新课程理念下小学美术教育教学的改革与创新 论文

新课程理念下小学美术教育教学的改革与创新摘要:随着我国现代经济社会的进步与发展和人民群众生活的深入,各个地区和国家以及社会的人们都愈加注重审美教育。在当前小学素质教育的每一门学科中,作为素质教育的第一线工作者就已经开始积极地倡导小学素质教育的形式,尤其特别是小学美术教育,然而如果就当前我国小学素质教育的形式和情况角度来看,小学素质课堂的教育中仍然存在着许多的缺陷,不利于小学素质教育课堂的建设和顺利开展。下面就这些问题进行几点探讨。关键词:初级小学美术;素质教育;培养途径;改革与技术创新;美术教育具有特殊性和教学价值我国的美术教育承担着一种社会主义承载和弘扬人类文化的责任,更重要的是为了促进大学生的智力开发、美术素养的提升及人格健康完善。美术教育课程中使用技巧作为教学手段的一个根本性目标,也就是为了培养学生的创造力和思维能力,帮助他们了解自我,认识自己,建立他们的自信。增进学生认识周边环境的意识,发展视觉能力。并帮助学生初步了解国内外美术文化概况,促使学生手、眼脑的协调功能,培养学生美感经验。美术专业各个学科的教学都需要借助于音乐或者是语言等来启迪小学生,最终必须真正回归到具体的形象,所以,美术老师在引导中小学生们在进行美术教育的过程中,有针对性地为我们这些现代人必备的美术修养和艺术才能品质去培养和打造一个全新的课程框架,就是可以给我们的学生将来更好地去了解和适应这个社会、沉淀美术艺术知识、实现自己的个人人生价值观奠定基础打下建立较好的根本。美术本身就是对现代人类的文化情感及其精神文化生活的一种自然创造性精神表现,任何作为艺术的一种表现形式均必须蕴藏着一定的术人文文化情感和精神意识。美术教育活动过程中的形、色、质都可以是现代人们审美情感的主要表达体和载体,它们都是一种广泛作用于现代人类许多个体身心各一个部分的一种感觉文化形象和心理符号,把中国传统的现代美育思想理念重新界定成认为现代人们应多利用身心的审美情感接受教育,由于当代美术与我们的人类社会文化日常生活之间一直有着千丝万缕的密切相互联系,因此,美术这门文化学科被广泛认为已经是整个艺术世界乃至我们整个人类的文化历史中一种很重要的一种社会文化艺术行为。为了充分教育开发我国大学生的逻辑综合思维智力和充分培养其中的创新思维意识,培养他们一种发散性逻辑思维和一种可以不断延伸的逻辑思维,陶冶学生的性情,培养良好的学习和生活习惯。二、小学美术课堂教学改革中普遍出现的问题(一)小学生与其他学生之间的相处不融洽每个小学生都是独立地存在的社会个体,学生之间的关系也存在着不同的区别和差异,每个小学生的年龄特点、兴趣爱好、环境和人格成长的规律都不一样,想要与其他小学生地开展,小组合作无法得到更好的实施。师生矛盾在教育模式中,师生之间的矛盾问题在我国传统的教育模式中,各个专业或者不同类别的学科都是采用教师型的教学,一般都是因为教师占据了课堂的主要位置,学生明显地处于被动的状态,学生严格遵循老师的引领性指导和学校规定的方法走向课堂。当然,在我国目前所有现存的初中美术教育课程中,还有很大一部分相当程度的教师,没有高度重视学生在其学习活动中的主导地位,一直都是以自我为中心对学生进行了上课,这也就间接导致了师生矛盾等诸多问题的出现。而且还有每个人认为老师的教育和美术课堂的教学方法都不同,有的学生就能够适应这种教师的美术课堂方式,有的时候学生就不一定能够适合,所以,师生关系的和谐与发展才是对学生进行整个美术课堂教育的一个重要关键和基本前提,如果师生之间矛盾太大会在某种程度上影响到学生对于美术课堂进行研究和学习的积极性。课堂纪律我们的授课主要是以学生在课堂上的学习活动为主体,纪律严明的情况下才能开始。但美术这门学科作为一门艺术性将强的专业,在我国小学教育的体系中,与其他的语文、数学、英语等美术课堂不同,小学的美术课堂往往缺少了纪律性和老师严格要求所强调的关键点,使得学生在我国的美术课堂上很容易就会出现注意力不能够充分集中、思维过于分散,爱讲话,爱做无关美术课堂的事情等现象,是个较为随意的美术课堂这种不好的行为很容易被传染到班级其他学生,导致班级学生对课堂纪律的无视性。三、在美术课改的大背景下,小学美术教育的创新思维方法培养小学生在开展美术教学工作的整个过程中画出自己内心的想法和作品。