用爱心去关注后进生促和谐教育 论文

用爱心去关注后进生促和谐教育摘要：“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的政治思想家和政治文化教育家孔子，很早就已经明确地向我指出了这一时期思想政治教育的工作重点和有效方法。当前，每个班级都普遍存在着不同的教育程度、不同的大规模和不等数量的我校后进生教育现象，作为这样一名专业从事义务教育第一线教学工作者而言，做好我校后进生的知识培养与技能转化相关的结合教育工作，对于我校学生今后的政治思想经济政治、健康成长都将永远具有着不可忽视的重要现实意义。下面就自己在课堂教学中已经扎实积累的一些教学实践经验与实际教学效果，谈一谈浅聊自己在小学教育阶段强化教育过程中后进生现象形成的原因根源，以及如何将其转化为对后进生进行教育和引导学习的具体措施。关键词：关爱和谐教育一、我国现代课堂教学中后进生的产生和原因(一)兴趣不浓，积极性低数学是一门必须具备的科学性、严谨感、抽象性。也许这恰恰是由于它的特殊和抽象性，使得一些学生在小学接受数学教育的时候无形中就给课堂增加了很多的难度，再者还加上小学学习的数学本身也就是很枯燥的，因而一些学生就可能会对这些数学的理解和掌握产生兴趣，在课堂上就会对于老师给我们提出的各种问题、布置式的练习漠不关心、若无其事。解题的过程中并没有简单的步骤，或者只知道其然而不知道所以然。他们往往缺少积极思维的能力，不肯开动脑筋，总是漫不经心；有一种依赖老师的心理，从而使自己的学习处于被动的境地，进而成绩越来越差。(二)学生自学能力差古人云：给予别人以水之鱼，不如授予他人以渔。也就是讲我们要引导和教会孩子们的学习方法。后进生在这两个方面的原因之一就是他们缺少了好的理论和方法，有的后进生很努力，但就是做得不到法，并且也不会触类旁通。再者，没有培养孩子们良好的学习习惯。比如上课做得不专心，不按期完成任务，计算马虎，书写不认真等。别人一听就懂的事情，后进生就是弄不明白。不能准确地找出这个问题的关键性、重点和困惑，不能正确地回答课文中所叙述的每个问题，说不清楚我们已经掌握了什么，同时还提不起问题、应用所学的知识去解决问题，读书很被动，无理由自觉。另外，缺少有效的综合复习与预习，甚至没有进行综合复习与预习。俗话讲得：温故而知新。再好的书写记性，再好的大脑也都是需要我们多勤操作。如果我们在预习课程中遇到某一点困惑或者是难题就没有想办法去探究，不把这个问题一一列举起来，打些简单的问号，做些简单的笔记，总会有一种更多的是依靠老师的思路，怕吃苦，害动手。长此以往，形不成自己独特的人生观和思维方式。往往会使其对以后的生活和学习陷入被动地接受；久而久之，对自己缺乏信心，沦为了后进生。(三)家庭学习环境因素家庭环境对学生影响极大，如果没有良好的利学环境，就难促使学生有良好的学习状态与学习成绩。1.父母的离异父母的离异社会给孩子的幼小身体和心灵都笼罩着一层挥之不去的暗示，造成了家长们在生活上的剧烈反差，使得孩子的心灵遭到了受创。孩子们也会因此而变得更加沉默寡语。从而很多人都害怕自己要去与其他的同学和教师打交道，这样学生的成绩就可能会慢慢地出现下滑，而有些家长却完全忽略了孩子的这些心理变化和学习情况，从而导致学生的成绩可能会逐渐变得更加糟糕，最终对自己的学习缺乏自信，陷入了后进生。2.父母的不重视受到当时中国社会的不良风气及当前市场经济发展条件的双重影响，一些年轻父母会更倾向于孩子沉迷网络赌博、家庭环境艰苦或是一直因为忙于自己从事中小生意不想赚钱。对于独生子女的读书学习漠不关心，最终还是造成了一个孩子的身上没有一种新的独立性，自信心、目的感，久而久之，先是因为孩子厌学，而后因为不想放弃，为了孩子能够顺利应付这次入学考试，不得不硬背着一个沉重的书皮包裹读书来校上学，硬着头皮脑袋和硬著头皮还要继续读书去校上学，其实哪里都可以听得听的进去，死记白读瞎看活读乱写地对书记不求甚解，或干脆就这样放弃了再也不学，作业被其他人拖拉。也或许正是因为我们过分缺少了师生学习的劳动积极性和学习主动精神，从而严重性地影响了我们后进生的学习能力生长发育，阻碍了我们了解后进生在日常学习生活中的点点滴滴。二、小学数学教学中转化后进生的措施(一)积极调动和培养激发广大学生对小学数学的综合学习主动兴趣，提升师生学习的主动积极性1.