人教部编版语文七年级上册教案：第四单元 12 纪念白求恩

第三单元9《纪念白求恩》教案(一)〖教学目标〗1、训练识别重点句及根据重点句归纳段意能力；2、学习对比手法〖教学重点〗目标1〖教学难点〗1、“国际主义”、“共产主义”等概念的理解〖教学课时〗2课时〖教学过程〗一、导入前一个单元我们学习了一组关于生命的文章，大家对生命有了一些认识和体验，“生”的反义词是什么？为什么我们能说一个人“虽死犹生”，“永远活在我们心中”呢？明确：业绩永存、精神不死。所以当这种人死后，人们往往会怎样？明确：纪念他。二、阅读注解1及课后练习四、了解白求恩同志的生平与事迹。提问：为什么要纪念白求恩？三、快速阅读全文找出能回答“为什么要纪念白求恩”的语句，白求恩与一般人有什么不同，是不是有三头六臂？四、讨论先小组内部讨论明确：见板书小结：重点句――对表现文章内容起重要作用的句子，有的就是中心句。这些句子是我们概括一段文章和一篇文章的依据。五、训练：根据上述重点语句，结合作者对白求恩的态度与感情，概括各段的大意（要点）公式：大意＝作者感情＋内容（人、事、景、物）讨论明确：见板书小结：各段之间关系怎样？六、朗读第二、三段哪些事能证明他有“毫不利已专门利人的精神”，填写课后练习二的表格白求恩不少人或有些人对工作极端的负责任不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对人民极端的热忱不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。对技术精益求精鄙薄技术工作，以为不足道、以为无出路，见异思迁。讨论：1、作者“白求恩”和“不少人和有些人”的态度分别是怎样？2、对比的作用？3、品味语言A、这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。“纯粹”一词的意思是？去掉可不可以？B、将“从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。”改为肯定句并比较与原句的不同？C、“每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。”去掉“每一个”和“一定”两个词表达效果会有怎样的影响？七、朗读最后一段1、如果给这一段分为两层，应怎么分？为什么？2、品味语言A、“只见过一面”的“只”字，表达了一种怎样的心情。遗憾B、“仅回过他一封信,还不知他收到没有”中的“仅”字表达了作者怎样的心情。歉疚和痛惜C、“我是很悲痛的”，比较一下“我很悲痛”与“我是很悲痛的”，效果有什么不同。语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。D、一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。3、“这点精神”指什么精神？用什么修辞手法？改为“就是一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人，一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人。”可以吗？为什么？八、总结1、识别重点句的方法：A回答文题的有关问题（是什么，为什么，怎么样）B在段内居于中心地位，其它句子围绕它来写2、归纳段意的方法（表达手法）＋作者的态度感情＋内容（人、事、物）对比手法……突出强调九、作业布置课外收集资料，写作《白求恩小传》或《白求恩印象》，要求对白求恩要有所评价。（张贴《白求恩附录资料》）十、板书设计重点句大意（作者态度）1、“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”赞扬2、“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任．对同志对人民的极端的执忱。”赞扬3、“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”赞扬4、“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”号召《纪念白求恩》教案(二)教学设想本文是一篇叙议结合、以议为主的议论文。“纪念”是为了“学习”，因此“学习白求恩”是全文的一条主线。夹叙夹议、以议为主的写法和对比的作用是本文教学的重点。本文教学可分三步走：第一步，理解此文的写作目的，为突破重难点铺平道路；第二步，体会夹叙夹议的写法，弄清记叙和议论的区别；第三步．理解对比的作用。第一课时教学内容和步骤一、导入新课。