下面为大家介绍几种目前在美术课堂教学中常见的几种培养学生创新意识的方法:（一）培养学生具有自主创新能力的教学方法自主创新能力它们是发散性的思维能力发展的重要一步,是学生创新能力产生和诞生的前一步,在各种外部因素的影响和帮助下,培养了学生具有创新性思维的能力和发展的过程,学生们已经意识到了自己在美术课堂中的学习主体地位,就这样了可以协助指导教师在整个课堂教学过程中对孩子们进行自我激励、勇于创新,敢于向孩子们质疑权威,直接融入一些童话故事,比如:描写太阳,可以直接加入后羿射日的情节等素材在里面,画太阳和月亮的时候可以把嫦娥奔月的真实情景直接融入到画作中去。创新性思维开发中小学美术课堂中创新性发散性思维的教育情境中小学美术课堂如果培养出创新性的思维能力,那么就需要一个基本的前提,那就是让学生思维变得更加灵活,思路也变得更加发散,打破了常规传统固定思维方法。这就要求我们学校老师以及家长们要共同努力,把他们发散性思维的学习习惯、思想行为习惯和人际交往习惯融入到学生的平常日常生活中去。在这样一个发散式思维的基础和前提之下,必须做到的就是要在课堂上给每一个学生都打造一个连接人类社会生活和实践的纽带,构建一个发散式思维的教育情境,使得学生们能够在一个感同身受的愉快学习氛围之中,完成对于我校各位美术教师的一次亲近式学习过程,完成对于我校现代美术艺术的一次热爱和欣赏过程。此外,还需要深入地了解整个学科的美术学习特征,消除大部分的学生在进行美术研究和学习工作过程中的一些阻力。比如,美术活动中,课后老师就要求每位学生以做好一道作业的方式向他们提交自己所有的房屋和建筑物的图纸,在此时候教师们大可不再拘泥于传统的教材要求,可以选择采用一种课堂上的小组讨论合作等形式,以丰富多彩的方式展示教学内容,活跃整个课堂的气氛,不仅让学生们对于我校的美术课堂也产生了浓厚的兴趣,而且也完成了一个互帮、共同促进的过程。在这样一个活跃的氛围之下,发散性的思维与创新性的思维必然能够得到很好的开展。四、提升中小学美术课堂教学有效性的对策研究严格管理小组合作学习课堂我国现代化素质教育下,提倡了小组合作学习,所谓的小组合作学习,就是指集体中成员相互合作,相互交流和共同学习。那么对于不同年龄儿童之间的小组分配一定要充分了解儿童身体健康发展的基本规律与共同性,在进行小组的过程中尊重孩子们的意志与自我行为,最大限度地满足孩子们的心理需求,要充分注意遵守各组间的同质,以及各种异质的原则来决定如何进行分配。并且我们在课堂教学过程中进行的每一个阶段都要尊重各位学生的榜样教育,既要向我们表扬自己的学习成果优秀的同学,也要向于落后的老师和同学给予鼓励,倡导优秀的老师主动去帮助落后的老师和同学。在课堂教学的过程中,教师既要努力保证自己在课堂教学活动中的主导地位,也一定要充分尊重其他学生在实践中的主体地位,积极和其他学生之间进行互动和沟通,使得学生能够畅所欲言,并给予其他学生恰当的激发鼓励和帮助。并且我们在引导学生共同合最后让能力强一点的学生处理整合画面均衡。它要求我们的教师在现代化的小学美术课堂中,不断地提高自己的艺术创新能力,不断丰富自身的艺术专业技巧,同时也需要更加注意培养我们同学的艺术创新能力与实践精神。美术课本就是一门富有文化和艺术价值的学科,培养了学生的审美能力与创造美能力,有助于促进学生在其成长阶段身心健康与合理地发展。所以我国中小学的美术老师在接受教育的过程中就需要大胆地鼓励和引导学生去启迪和激发学生去开拓自己的思维和想像,并且老师还需要及时地给学生传授一种合作式学习的观点。由于我国小学阶段青少年儿童往往具有一定的向人尊敬性和模仿精神,他们并没有自己明确的思路主张和坚实意志力,只有这样使得学生在美术的课堂上充满了兴趣,热爱艺术绘画,才可以更好的形成一种协同学习的教育模式。五、结语我国在现代化素质教育观念的指导之下,小学美术课堂教师在其教学的整个过程中有效地协调和帮助广大学生充分吸收所需要的知识,升华自己的艺术教育素养,表达自己对于人生与世界的经历体验与感受,提升自己的艺术教育能力与水平,打破了传统教学的思维方法与模式,要求我们的教师必须能够以一种具有创新性的方法进行发散式的思维,在学习和展示绘画的整个过程为学生们创造了优质的课堂教学环境。全方位地培养了学生元认识能力,加强了创新意识和自主创造能力的训练,并结合我国中小学现代化美术教育的背景,培养了全方位的复合型人才,提升了中小学生对于自己所有的美术专业和学科的兴趣,在未来,为我们这个国家的美术事业和社会的艺术发展,培养了一大批能够为社会做出重大贡献的