克千克的认识

创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日克、千克的认识之巴公井创始作创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日[教课内容]《义务教育教科书（五·四学制）·数学（二年级下册）》76～78页。[教材剖析]学生在平常生活中已经对重量的观点有了感性的认识，成立了初步的重量观点。本单元在此基础上，教课一些计量质量的知识，帮忙学生认识质量单位，初步成立1千克和1克的观点，知道1千克=1000克。注意以学生已有经验为基础，供给学生熟习的生活情形，帮忙学生理解数学知识。2.经过多种方式帮忙学生成立1克和1千克的观点。[学情剖析]二年级的学生正是好奇心强的时候，学习的能力正强。但生活中间的主动察看学习的意识不强，对克和千克的直接接触很少，故而要在情境的创建和直接的感觉上下功夫。[教课目的]在详细生活情境中，使学生初步形成质量的观点，认识质量单位克和千克。2.初步成立1千克和1克的质量观点，知道1千克=1000克。创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日在成立质量观点的基础上，培育学生估计物质量量的意识。在详细情境中，领会质量单位在平常生活中的应用，加强学习数学的兴趣，进而获取踊跃的感情体验。[教课要点]掌握质量单位：克、千克。2.掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克[教课难点]成立克和千克的质量观点，并理解克和千克的关系。[教课准备]两包500克的盐、袋装10克感冒颗粒、2分硬币、小正方体、2粒花生[教课过程]一、创建情境师：你最喜爱那种小动物？能和大家简单介绍一下吗？生沟通报告。师：今日老师就率领大家走进动物世界，一同研究此中的数学知识。认真察看画面，你认识到动物的哪些知识？课件出示情形图：创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日图1生沟通信息。师：这几位同学报告得真不错，大家都是擅长察看的同学!其实啊，平常生活中我们提到的重量，在数学上更正确的应当称为质量，描绘一个物体的质量就要用到质量单位。方才大家提到了哪些质量单位？生报告。师：对，克和千克是国际上一致使用的质量单位，用来示意物件的质量，今日我们就一同来认识克和千克。请大家取出笔和练习本一同随老师书写一下。请先在本上写一个“克”，克还能够用字母g示意。请再写一个“千克”，那千克能够用哪个字母示意呢？预设：kg，由于千米是km。师：说的真棒，真是一个会学习的孩子，能用从前的知识解决新问题，这就是知识的迁徙。在数学的学习中我们会经常常使用到这类方法。那快点在旁边写出来吧。【设计企图】克与千克自己就是现实生活中的问题，所以把问题复原到生活中，再现生活中带有“克与千克”的素材，去发现创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日数学识题，学生会倍感和蔼，充分体验到数学从生活中来，数学就在我们的身旁。二、研究体验（一）认识感知1克沟通。师：面对两位新朋友，你还想知道什么？预设：1克有多重呢？克和千克之间有什么关系？师：智慧的孩子脑子里都装着问题呢！你能勇敢猜想一下他们之间的关系吗？预设：1千克=1000克，由于从前学过1千米=1000米。师：了不起，你也会用迁徙的方法进行勇敢的猜想了。那大家的猜想究竟对分歧错误呢？相信你和老师一同学习以后就会知道了！师：那我们就从1克来开始今日的学习吧。1克有多重呢？想知道吗？其实这样一枚2分的硬币质量约是1克。2.体验。师：1克放在手心是如何的感觉呢？请组长从学具袋取出2分硬币，请大家依据次序掂一掂，静静感觉，把1克的感觉记在心里，能够吗？开始吧。分享。师：谁愿意与大家分享你的感觉？（特别轻）创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日师：对，所以平常我们在描绘轻的物件时一般用克作单位。（板书：较轻）举例。师：固然1克很轻，生活中也有一些约重1克的物件，学具袋里就有一些，请同学们自己比一比、掂一掂。师：谈谈你找到了什么？师：老师也找了一些大概是1克的物件，我们一同看一看。5.师：学具袋里还有一些用克作单位的物件。