先请同学们听一首诗朗诵（配乐）：“秋风吹着细雨/延水奏着哀曲/从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里——一／河边的石头，／山上的野草，／也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。二、简介白求恩生平和文章写作的时代背景。诺尔曼·白求恩（188－1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”白求恩逝世一个月后的12月21日,毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文章。三、朗读课文．读准字音；找出各段的重点句。1．需正音的词语：派遣以身殉职狭隘热忱拈轻怕重纯粹鄙薄晋察冀2．解释词语：以身殉职拍轻怕重麻木不仁漠不关心精益求精见异思迁3．让学生找出各段的重点句，再参照重点句的意思归纳各段要点。重点句：第一自然段：“一个外国人，毫不利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二自然段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三自然段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四自然段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。”全文四个自然段，可以分为四个部分，每一部分的要点是：第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬自求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。四、分析第一部分。方法：学生速读课文，教师提出思考题。1．这段文字分几层写的？各层的主要内容是什么？明确：分三层。第一层（从开头至“不幸以身殉职’）：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。2文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容？有什么作用？明确：他是资本主义国家中无产阶级先峰队的一员；年岁虽大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。从阅读角度来说，让读者先产生“情”，再认识“理”，清理结合，大大增强了议论的逻辑说服力。3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么？用文中的原话回答。明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神”。国际主义精神是包含在共产主义精神中的，文中为什么并列提出？明确：并列提出是为了强调。4．引用“列宁主义认为”一段话的作用是什么？明确：是为了突出白求恩同志这一精神的重要意义。作者在这里引用马列主义的观点作为自己立论的根据，这是运用论证法中的“引证法”，论述白求恩同志是伟大的国际主义战士。五、学生分叙、议部分朗读此段，加深体会白求恩同志的国际主义精神。六、小结。这节课的主要内容是理清全文写作思路；了解白求恩同志共产主义精神的表现之一——国际主义精神；理清局部思路（第一部分的思路、某些句子的思路）；初步理解议论文中叙述的作用。七、布置课外作业。1．反复朗读课文，体会作者对白求恩同志的高度评价。2．熟记生字词的读音、写法和含义；阅读课后练习四中白求恩同志在晋察冀边区模范医院落成典礼上的讲话，进一步了解白求恩同志。第二课时教学内容及步骤一、复习检查，让学生拼读、解释一些词语：派遣、狭隘、热忱、拍轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。检查学生熟读课文情况。二、学生朗读第2、3部分，教师引导分析。1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神，分几层来写的？明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层（从开头到“至少不能算一个纯粹的共产党员”），从正面介绍白求恩的这种精神。第二层（从“从前线回来的人”到“无不为之感动’勺,从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层，作者再次号召大家向白求恩同志学习。2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作用？明确：文章用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。结合完成课后练习第三大题。白求恩：对工作极端的负责任，毫不利己；对同志对人民极端热忱，专门利人。不少的人：对工作不负责，担子挑轻的，光替自己打算，喜欢自吹；对同志对人民冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。（从对工作、对人民两个角度进行比较。）这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意义和迫切性。3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例子？明确：从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论断，证明第二部分中两个‘二极端”的判断是准确无疑的。4．白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精益求精的精神。这一部分运用了什么论证方法？为什么这一部分内容写得少？明确：运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的论述。三、学生阅读第四部分，教师引导分析。教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。1．作者回忆了同白求思同志的交往，写了哪些内容？按怎样的顺序写的？明确：作者按时间顺序先后写出两人的会面和通信。2．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信”说明了什么？明确：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。3．“我是很悲痛的”可以改成“我很悲痛”吗？为什么？明确：不行。“是”在这里有强调作用，语气很沉重，朴实地表达了一种沉痛哀悼的心情。4向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？明确：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一般。四、学生齐读最后一段，背诵。五、归纳写作特点。1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。本文夹叙夹议，激得简明扼要，议得精辟恳切，为议而叙，论从叙出，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么，为什么向他学习。2．对比鲜明。文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出，更加有力地证明学习白求恩的必要性。3．用词贴切，句式讲究。如第一段中“以身殉职”一词，充分说明了白求恩为了中国人民的解放事业，勇于献身的国际主义精神。第二段中的两个“极端”，突出了白求恩毫不利己专门利人的精神。“拈轻怕重”“冷冷清清”“摸不关心”“麻木不仁”是个人主义思想的生动写实。多变的句式也增强了文章的说服力。