多媒体等现代化技术的运用托尔斯泰曾经这样说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”我们的很多后进生比较困惑，他们很难真正理解抽象的复杂事物。在目前我国中小学阶段数学课堂课程教学中，多媒体的广泛应用，能把数学课堂教学中的内容生动形象地直接呈现上去出来，达到一种美与声形色色结合的教学特征，带给了无数学生良好的多种社会情绪和生理感官感受刺激，调动和间接培养了无数学生对于数学的学习积极性和数学创造力，从而直接产生无数学习者们内心的喜悦和学习乐趣，也就是学会从而使得他们的学习注意力更加容易集中，思维也更加活跃。例如，在小学教师与小学学生如何相遇的这个问题上，学生不太清楚地正确认识并遇到同时、相向、先行、后向前走、速度等几个新的基本概念。课件既不仅可以充分展示两个学期孩子们共同行动的正确方向、距离，也可以有利于教师让我们的小学生自己动手去进行模仿，从而将抽象的数学语言文字转化成一个形象可观的数学图像活动画面，不仅一定会充分带给我们小学生良好的学习情绪和一种感觉上的刺激，而且还一定会充分调动和大大启发我们的小学生对于基础数学知识的学习积极性。在我们的学生内心里面在获得了喜悦与共同享受的快乐同时，也由此促使的我们小学生的学习注意力越来越集中，思维就越来越活跃。2.创设情境激发学习兴趣“兴趣是最好的老师”这虽然几乎是每一个年轻人都认为应该看得懂的一条人生道理，但是只要做对的事情简单办事想起来往往就觉得并非那么简单。兴趣对于人生学习来说具有一种神奇的内部心理驱动力和引导作用，它甚至可以使其变为了无效为有效，化为了低效而成为高效。然而对于一些老的后进生来说往往被学生认为他们是对自己的课堂学习过程缺乏了解和兴趣者，在新的课堂上往往被学生认为这只是因为他们由于听课看不到新的教学内容而觉得走神，或者说只是产生厌恶。因此教师也要能够及时的抓住契机，进行引导，我们班的学生小瑞酷爱画画，上课画、下课画、作业本、课本、自备本到处都是将军、武士、机器人、奥特曼。一次美术课下课我看到他画“宿迁的三台山与骆马湖”，小王的三台山画得又高又大很漂亮，但与骆马湖相比，骆马湖就显得太小，画面上头重脚轻，自己也认为“不知怎么搞的，三台山和骆马湖搭配不起来”。这时我拿过铅笔教他怎样定长比宽，怎样以三台山的高为标准，看看骆马湖占地面积与它的比例大概是多少。他悟出了道理，因此他所画的在全班获得了第一，我问他这次画画受到啥启发小瑞欣喜在说“画画也要用到数学知识不学好数学干什么都不行”。以后他上课不乱涂了，慢慢地兴趣转移到数学上来了，数学成绩从50多分升到80多分了。3.加强语言的艺术性在我的课堂教学中，老师不但非常需要随时地注意观察和随时了解一下全班同学的日常学习思想心理和行为情况，更是非常需要特别注意关心和随时观察全班学困生的学习心理和日常学习行为情况，学困生往往在课堂上课时对于思想意识是否过于开了一个小差、没有充分集中，对于任课教师按部就班、枯燥乏味的学生说话和教师讲课内容是否会听得不精进，对于其他数学知识也是不感兴趣。这时，教师我们在实践中也就应恰当地综合运用一些具有强烈艺术教育色彩的课堂教学语言以及方法运用来有效激发和营造活跃整个教育课堂的教学气氛，引导各个环节学生都真正能够尽快进入正面积极思考的精神状态，从而真正能够达到良好课堂教学的最终目的。(二)要培养小学生在课堂上的学习良好行为和习惯，增强他们解题思考的能力大部分后进生学习被动，依赖性强。他们往往把自己所学的基础数学中一些概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到一些疑难问题就不那么愿意多花一动脑筋，直接把疑难问题答案告诉数学老师，甚至把它直接丢在一边都不愿放弃了。所以数学教师在给每个学困生教师解答数学问题时，要经常地引导让我们的每个学困生学会讲述他们解答数学问题的基本思路，讲述他们的数学思维表达方式，经常性地引导他们学会运用简明、准确、规范的现代数学语言，完整地回答解决他们的数学问题。