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文档简介

—三年级数学科目的教案5篇作为一名无私奉献的老师,经常要开展教案准备工作,教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的根本条件。写教案需要留意哪些格式呢?下面给大家整理了三班级有关数学科目的教案大全,希望大家喜爱!三班级有关数学科目的教案大全1《时间的计算》教学内容:P62例1、例2三维目标:1、通过加深同学对时间单位的熟悉,进展同学的时间观念。2、会进行一些简洁的时间计算。3、养成遵守和疼惜时间的意识和习惯。教学重、难点:时间单位的简洁转换和求经过时间的方法。教具准备:时钟模型、投影仪、课件教学过程:一、猜谜游戏引入:1、猜谜语:矮子走一步,高个走一圈。矮子走一圈,高个走半天。2、同学猜出谜底后,老师拿出一个钟面模型,提问:①“矮子指的是什么”?“高个指的又是什么?”②“分针走一小格的时间是多少”?“分针走一圈的时间是多少”?“时针走一大格的时间是多少”?“时针走一圈的时间是多少”?③“1时等于多少分”?“1分等于多少秒”?3、老师演示课件,拨出不同的时辰,让同学读出时间。如:5时,3时20分,6时,9时50分等。4、引出课题:我们已经学会看时间,但如何计算经过的时间呢,这节课我们一起学习“时间的计算”。(板书课题)二、教学新课:1、教学例1:2时=()分(1)老师:1时等于……?(同学答)那2时呢?(2)同学合作、自主探究。(3)反应a、60+60=120分b、2时就是2个60分,即60X2=120分(4)老师小结。2、让同学做P62的“做一做”中的题目1和补充题:3时=()分2分=()秒先独立完成,再集体订正,订正时,可以指名同学说一说得数是多少?是怎样想出来的?然后老师小结出时间转换的。方法。3、教学例2:(1)老师投影例2的情境图,要求同学认真观看图,说说图意:小明7时30别离家,7时45分到校。(2)师:小明从家到学校用了多少时间呢?(3)同学商量答复,试着让同学归纳出计算时间的各种方法:a、分针从6走到9。走了3大格,是15分钟。b、45-30=15,是15分钟。4、小结(略)5、请一至两名同学说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的同学帮忙算一算。三、稳固训练:1、完成P62“做一做”中的第2小题,集体订正时,可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。2、填空:(1)50分比1时少()分,1时比45分多()分。(2)一节课是()分,课间休息()分,再加上()分,就是1时。3、竞赛:老师口头报时辰,如:3时至3时45分,经过几分?同学抢答,看谁抢答得快,老师赐予嘉奖。四、全课总结,回来评价:老师:如今是几时几分?我们刚刚是从9时开头上课,从上课到如今经过了几分?一节课40分钟很快就过去了,“一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。”是啊,时间就像金子那样珍贵,我们要珍惜每一分时间,多学一点本事,长大更好地建设祖国。三班级有关数学科目的教案大全2《千米的熟悉》一、教学目标(一)学问与技能:使同学熟悉长度单位千米,初步建立1千米的观念,明白1千米=XXX0米。(二)过程与方法:利用迁移的规律,体验探究1千米的过程,使同学进一步学会估算和分析问题。(三)情感看法和价值观:在详细的生活情境中熟悉千米,让同学感受数学与实际生活的联系,在与伙伴沟通中体验学习数学的愉快心情。