问题中强化对千米的熟悉，培育同学的长度观念。（四）课堂总结，明确目标1.通过这节课的学习，你有什么收获？2.你能从生活中找出1千米吗？（五）实践应用，延长拓展完成教材第26页“做一做”。在老师或家长的伴随下完成此题，不要流于形式。三班级有关数学科目的教案大全3《锐角和钝角》一、谈话情景导入师：好友们!你们去过遵义吗？去过哪些地方？生1：去过，去过遵义会议会址。生2：去过遵义姑妈家。生3：去过遵义游乐园。课件出示遵义游乐园的一处场景师：这是遵义游乐园，你们从这幅图上看到了什么？生：看到了木马、风车。（利用同学喜爱的游乐园场景导入，激发了同学的学习爱好，这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。）二、复习角师：你们能在这幅图中找出角吗？生主动主动的找到了许多角。师：你们生活中哪里还有角呢？生：桌子上有角；生2：窗户上有角；生3：安全出口牌上也有角；生4：书本上也有角（让同学在图中找角，培育了同学的观看力量，让同学在生活中找角，大幅度的调动了同学的学习主动性。）师：这个角是什么角，老师手中拿的这个图形的角是什么角呢？生：直角（师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角）。师：前面我们熟悉了直角，这节课我们来学习锐角和钝角。揭示课题并板书：锐角和钝角二、探究锐角和钝角出示不同三角形的图片师：请同学们把这些图片进行分类（同学进行分类活动）师：请一个同学上来分一分师：你为什么要这样分呢？生：根据角的大小来分的；（让同学动手操作对这几个图形进行分类，让同学在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点，同时培育了同学的观看和分析力量）师：如今我们把这两组角与直角比，有什么发现呢？生：这组角比直角小，这组角比直角大。（老师将这其中的一个锐角和一个钝角画了出来，同时也把直角描了出来。）2、引导同学熟悉锐角和钝角师：咱们给它们取个名字叫老大和老二，那你们认为哪个是哥哥那个是弟弟好呢？生：这个是弟弟，这个是哥哥。师引导同学论得出：这个就叫锐角，这个就叫钝角。3、深化熟悉锐角和钝角师：同学们真聪慧，明白了锐角和钝角，请看这是什么角呢？生1：直角生2：钝角生3：锐角师：有三种结果，那究竟是什么角呢？同学们想个方法精确的推断一下。生：可以用三角板的直角量一量；师：请一个同学上来量。（用投影仪展现）通过同学测量反复2次，这个角的一条边与直角板上的一条边重合后，另一条边在直角板上的另一条边的外边，说明这是一个角是比直角大的角，叫钝角。（让同学用肉眼观看，推断得出了三种不同的结论，让同学显现了冲突，激起了同学的认知冲突，这样更主动的激发了同学的学习爱好和动手完成的欲望）三、联系生活，解决问题1、找游乐园里的`锐角与钝角（课件出示游乐园，场景图）（先找出了许多）2、找游乐园里物体中的锐角和钝角（生找出了相应的锐角和钝角）3、找诞生活中哪里有锐角和钝角生1：红领巾的三个角有一个钝角和两个锐角。生2：老师眼镜框上有钝角；生3：凳子上有锐角生4：文具盒上有锐角生5：玩具上有锐角和钝角4、说说这些角的名称（生说得很好）5、用纸折角（同学折出了各种各样的锐角和钝角）6、用手臂比划角（同学用身体的许多部位比划出了不同的锐角和钝角，在生活中找角、物体中找角、用纸折角、用手臂比划角、用身体划角）四、总结师：小好友们，假如你是锐角、钝角或直角，你想向在座的好友说点什么？生1：大家好，我是锐角请大家多多照顾。生2：我是钝角，请大家为我准备更多的三角板，让我熟悉更多的角。生3：我是锐角，请大家别碰我的尖，会刺手的。生4：大家好，我是钝角，我情愿和大家交好友。师：小好友们好，假如我是锐角，我比直角小，假如我是钝角，我比直角大。（拓展小结，培育了同学的创新力量，把自己溶入到了学问中，又起到了化龙点睛的作用）课中表达了以下特点1、从资源开发的角度看老师能充足利用挖掘资源（情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角）帮忙同学抽象和构建各种角的特征，使同学在不同的情景中熟悉各种角。2、从三维目标角度看（通过让同学指出角，分类，描角，比大小等）使同学对锐角、钝角有了非常明确的概念，从而使同学技能达标率较高（如能正确量角、推断角、比划角等特别是人体上找角）3、学问构建的过程与方法来看外表上似乎是少了一些，看上去只是让同学动手操作，事实上同学的思想过程与方法是突出非常清楚的，就情感看法价值观，同学学习的主动性非常高，参与意识较强，特别在训练部分中的游戏部分更为突出。较好地浸透了品德教育内容（如遵义会议会址，教后的你想对老师谈点什么）。更好地表达了数学学问来源于生活，数学学问又为生活效劳，生活中到处有数学的理念，属于数学学习生活化特点。4、突破误区（即一说到任务深，就要用多媒体，就要怎么样、怎么样，但这节课中多媒体的显现并不多，却起到了非常好的效果）。总之，课中表达了同学为主体，老师是组织者，引导者和参与者的作用，教学中表达了同学数学学问来源于生活，数学学问效劳于生活，生活中到处有数学的思想，教学中培育了同学的动手、动脑、观看力量和组织力量，教学中双边活动非常到位，真正完成了课堂中同学爱学习，乐学数学的效果。三班级有关数学科目的教案大全4教学目标：1、理解面积的意义。2、熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米，初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观看、重叠、数面积以及估测等方法比拟面积的大小。教学重点：1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点：1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备：多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆，两个长方形。教学过程：一、学前准备1、引导同学看教材第60页的图。提问：从图中看到了什么？2、引出新课，出示课题。同学们刚刚观看到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课，我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。（1）熟悉物体的外表有大小。老师谈话引入。说明：黑板面和国旗面的外表的大小相差比拟大，靠观看就能看出。（板书：观看比拟）（2）熟悉平面封闭图形的大小。出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比拟它们的大小？由同学的操作活动，引出重叠比拟与数方格比拟的方法。（板书：重叠比拟，数方格比拟）（3）总结面积的意义。提问：物体的外表或封闭图形的大小叫做什么呢？看看书上是怎么说的。（板书课题的前半部分：面积）2、熟悉面积单位。（1）出示教材第61页例2。引导：请同学们用手中的学具来帮忙。比拟三种方式，得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分。（2）熟悉统一比拟的重要性。老师出示一个正方形，通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大，老师翻开正方形反面的格子只有9个格，激起同学的疑问。提问：这是什么原因呢？你有没有方法来证明呢？（3）带着问题自学。提问：①常用的面积单位有哪些？②说说每个面积单位的大小是怎么规定的？③各自比一比，哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人相互比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸，先估量能放下几本训练本。翻出反面，数一数，实际能放下几本训练本。三、课堂作业新设计1、如图，每一个方格代表1平方厘米，用红笔涂出8平方厘米的一个图形，再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上适宜的单位。（1）电视屏幕的面积是25（）。（2）一块橡皮上面的面积是9（）。（3）学校操场的面积大约是500（）。（4）教室的面积大约是40（）。四、思维训练1、下列图中每一小格是1平方厘米，请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋：先估算哪个图形的周长比拟简便？算一算。（单位：厘米）三班级有关数学科目的教案大全5《位置与方向》：教学目标1、通过详细的活动，熟悉方向与距离对确定位置的作用。2、能