即使有时一点也不是说不说得出去，也是需要积极地努力鼓励他们一句句跟别人学困同学说数学，教师一定是需要我们舍得多和少花一些时间；同时，更是非常需要我们能够积极让他们与其他的同伴之间能够进行互相帮助交流，沟通自己对于学习的各种方法，交流自己对于他人数学知识及其基础学习内容的真真认识和学习体验，因为我们的学困同学与其他学困同伴之间的互相帮助交流学习比我们其他所谓数学教师的各种课堂教学更加强烈和可以互补，更好地学习有助于我们的每个学困生不仅能够对于自己数学知识的认真学习理解以及能够接受和不断内化，还要我们能够更加有意识地积极开展我们学困生与其他同伴间一对一的的相互帮助与学习交流活动，通过这种活动互帮、交流，促进全体学生的全面提高。还要特别注意这种启发式的教学模型和方法的运用，引导他们去分析问题，逐步地让他们亲手动脑来解决问题。要随时地纠正他们分析和解答过程中可能会出现的一些错误，逐步地培养他们能够独立地完成一个作业的习惯。大部分后进生课堂跟不上老师的节奏。课堂是培养学生获得知识，开发能力的最重要窗口。而“后进生”却未能充分意识到优秀教师授课的重要意义，听课过程中精力集体，效率较低。因此，指导他们不但要专心地听课，而且必须要熟练掌握每天听课的内容和方法：(1)排除干扰，聚精会神地倾听着老师的讲解，把自己看得不懂的东西和地方，记下来，当场询问，或课后询问，鼓励他们多询问同学，多询问老师。这样我们去看书和听课，就有可能逐渐转变被动成为主动思考，主动向问，主动训练，成为自己学习的主人。(2)敢于表达意见，议论，提问。会讲的，不怕说得太对，举手表示发言；会计算的，不怕一次算错，敢于向别人揭示自己在学习中遇到的疑难、弱点。为了鼓励他们多向我提问、多发言，答错我从不给予任何批评，同时也和学困生之间建立了一个共识：一节班级的课中如果你发言3次以上，老师就颁发一个五角星，五个五角星换一种学习用品。在物质、精神的双重激励下，想说、思考问题的学生增加得更多，促使各种方面的能力得到提高。(三)培养学生的责任心、自信心、自尊心老师当然要充分尊重每一名学生，要特别注意及时捕捉他们身上的每个闪光点，充分发挥他们的积极推动作用，但是决不过于姑息、袒护自己的每个优点。应该将热情、关怀、激励与严格的工作要求相协调结合。对于后进生的目标要求一定是严之严而有度，严中有别，对不同的学生也一定会每次有不同的目标要求，使他们每次都做的是必须跳得上一跃，摸得着，经过努力目标才能逐步得到实现，在新的学习阶段，又向他们再次提出更加高一点的目标要求，一步一个踏踏实实地朝着向前一步走。班里的一名男同学平时比较散漫，不认真也很遵守纪律，学习成绩很好，经过仔细的检查观察，分析出了理由，对他自己进行了耐心的指导教育，对他自己提出了一个争取自己进步的具体目标要求，当他比以前更加认真遵守纪律，专心学习聆听我的课程，学习成绩也开始有所改善和明显提高时，就在班上向他请示表扬自己的成绩进步，并且决定让他继续担任这个班级的学习小组长，没想到，学期末他还是成功赢得了一个让他学习成绩进步的一等奖。相信只要做个精诚为本的人，金石可开。三、以礼相待，共创和谐教育合理的、理想化的师生之间的各种人际关系沟通主要表现为师生之间的心灵上、情绪上的融洽，我国目前现代教育中对于数学教育后进生最大的一个重要教育问题之一就是他们对于学习数学并不能够感到浓厚的学习兴趣，他们对于学习的积极态度也不是很端正，从他们主观上就可能会觉得缺少了对于学习的一种热爱和学习激情。不过，尽管是后进生，他们的情感都比较丰富，他们需要教师给他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定。因此，教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬。加大对后进生的理解和感情投入，与后进生之间建立良好的伙伴关系，成为他们的知心朋友，使他们能够通过爱我的老师而爱自己的学科，增强了学习的情感，营造宽松的课堂学习氛围和喜闻乐见的课堂学习活动形式，使他们心中充满了情趣，引发了学习的动力；使他们真正体会了自己在合作学习活动中所处于的地位和角色，而且也增强了学习的情感，提升了学习的效果。当后进生真正体验到了老师对自己的一片热爱和殷切的期望，那么他们便会真正变得“亲其师而信其道”。我们要热爱学生，尤其是我们要热爱后进生，唯有这样，才能获得他们的认同和信任。总之，教师只有对于后进生用自己的爱心去理解和关怀他们的感化，才能充分赢得后进生的思想和情感上的共鸣，萌发他们学习的积极性和动力；只有弘扬高度的工作责任感与严谨的职业道德，才能用良好的心态对待我们的后进生；只有继承和发扬我们教师因学不