小学数学教师新学期的工作计划

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一、指导思想

新学期的数学教育教学工作，以校本教研为突破口，以有效课堂教学为讨论的抓手，塑造擅长思索、勇于实践，具有较高数学素养的同学群体，构建动态生成、充斥活力的数学课堂。

二、主要工作：

(一)加强教学常规管理，提高教学质量

1、备课

备课是上好课，提高课堂教学质量的前提和基础，因此，我们需要抓好备课的管理，要求备课要做到五备：备教材、备同学、备教法学法、备教学手段、备练习、作业的设计与辅导等。

①备教材：要整体把握教材知识系统。弄清各部分在整体中的地位，明白知识间的内在联系。确定各章节、各部分的教学目的、教学目标。明确教学重点、难点。要“用”好教材，对教材的处理要敏捷，一方面要充分挖掘教材情景的教学功能;另一方面，要跳出教材、超越教材，敏捷变通教材中与同学的口味不相符或滞后于同学进展的内容，实时关注时代进展的新动向，汲取生活中鲜活的素材，并整理、融合到自己的教学中。

②备同学：要了解同学的知识水平、学习技能及思想心情，要了解同学的学习方法、爱好和对教学的期望。

③备教法学法：针对不同班级不同班级的同学特点，设计相宜的施教方案。要设计好突出重点、突破难点的教学环节，分清各个环节的先后、主次、指向目标之间存在的联系等等。设计的教学情境合理，符合同学认识心理和年龄特征，能充分调动同学的学习爱好，能为同学分析问题和讨论问题服务。活动设计要坚持“以人为本”的宗旨，在方案中为同学的主动参加留下时间和空间，为教学的动态生成制造条件。在备课时，要充分设计在学习过程中同学可能涌现的问题、可能遇到的困难、可能涌现的“独特见解”以及应在哪些方面加强学法指导。老师要予以同学相应的学法指导，培育同学的自学技能。

④备例题与练习：要依据教材和同学实际精选例题、习题，突出例题、练习的针对性、目的性和有效性。

⑤备教学手段：能够依据需要选用各种教学手段，能够利用各种教学手段优化教学效果，积极提倡现代多媒体教学手段在课堂教学中的应用。

2、上课

上课是完成教学目标，保证教学质量的核心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认仔细真上好课。

(1)依据新课程标准的理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授精确、清晰，既重视“双基”落实和技能培育，又重视思想品德教育。

(2)把教材思路和教学思路有机结合起来，主次分明，条理清晰。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使同学觉得轻松、深入。

(3)讲练结合，课堂结构合理。新授时间一般掌握在15-20分钟，练习10分钟左右。

(4)面对全体同学、着重调动中、下等同学的学习积极性。努力营造课堂学习的良好心理环境，启发同学积极思维，鼓舞同学质疑问题。因材施教，努力处理好"吃不饱"和"吃不了"的冲突，使全体同学积极地参加教学活动。

(5)重视试验和实践课教学，培育同学动手操作技能。

(6)上完每堂课、每个章节或单元，要实时反思，总结阅历教训，以不断改进教学。

3、作业设置与批改

设置和批改作业是同学巩固所学知识，老师反馈教学信息和改进教学的重要手段。因此，要高度重视此项工作。

学校数学老师新学期的工作计划2

一、同学分析

三班级这两个班共有同学86人，学习状况不均衡，但从三班级开始，孩子们的学习内容更加丰富，对同学提出了更高的要求。除了掌控基础知识以外，更多的是一些比较“活”的题目，它与生活的联系越来越亲密，也就是我们要敏捷应用所学知识去解决问题，这不仅要扎实的基础知识，还要有敏捷运用的技能。

班级里有一部分同学学习习惯相当好，上课时用心，作业专注，所以作业速度很快。可同时也有一部分同学上课的时候，悄悄无闻，你讲什么充耳不闻，做作业的时候却磨蹭、拖拉。正是由于孩子学习习惯上的差异，而造成了学习效率的一种差异。我们允许个体之间有差异，但是差异太大时就要反思：是不是自己的孩子在学习技能、学习效率上有问题。

