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文档简介

授课资料范本一个语言发展阻拦少儿的个案研究编写：__________________时间：__________________1/4由于独生化的社会影响，儿女在家庭的地位明显提高，家长视儿女为掌上明珠，对少儿广泛采用“过分保护”的养育态度，以致此刻很多少儿成为“问题少儿”。《幼儿园教育指导大纲（试行）》明确指出：“幼儿园必定的确做好幼儿生理和心理卫生保健工作。”其目的在于保护和增进幼儿的身心健康，促使幼儿身心友好正常发育。幼教工作者要见义勇为的肩负教育和保育的重任，努力创办优秀的教育环境，改变孩子的不良生活环境，纠正幼儿不良的行为习惯，使幼儿获取健康发展。下面是我在实质工作中对一个语言发展阻拦少儿（婷婷）做的个案研究。一、幼儿情况班级中的行为表现：婷婷是一名中班的幼儿，在班里她不说话，不与伙伴交往，不爱玩玩具，不运动，不愿做操，她拒绝参加班里组织的任何活动，一人静静地坐在小椅子上不让小朋友凑近她。老师同她发言时她有时会露出很害怕的眼神，有时她会把头扭到一边装没听见不理你。小朋友和她凑近同她交往时，她要么不理睬，要么推开小朋友，甚至用双手捂着脸哭。经过观察，婷婷诚然不一样样人交往，但她会用眼睛凝视老师和小朋友的活动，当有的小朋友做出风趣的动作时，她也会哈哈大笑，而当她发现有人看她时，她会马上收起笑脸，像什么也没发生相同。家庭检查情况：婷婷从小说话就发音不清楚（俗称：大舌头）。四岁前向出处父亲母亲照看，没有入园经验。父亲母亲是个体商贩，没有太多的时间照顾她，2/4因她说话不清楚，怕别人笑话、嘲弄她，常常把她一人锁在家里，很少让她与别人接触。忽视了孩子研究周围世界的正当需求，不可以满足和支持孩子经过合适的试一试，去战胜困难，去做切合实质的研究，压迫了孩子的活动梦想，也使孩子出现依靠父亲母亲，怕与人交往的自卑心理，语言表达能力发展缓慢。原因分析：语言阻拦是指幼儿在语言发言中，表现出吐字不清楚，主要对韵母发音不清，或对一些语言发声有变调、错误、遗漏、代替等，以及发言不可以成句的行为。而婷婷是属于生理有点弊端惹起的发音不清楚，父亲母亲没有采用积极有效的治疗、教育等措施，但是采用消极的“保护”，使婷婷的身心得不到健康的发展，成为由自卑感以致退却行为和语言发展阻拦较严重的幼儿。二、教育措施：1．培养优秀的情绪感情。孩子只有在优秀的情绪放学习的见效才会好。快乐的情绪常常能促使孩子学习，不快乐的情绪常常以致各样消极行为的产生。一个宽松、相同、民主的交往氛围可以引起孩子的优秀的情绪。婷婷每日来到班级门口都要大哭，牢牢抱住爸爸的脖子不下来，而当爸爸走后便不再哭闹。我以此为初步，每当婷婷来园时，我老是给她更多的关怀和照顾，或领着她在园里的走廊里转一转、看一看、讲一讲，放松她的紧张情绪，或让她和我一同站在门口迎接其他的小朋友入园。经过近一个月的引导和宽松的教育氛围，婷婷来园时不再

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