一袋10克重的感冒颗粒，掂一掂，感觉一下。感觉完了组长回收学具袋。师：1袋感冒颗粒的质量是10克，那5袋感冒颗粒的质量是多少呢？10袋呢？学具袋里还有一块香皂，它的质量就是100克，轮番掂一掂，感觉一下吧！【设计企图】松手让学生去掂一掂，估一估，感觉1克、10克、100克的实质质量，为成立质量观点累积了丰富的数学活动经验。充分的数学感知活动，使学生获取数感的启发，培育学生的“亲数学”行为，对数学学习充满乐趣。师生之间、生生之间信息的沟通，培育了学生的合作学习能力，真实发挥了学生的主体作用。（二）认识感知1千克师：这里还有一袋盐，也是用克作单位的，请你读读有多少克。一袋盐是500克，两袋盐合起来是多少克？（板书1000克）你怎么知道的？创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日预设：500+500=1000师：我们用秤来称称看。这盘秤是用什么作单位的呢？师：认真察看指针，指针指到数字几，那就是几千克。板书：千克。师：相同的两袋盐，用克作单位时是1000克，用千克作单位秤称时是1千克，那它们之间有什么关系呢？师：将两袋盐合在一同，掂一掂，与方才1克的感觉比较一下，你有什么发现？生沟通感觉，师实时作出评论。练习：5千克=（）克8000克=（）千克千克=（）克【设计企图】经过察看、操控等丰富的活动，感觉1千克，又经过计算、称同一物体而得出的两种分歧的示意方法，使学生的猜想获取考证，很详细地感知了克和千克之间的进率。（三）认识生活中的秤师：生活中有些物件的包装上有质量表记，没有质量标示的物品如何知道它有多重呢？预设：能够用秤来称量。师：这个西瓜有多重？用的秤你认识吗？秤是一个大家族，这就是电子秤，家族成员还有很多，我们一起认识一下它们。（课件出示）创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日图2【设计企图】数学根源于生活，又服务于生活。把生活内容引进讲堂，让讲堂教课生活化，使整个学习过程更开朗、主动，更拥有个性化，并能充满生活的气味。深入学生对数学的认识，唤起学生亲密数学的热忱，进而激发学生学习数学的兴趣。三、稳固拓展（一）师：确实，秤是我们称量物件的好辅助，所以我们要会使用这些工具。我们再来一同学习天平的使用方法：(播放，师演示）天平有两个盘，当左右两个小盘的质量相同时天平的指针会指在中间，指针指向哪个方向就说明哪个盘中的物体质量着重了。我们在称量时会用到砝码，砝码有100克、50克、20克、10克等。称量时我们把要称量的物体放在左盘，将砝码用镊子夹起放入右盘，依据从大到小的次序增添。当指针再次指向中间时，把右盘中全部砝码的质量相加就是这个物体的质量。你会测量了吗？自己试一试读出这个小球的质量吧，在练习本上列出算式。你能说出下边物件有多重吗？谈谈你是怎么认读的。方才都是多少克，此次怎么是多少千克呢？你是怎么知道的？看来我们在认秤时不只需看清数还要看清单位。（二）下边的物件有多重？填上适合的单位。创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日生自主在练习本上达成，集体校正。（三）看到同学们学得这么好，小明想请大家帮忙他解决一个疑惑，你愿意帮忙他吗？出示：1千克棉花和1千克铁，哪个更重一些？师：动脑筋思虑一下，把你的想法和小组里的小伙伴沟通一下。预设1：1千克铁重，铁比棉花要重好多。预设2：他们相同重，由于他们都是1千克。生生怀疑、议论，师小结：不论什么物体，只需它们的质量都是1千克，它们就相同重。（四）哇，我们班的孩子真擅长动脑筋，表达也很优秀，这样吧，老师要奖赏大家一个小游戏，愿意介入吗？出示：掂1一掂、估一估，猜猜我有多重？（五）课后检查：克和千克在我们的生活中有着很大的用途，老师给同学们留下了一个课外实践：找一找，生活中还有哪些物件的质量是1千克。拎一拎，掂一掂，感觉一下1千克有多重。【设计企图】本环节设计了好多学生身旁的练习，既稳固内化知识，又让学生体验到数学学习的价值，课后实践题让数学不但仅止于讲堂，将数学运用到生活中，领会数学与生活间的亲密联系。四、全课总结创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日创作时间：贰零贰壹年柒月贰叁拾日师：这节课立刻就要结束了，今日你快乐吗？谁愿意把你的快乐和大家分享一下呢？这节课你有什么收获？师：经