《三峡》教案 (21)(部编人教版八年级语文上册第10课)

PAGEPAGE2《三峡》教学设计[设计思想]《三峡》是人教版语文八年级（上）第六单元的第一篇文章，它是北魏郦道元《水经注》中关于三峡的一段注释，同时也是一篇很好的写景散文。课文通过对三峡的ft水和一年四季三峡景色的描写，向我们展现了三峡的美丽风光。文章写景生动，用词精准，有一种特殊的艺术魅力，尤其是作者的描写手法以及成功地运用了对偶、夸张、引用等修辞手法和衬托的写作手法，令人赞叹。以扫清阅读障碍，从而解决课后练习二。接着通过多种形式的朗读，整体感知课文，进入文中情景交融的境界，从而解决课后练习一1.图片，让学生把自己想像的画面与它作对比，以强化学生的印象。最后，让学生找出文中写景的句子，体会它们的语言特点，从而解决课2.。[教学目标]朗读课文，掌握重要字词，理解文意，背诵全文。品读课文，引导学生领略三峡的美丽景色。赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。[重点、难点]重点：品读课文，引导学生领略三峡的美丽景色。难点：赏析课文，引导学生揣摩文章的语言特点。[教学方法]创设情境、指导朗读、品析语言[教具准备]《三峡》多媒体课件[教学时数]一课时[教学过程]一、解决生字词，扫清阅读障碍列词语。给下列加点的字注音，并解释整个词语的意思：重岩叠嶂：重重的ft崖，层层的峭壁。清荣峻茂：ft高水清，草木茂盛。哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。清荣峻茂：ft高水清，草木茂盛。哀转久绝：悲哀婉转，很久才消失。（四个大组二、通过多种形式的朗读，整体感知文章内容1．听名家朗读录音，让学生在听的过程中注意生字词的读音和朗读时的节奏、语调。1．听名家朗读录音，让学生在听的过程中注意生字词的读音和朗读时的节奏、语调。PAGE5PAGE52．让各大组的同学分别朗读四个段落，遇到学生误读的情况，2．让各大组的同学分别朗读四个段落，遇到学生误读的情况，老师指出并予以纠正。3．男、女生分别朗读，比一比谁读得好。4．全班同学有感情地朗读课文，强化整体印象，进入文中情景交融的境界。老师指出并予以纠正。3．男、女生分别朗读，比一比谁读得好。4．全班同学有感情地朗读课文，强化整体印象，进入文中情景交融的境界。三、合作探究，领略三峡的美丽景色1．师生问答。师：同学们，这篇课文写了哪些景物？1：写了三峡的ft峰。师：ft峡的ft峰有什么特点？1：连绵不绝，遮天蔽日。师作结并板书。2：写了三峡的水流。师：是什么时候的水流？有什么特点？2师作结并板书。1．师生问答。师：同学们，这篇课文写了哪些景物？1：写了三峡的ft峰。师：ft峡的ft峰有什么特点？1：连绵不绝，遮天蔽日。师作结并板书。2：写了三峡的水流。师：是什么时候的水流？有什么特点？2师作结并板书。3：也写了春冬的水流，展现了清丽的特点。ft师作结并板书。5：还有秋天猿猴的长啸，接连不断，腔调凄凉而怪异。师作结并板书。小结：本文从两岸的ft峰、夏日的水流、春冬的美景及猿猴的长啸四个方面来描写三峡的自然景观。啸四个方面来描写三峡的自然景观。2．让学生发挥想象力，想像文字所表现的三峡的ft、水、树、猿猴等画面。3．插入“三峡”图片，让学生把自己想像的画面与它作对比。4．师追问，过渡到下一个环节的学习中。1：和我想的一样美。23有多美。不分伯仲，难分高下。刚才，图片直观形象地向我们展示了三峡的雄2．让学生发挥想象力，想像文字所表现的三峡的ft、水、树、猿猴等画面。3．插入“三峡”图片，让学生把自己想像的画面与它作对比。4．师追问，过渡到下一个环节的学习中。1：和我想的一样美。23有多美。不分伯仲，难分高下。刚才，图片直观形象地向我们展示了三峡的雄奇险拔，清幽秀丽。那么，是什么让你们想像出三峡美丽的自然景观呢？生：文中写景的句子。师：说得好，接下来就让我们找出文中写景的句子，体会它们的语言特点。四、合作探究，揣摩文章的语言特点1．让学生找找自己认为写景写得最好的句子，然后用“我认为写得最好，因为它1．让学生找找自己认为写景写得最好的句子，然后用“我认为写得最好，因为它说话。小组间可以讨论、合作。示例：我认为两岸连ft，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日。写得最好，因为它抓住ft峰的特点，描写出连绵不绝、遮天蔽日的情景。最好，因为它抓住ft峰的特点，描写出连绵不绝、遮天蔽日的情景。1之时三峡之水的特点，凸显它的清丽。句式整齐，节奏感强，琅琅上口。3张，言过其实，突出了夏天三峡水流的急猛。4为它引用了汉代诗人佚名的《巴东三峡歌》中的诗句，衬托出三峡秋1之时三峡之水的特点，凸显它的清丽。句式整齐，节奏感强，琅琅上口。3张，言过其实，突出了夏天三峡水流的急猛。4为它引用了汉代诗人佚名的《巴东三峡歌》中的诗句，衬托出三峡秋天的悲凉，与上文明朗欢快的气氛形成对比。形象生动地展现了“ft2．师归纳文章的语言特点，并显示在课件上：①抓住景物的特点进行描写②形象生动，用词精准③运用了对偶、夸张、引用的修辞手法④衬托的写作手法五、延伸拓展1．师：刚才，我们领略了三峡神奇的自然风光，同学们可能还意犹未尽吧？不要紧，下面我们再到美丽的广西，去欣赏有“天下第一甲”之称的桂林ft水。1．师：刚才，我们领略了三峡神奇的自然风光，同学们可能还意犹未尽吧？不要紧，下面我们再到美丽的广西，去欣赏有“天下第一甲”之称的桂林ft水。插入“桂林ft水”图片，让学生任选角度，如桂林的ft、水PAGEPAGE6等，把见到的美景写成片段作文。等，把见到的美景写成片段作文。3．师提问，并进行评价、指导。3．师提问，并进行评价、指