二、教材分析

本册教材的教学内容有：万以上数的认识，年、月、日，小数的初步认识，计算器，三位数乘两位数，观测物体，除数是两位数的除法，平行与相交，统计。

三、教学目标

〔一〕数与代数

1、能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。

2、能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

3、经受与他人沟通各自算法的过程。

4、能敏捷运用不同的方法解决生活中的简约问题，并能对结果的合理性进行判断。

5、认识年、月、日，了解它们之间的关系。

〔二〕统计与概率

1、对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验。

2、通过实例，认识统计表和象形统计图、条形统计图〔1格代表1个单位〕，并完成相应的图表。

3、能依据简约的问题，运用适当的方法〔如记数、测量、试验等〕收集数据，并将数据记录在统计表中。

4、通过丰富的实例，了解平均数的意义，会求简约数据的平均数〔结果为整数〕。

5、依据统计图表中的数据提出并回答简约的问题，能和同伴交换自己的想法。

〔三〕实践活动

1、经受观测、操作、试验、调查、推理等实践活动；在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。

2、获得一切初步的数学实践活动阅历，能够运用所学的知识和方

法解决简约问题。

3、感受数学在日常生活中的作用。

〔四〕思想品德和情感教育

1、在与同伴沟通认数与解决实际问题的过程中，初步培育合作意识，体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

2、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

四、重点、难点

1、能结合详细情境初步理解小数的意义，能认、读、写小数。能计算三位数乘两位数的乘法，三位数除以两位数的除法。

2、在解决实际问题的过程中，培育用数学的眼光观测生活、观测社会的意识，在体验数学价值的同时，提高学习数学的爱好。

五、教学措施

〔一〕切实加强基础知识和基本技能的教学。

1、进一步加强数学基础知识的理解。

2、处理好基本训练与制造性思维进展及后继学习的关系。

〔二〕重视引导同学自主探究，培育同学的创新意识和学习数学的爱好。

1、本册教材设计了适量探究性和开放性的数学问题，给同学提供自主探究的机会和一个比较充分的思索空间。培育同学肯于钻研擅长思索、勤于动手的科学立场。

2、老师要关注同学的个体差异，尊敬同学的制造精神。对同学

在探究过程中遇到的问题，要适时，有效的援助和引导。

3、加强同学的动手实践活动，培育同学的空间观念。

〔三〕讲一般话，写规范字纳入课堂。规范同学的一般话水平，无论课堂还是课下，养成讲一般话的好习惯。

学校数学老师新学期的工作计划3

一、教材分析:

本册教材包括下面一些内容：

(一)数与代数

1、整十数、整百数乘一位数的口算。积在100以内的两位数乘一位数的口算。

2、接近整十、整百的两、三位数乘一位数的估算。

3、两、三位数乘一位数的笔算。

4、整十数、整百数、几百几十除以一位数的口算，两位数除以一位数的口算。

5、两三位数除以一位数的笔算，除法的验算。

6、分数的初步认识，简约的分数的大小的比较，简约的同分母分数的加法和减法。

7、千克和克的认识，相关质量单位间的简约换算。

8、求一个数是另一个数的几倍的简约实际问题，求一个数的'几倍是多少的简约实际问题。

9、用从条件出发思索的策略解决两步计算的实际问题。

10、间隔排列现象中的规律。

(二)图形与几何

1、长方形和正方形的基本特征。

2、平面图形周长的含义，有关周长计算的简约实际问题。

3、生活中的平移、旋转、对称现象，轴对称图形的初步认识。

(三)综合和实践

1、周长是多少

2、多彩的“分数条”

二、教学目标：

1、联系对四那么运算的已有的认识及相关的计算阅历，探究并掌控两、三位数乘一位数和两、三位数除以一位数的计算方法，能正确进行相关的口算、估算和笔算。联系对四那么运算意义及相关的数量关系的已有知识，理解并掌控与“倍”有关的简约的实际问题和简约的两步计算实际问题的基本思索方法，加强所学知识解决实际问题的技能，联系日常生活阅历，认识千克和克，初步理解分数的意义，并学会解决相关的简约的实际问题。

2、通过观测、操作初步认识长方形和正方形的基本特征，结合实例认识周长的含义，并能测量简约图形的周长，探究掌控长方形和正方形周长的计算方法，了解生活的平移、旋转、对称现象，初步认识轴对称图形。

3、联系两三位数乘一位数和两三位数除以一位数的计算，简约平面图形的周长计算，千克和克的认识，以及“动手做”和综合实践，尝试从多少、长短、轻重等不同角度发觉和提出问题，逐步培育数学的应用意识，熬炼实践技能。

4、在用两步计算解决简约的实际问题，用长方形和正方形周长的计算方法解决简约的实际问题以及用分数加、减法解决简约实际问题的活动中，初步学会从已知条件出发并在条件和问题之间建立联系的思索方法，体会同样的问题可以有不同的解法，进一步积累解决问题的阅历，逐步加强解决问题的策略意识。

5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的爱好，建立学好数学的信心。

6、养成仔细作业、书写干净的良好习惯。

7、体验数学与日常生活的亲密联系，初步形成综合运用数学知识解决问题的技能。

三、教学措施：

本班同学，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思索，积极发言，作业仔细按时完成、大部分同学能够娴熟地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简约的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌控。但个别同学还没达到计算正确、快速，今后要加强辅导。