二、目标分析“千米”是一个常用的长度计量单位,同学在生活中常常会听到、看到有关千米的运用信息。由于千米是一个较大的长度单位,对同学来说比拟抽象,学习过程中千米概念的建立比拟困难,是学习的难点。在设计本课的教学时,通过课前、课中、课后三段教学的融合,让同学在体验中发现,在发现中建构,在建构中实践,在实践中内化和提升。另外,在采集教学素材时,紧紧抓住了同学的生活经验和实践感受,围围着教学重点千米的熟悉,组织同学主动主动的探究、研讨和发现,让同学在愉快的情趣中感受“千米”,建构“千米”,应用“千米”。三、教学重难点教学重点:1.熟悉长度单位千米,建立1千米的长度观念。2.把握1千米和1米的关系。3.会用分米作单位进行测量。教学难点:建立1千米的长度观念。四、教学准备:课件,皮尺,课前以小组为单位测量学校运动场跑道一周的长度。五、教学过程:(一)复习导入1.复习旧知(1)说说我们已学过哪些长度单位?(老师板书)用你喜爱的方式表示1米、1分米、1厘米。(2)在()里填上适宜的长度单位。①一枝铅笔长18()。②一枚1分硬币厚约1()。③教室里的课桌高8()。④教室地面约长8()。⑤北京到黄山市的距离是1316()。2.导入新课揭示课题:北京到黄山市的路程很远,用米测量太麻烦了,我们需要用更大的长度单位来测量,今天我们就来熟悉一个新的长度单位——千米。(老师板书课题)【设计意图】从简洁的回忆中引入新课,既复习了旧知,又为探究新知做好铺垫,同时使同学感受到学问之间的系统性。提出测量北京到黄山市的路程,从同学的现实生活动身,让同学产生认知上的冲突,使同学感受到熟悉千米的必要性。(二)联系生活,建立表象1.初步建立1千米的观念(1)说一说:对于千米这位新好友,你想明白些什么?(2)想一想:1千米究竟有多长呢,你能否详细说说你心目中1千米的长度?(可以结合课前了解到的信息来描述)2.进一步建立1千米的表象(1)结合课前测量学校运动场跑道一周的长度,你认为1千米有多长?(每个学校的跑道可能不相同,实际教学时,尽可能用同学身边的数据。)课件出示:我们学校运动场跑道一圈是200米,沿跑道走()圈的长度正好是XXX0米,XXX0米用较大的单位表示是1千米。老师板书:1千米=XXX0米。(2)出示标准化跑道的图片,注明跑道一圈是400米。课件出示:沿跑道走半圈是()米,走()的长度正好1千米。3.实际感受1千米(1)到操场上量出XXX米的距离,让同学认真观看一下。(此环节也可以在课前完成)(2)让同学按一般的步行速度实际走一走,所需时间大约是1分15秒。(3)让同学想象一下10个XXX米有多远。4.赏识生活中的千米课件出示指路标志、珠穆朗玛峰主峰高度、汽车速度表等图片,让同学赏识生活中的“千米”,做生活中的有心人。【设计意图】此环节的设计关注同学的心理需求,联系生活提供丰富的学习材料作为数学教学的活教材,具有时效性,使数学充满真实感和亲切感,同学能感受其存在的价值。让同学能更充足地建立1千米的长度观念,印象更深入。(三)实际应用,稳固新知完成教材第28页训练六第1题、第2题和第3题。【设计意图】综合训练题让同学自主探究与合作,在解决问题中强化对千米的熟悉,培育同学的长度观念。(四)课堂总结,明确目标1.通过这节课的学习,你有什么收获?2.你能从生活中找出1千米吗?(五)实践应用,延长拓展完成教材第26页“做一做”。在老师或家长的伴随下完成此题,不要流于形式。三班级有关数学科目的教案大全3《锐角和钝角》一、谈话情景导入师:好友们!你们去过遵义吗?去过哪些地方?生1:去过,去过遵义会议会址。生2:去过遵义姑妈家。生3:去过遵义游乐园。课件出示遵义游乐园的一处场景师:这是遵义游乐园,你们从这幅图上看到了什么?