如“晋察冀边区的军民，凡亲、身受到白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动”一句中，“凡亲身...的工作的”是“军民”的定语，为了突出这一定语，把它们的位置后移了。“无不为之感动”，这一双重否定句式加强了语气。结尾用“就是一个……的人”的排比句式，从人格、品质、修养、志趣和人生意义五个角度再次肯定了白求恩的精神，突出了“纪念”的重要意义，给人以巨大的鼓舞。六、布置课外作业：1．熟读全文，背诵最后一段。2．阅读课后“练习四”中的短文，以《我心目中的白求恩》为题写一篇读后感。板书设计：纪念白求恩毛泽东纪念--学习白求恩国际主义精神毫不利己专门利人的精神对技术精益求精的精神毫无自私自利之心的精神共产主义精神夹叙夹议，对比鲜明《纪念白求恩》教案(三)毛泽东素质教学目标1．学习本文叙议结合，以议为主的写法。2．理解文章赞扬了白求恩崇高的精神境界，引导学生追求道德修养的更高境界。教学重点、难点1．夹叙夹议，以议为主的写法。2．运用对比的方法，体会对比的作用。教学时数二课时教学过程全解第一课时一、预习1．给下列加点字注音。派EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(qiǎn),遣)()以身EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(xùn),殉)()EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(zhí),职)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(chún),纯)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(cuì),粹)()EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(bǐ),鄙)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(bó),薄)()EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(xiá),狭)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(ài),隘)()热EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(chén),忱)()EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(jìn),晋)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(chá),察)EQ\*jc0\*hps21\o(\s\up13(jì),冀)(2．解释下列词语。派遣：(政府、机关、团体等)命人到某处做某项工作。狭隘：(心胸、气量、见识等)局限在一个小范围里，不宽宏大量。极端：<副>达到极点。热忱：热情。忱：真实的情义麻木不仁：原意是肢体麻木，感觉不灵。这里指缺乏政治敏感和政治热情，对集体和人民利益不关心。微不足道：不值得一提。纯粹：<形>不搀杂别的成分的。漠不关心：冷淡，不关心。拈轻怕重：接受工作时挑拣轻易的，害怕繁重的。二、导入用多媒体播放电影《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的场景。展示有关白求恩的图片，让学生更多地了解白求恩。简介白求恩生平和文章写作的时代背景。白求恩(1890一1939)，国际主义战土。加拿大共产党员，著名的胸外科医师。中国抗日战争爆发后，为了支援中国人民的解放事业，他受加拿大共产党和美国共产党的派遣，率领由加拿：大人和美国人组成的医疗队到中国解放区，1938年3月到达延安，不久又转赴晋察冀边区工作。他对工作极端负任，对同志对人民极端热忱，以精湛的医疗技术，为中国的抗日军民服务，并培养了大批医务干部，为中国人民的解放事业作出了卓越的贡献。后因抢救伤员感染中毒，1939年1l月12日在河北省唐县逝世。白求恩逝世的一个月后的12月21日，毛泽东同志写下《纪念白求恩》这篇文章。三、朗读课文，整体感知要求：朗读时要读准字音。思考：白求恩为什么值得赞扬?我们应该学习他的哪些品质?全文共四段，各段之间有什么内在联系?学生讨论、交流找出各段的中心句，并归纳各段要点。中心句：第一段：“一个外国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，这是什么精神?这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一个中国共产党员都要学习这种精神。”第二段：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。”第三段：“白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精。”第四段：“我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。归纳各段要点如下：(每一段即为一个部分)第一部分：赞扬白求恩同志的国际主义精神。第二部分：赞扬白求恩同志毫不利己专门利人的精神。第三部分：赞扬白求恩同志对技术精益求精的精神。第四部分：号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。四、学习第一部分思考问题，学生讨论交流。1．这段文字分几层写的?各层的主要内容是什么?明确：分三层。第一层(从开头至“不幸以身殉职”)：高度概括白求恩同志的主要事迹。第二层(从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要学习这种精神”)：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层(从“列宁主义认为”至结束)：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的国际主义精神。2．文章开头对白求恩同志的介绍包含哪些内容?有于么作用?明确：他是资本主义国家中无产阶级先锋队的一员；年岁已大，壮心不已；肩负重担，奔赴前线；以身殉职，重于泰山。扣住国际主义的原则概述白求恩同志的简历，是对逝者的追忆，也是论述白求恩具有国际主义精神的事实依据。3．白求恩不远万里来到中国，他身上最本质的东西是什么么?用文中的原话回答。明确：“这是国际主义的精神，这是共产主义的精神。”学生朗读第一段，分叙、议两部分，加深体会白求恩同志的国际主义精神。六、小结了解白求恩同志共产主义精神的表现之一精神；初步理解议论文中叙述的作用。七、布置作业1．探究、练习一。2．选用随堂练习。八、随堂练习文章在赞扬白求恩同志的精神时使用了对比的手法，请从原文中选填原句完成表格。

对工作对同志对人民白求恩同志

不少的人

第二课时一、复习旧课让学生交流搜集有关白求恩的故事，并让互相评价。听写词语：派遣、狭隘、热忱、拈轻怕重、麻木不仁、精益求精、见异思迁、鄙薄。二、学习第二、三部分思考问题，学生讨论交流。1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么?作者为了突出这一精神，分几层来写的?明确：白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是：毫不利己专门利人的精神。分三层写：第一层(从开头至“至少不能算一个纯粹的共产党员”)：从正面介绍白求恩的这种精神。第二层(从“从前线回来的人”至“无不为之感动”)：从侧面烘托白求恩的这种精神。第三层：作者再次号召大家向白求思同志学习。2．白求恩同志共产主义精神的第三个方面是什么?为什么这一部分内容写得少?明确：第三个方面是：对技术精益求精的精神。白求恩大夫是个杰出的医生，他医疗技术的高