1、深钻教材，领悟教材编写意图，备好课，好课，向课堂四非常钟要质量。

2、、改进课堂教学，加大课堂密度、运用激活练习，提高同学的学习爱好。

3、了解同学，因材施教，实时反馈，掌控同学的学习状况，不断提高同学的学习成果。

4、留意落后生的辅导工作，力争使他们逐步赶上来。

5、加强同学的计算技能的训练，并留意他们初步的规律思维技能，培育同学思维的敏捷性。

6、虚心向其他老师学习，取长补短，积极参与教研教改活动。

7、广泛阅读各类书籍，不断充盈自己，开拓思路。

8、加强集体教研，掌控上下两个班级的知识连接，深钻教材，了解教材的编写意图。根据教学大纲的详细要求教学。

9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。

学校数学老师新学期的工作计划4

一、学情分析

三班级同学，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。同学已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数同学认识到数学知识无处不在，生活中到处有数学。这为同学对本册的学习打下了重要的基础，也为提高同学的解决问题技能和实践技能制造了条件。

二、教材分析

这册试验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套试验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册试验教材同样的风格与特点。所以本册试验教材仍旧具有内容丰富、关注同学的阅历与体验、表达知识的形成过程、鼓舞算法多样化、转变同学的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本试验教材还具有下面几个明显的特点。

1、改进笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培育同学的数感。

计算是援助人们解决问题的工具，是学校生学习数学需要掌控的基础知识和基本技能。本册试验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容(27课时)，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的繁复性和娴熟程度”，《标准》中还提出：学校各班级课件教案习题汇总一班级二班级三班级四班级五班级提倡算法多样化、避开程式化地表达“算理”等改革理念。本册试验教材在处理笔算教学内容时，留意表达《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺次、例题的安排、素材的选择等各个方面都采用了新的措施。

(1)细心设计教学顺次，加大教学的步子。计算的教学顺次要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身进展的规律。试验教材仍旧依据计算教学的基本顺次安排教学内容，但是依据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目标(繁复性和娴熟要求大大降低)，重新安排教学的详细步骤，因而减削了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减削为9课时，例题也从5个减削为2个;多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减削为13课时，例题也从9个减削为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节约了教学的时间，留给同学更大的探究和思索空间。

(2)让同学在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再涌现文字概括形式的计算法那么。总结、理解并且记忆计算法那么，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让同学在现实的情境中理解概念和法那么，避开机械记忆。因此，在笔算教学中，本册试验教材依据同学已有基础，提出一些启发性的问题，引导同学利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌控笔算的方法。而不再涌现文字概括形式的计算法那么，只是在适当的时候(如整理和复习时)，让同学通过小组争论沟通，总结笔算时应留意的问题。这样，一方面避开了同学在不完全理解算理、算法的状况下，机械地记忆“计算法那么”，减轻了同学记忆的负担;另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓舞同学采纳不同的方法计算，培育同学多样、敏捷的解决问题技能。

(3)让同学在现实情境中理解计算的意义和作用，培育同学用数学解决问题的技能和良好的数感。计算是援助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正表达出它的作用。所以，应当把计算与实际问题情境联系起来，将计算作为解决问题的一个组成部分，这样才能使同学较为深刻地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。这对于培育同学用数学解决问题的技能和良好的数感都是非常有利的。本册试验教材的计算教学部分，仍旧与前几册教材一样，留意在现实的问题情境中教学计算，将计算教学与解决问题教学有机地结合在一起，让同学在现实情境中理解计算作用。

(4)笔算与估算结合教学，加大估算教学的力度。估算的学习对培育同学的数感具有重要的意义;同时，估算也具有重要的有用价值，人们在日常生活中，经常只需要估算结果。所以，估算是《标准》中要加强的计算教学内容。本册试验教材中大多数计算教学的例题都展示了笔算和估算两种算法。这样的安排，既适时地教学了估算，表达了“加强估算”、“提倡算法多样化”的改革理念，又可培育同学“能为解决问题而选择适当的算法”的技能，从而有利于进展同学的数感。

2、量与计量的教学联系生活实际，重视同学的感受和体验。量与计量的各种概念，例如千米、吨、秒等，都是从人们生活和生产的需要中产生的。这些概念，如长度、质量、时间，都比较抽象，但它所反映的内容又是特别现实的，与人们的生活、生产有着非常亲密的联系。所以，这部分知识的教学，应使同学在学习过程中体验、感受、理解这些概念的含义，初步进展起长度、质量和时间的观念，认识数学与生活的亲密联系，提高应用这些知识解决问题的技能。因此，在有关量与计量内容的编排上，试验教