生:看到了木马、风车。(利用同学喜爱的游乐园场景导入,激发了同学的学习爱好,这样的设计符合儿童心理特征和年龄特征。)二、复习角师:你们能在这幅图中找出角吗?生主动主动的找到了许多角。师:你们生活中哪里还有角呢?生:桌子上有角;生2:窗户上有角;生3:安全出口牌上也有角;生4:书本上也有角(让同学在图中找角,培育了同学的观看力量,让同学在生活中找角,大幅度的调动了同学的学习主动性。)师:这个角是什么角,老师手中拿的这个图形的角是什么角呢?生:直角(师把直角图形贴在了黑板上并指书上也有直角)。师:前面我们熟悉了直角,这节课我们来学习锐角和钝角。揭示课题并板书:锐角和钝角二、探究锐角和钝角出示不同三角形的图片师:请同学们把这些图片进行分类(同学进行分类活动)师:请一个同学上来分一分师:你为什么要这样分呢?生:根据角的大小来分的;(让同学动手操作对这几个图形进行分类,让同学在分类的过程中初步熟知锐角与钝角有什么特点,同时培育了同学的观看和分析力量)师:如今我们把这两组角与直角比,有什么发现呢?生:这组角比直角小,这组角比直角大。(老师将这其中的一个锐角和一个钝角画了出来,同时也把直角描了出来。)2、引导同学熟悉锐角和钝角师:咱们给它们取个名字叫老大和老二,那你们认为哪个是哥哥那个是弟弟好呢?生:这个是弟弟,这个是哥哥。师引导同学论得出:这个就叫锐角,这个就叫钝角。3、深化熟悉锐角和钝角师:同学们真聪慧,明白了锐角和钝角,请看这是什么角呢?生1:直角生2:钝角生3:锐角师:有三种结果,那究竟是什么角呢?同学们想个方法精确的推断一下。生:可以用三角板的直角量一量;师:请一个同学上来量。(用投影仪展现)通过同学测量反复2次,这个角的一条边与直角板上的一条边重合后,另一条边在直角板上的另一条边的外边,说明这是一个角是比直角大的角,叫钝角。(让同学用肉眼观看,推断得出了三种不同的结论,让同学显现了冲突,激起了同学的认知冲突,这样更主动的激发了同学的学习爱好和动手完成的欲望)三、联系生活,解决问题1、找游乐园里的`锐角与钝角(课件出示游乐园,场景图)(先找出了许多)2、找游乐园里物体中的锐角和钝角(生找出了相应的锐角和钝角)3、找诞生活中哪里有锐角和钝角生1:红领巾的三个角有一个钝角和两个锐角。生2:老师眼镜框上有钝角;生3:凳子上有锐角生4:文具盒上有锐角生5:玩具上有锐角和钝角4、说说这些角的名称(生说得很好)5、用纸折角(同学折出了各种各样的锐角和钝角)6、用手臂比划角(同学用身体的许多部位比划出了不同的锐角和钝角,在生活中找角、物体中找角、用纸折角、用手臂比划角、用身体划角)四、总结师:小好友们,假如你是锐角、钝角或直角,你想向在座的好友说点什么?生1:大家好,我是锐角请大家多多照顾。生2:我是钝角,请大家为我准备更多的三角板,让我熟悉更多的角。生3:我是锐角,请大家别碰我的尖,会刺手的。生4:大家好,我是钝角,我情愿和大家交好友。师:小好友们好,假如我是锐角,我比直角小,假如我是钝角,我比直角大。(拓展小结,培育了同学的创新力量,把自己溶入到了学问中,又起到了化龙点睛的作用)课中表达了以下特点1、从资源开发的角度看老师能充足利用挖掘资源(情境中找角、生活中找角、图片中找角、手臂中找角、人体中找角)帮忙同学抽象和构建各种角的特征,使同学在不同的情景中熟悉各种角。2、从三维目标角度看(通过让同学指出角,分类,描角,比大小等)使同学对锐角、钝角有了非常明确的概念,从而使同学技能达标率较高(如能正确量角、推断角、比划角等特别是人体上找角)3、学问构建的过程与方法来看外表上似乎是少了一些,看上去只是让同学动手操作,事实上同学的思想过程与方法是突出非常清楚的,就情感看法价值观,同学学习的主动性非常高,参与意识较强,特别在训练部分中的游戏部分更为突出。较好地浸透了品德教育内容(如遵义会议会址,教后的你想对老师谈点什么)。更好地表达了数学学问来源于生活,数学学问又为生活效劳,生活中到处有数学的理念,属于数学学习生活化特点。4、突破误区(即一说到任务深,就要用多媒体,就要怎么样、怎么样,但这节课中多媒体的显现并不多,却起到了非常好的效果)。总之,课中表达了同学为主体,老师是组织者,引导者和参与者的作用,教学中表达了同学数学学问来源于生活,数学学问效劳于生活,生活中到处有数学的思想,教学中培育了同学的动手、动脑、观看力量和组织力量,教学中双边活动非常到位,真正完成了课堂中同学爱学习,乐学数学的效果。三班级有关数学科目的教案大全4教学目标:1、理解面积的意义。2、熟悉常用的面积单位平方米、平方分米、平方厘米,初步形成这些单位实际大小的概念。3、学习运用观看、重叠、数面积以及估测等方法比拟面积的大小。教学重点:1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学难点:1、从物体外表的大小和平面封闭图形的大小两个方面理解面积概念。2、理解统一面积单位的必要性。教学准备:多媒体课件边长1厘米的正方形、等边三角形和直径1厘米的圆,两个长方形。教学过程:一、学前准备1、引导同学看教材第60页的图。提问:从图中看到了什么?2、引出新课,出示课题。同学们刚刚观看到的物体都有面,而且通过操作我们还发现面是有大小的,今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、教学面积的意义。(1)熟悉物体的外表有大小。老师谈话引入。说明:黑板面和国旗面的外表的大小相差比拟大,靠观看就能看出。(板书:观看比拟)(2)熟悉平面封闭图形的大小。出示两组图形,这些是平面封闭图形,怎样比拟它们的大小?由同学的操作活动,引出重叠比拟与数方格比拟的方法。(板书:重叠比拟,数方格比拟)(3)总结面积的意义。提问:物体的外表或封闭图形的大小叫做什么呢?看看书上是怎么说的。(板书课题的前半部分:面积)2、熟悉面积单位。(1)出示教材第61页例2。引导:请同学们用手中的学具来帮忙。比拟三种方式,得出数正方形个数是最合理的方法。解决了设疑中提出的问题,通过数正方形个数得出大小之分。(2)熟悉统一比拟的重要性。老师出示一个正方形,通过重叠确认它的面积比前面出示的。两个长方形大,老师翻开正方形反面的格子只有9个格,激起同学的疑问。提问:这是什么原因呢?你有没有方法来证明呢?(3)带着问题自学。提问:①常用的面积单位有哪些?②说说每个面积单位的大小是怎么规定的?③各自比一比,哪个手指甲的面积最接近1平方厘米。④同桌两人相互比画1平方分米的大小。⑤在黑板上贴出一张1平方米的纸,先估量能放下几本训练本。翻出反面,数一数,实际能放下几本训练本。三、课堂作业新设计1、如图,每一个方格代表1平方厘米,用红笔涂出8平方厘米的一个图形,再用绿笔涂出面积为12平方厘米的另一个图形。2、在括号里填上适宜的单位。(1)电视屏幕的面积是25()。(2)一块橡皮上面的面积是9()。(3)学校操场的面积大约是500()。(4)教室的面积大约是40()。四、思维训练1、下列图中每一小格是1平方厘米,请你写出每个图形的面积是多少平方厘米。2、动脑筋:先估算哪个图形的周长比拟简便?算一算。(单位:厘米)三班级有关数学科目的教案大全5《位置与方向》:教学目标1、通过详细的活动,熟悉方向与距离对确定位置的作用。2、能

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