温柔如风,真情入心-情感教育掌控农村小学美术课堂节奏 论文

温柔如风,真情入心——情感教育掌控农村小学美术课堂节奏摘要:随着新课改的推进,美术作为义务教育阶段的艺术教育课程也在逐步改革,受传统教学思维的影响,当前小学美术课堂教学情况不容乐观,小学美术课堂沉闷,纪律散乱,美术教师难以掌控局面,达不到预期的课堂效果等问题。在新课改的背景之下,此时急需小学美术女教师改变教学态度,摸清学生心理,及时将学生们拉回战线。关键词:农村小学美术女教师情感教育首先,从年龄上看,小学生在6-12岁左右,还属于未成年人,处于特殊的儿童期。我们不仅要把他们当成孩子一样呵护,还要尊重其特殊发育时期的心理。往往我们听到,当学生受到大人的约束会说这么一句:"别管我,我知道。"我们会觉得可笑,同时又被学生的执拗感到担心。我们能看出他们渴望长大,渴望拥有同大人一样的被尊重。小学美术教师中女教师所占比例较大,小学生叛逆心理尤其对于唠叨型,虎妈型女教师特别反感,会听到"唠唠叨叨,烦死了!""我*"口头禅一样的不雅语言。不把女教师放在眼里,不服女教师管教。农村小学好多留守儿童,家庭教育缺失,长期缺乏家庭关爱,性格上自我保护意识强,其实这部分孩子其实特别渴望温暖和关怀。面对如此现状,农村的小学女教师的情感教育和母性温暖才会给他们带来美妙的心理感受,温馨的环境,课堂上也会被您的节奏带着走,避免了矛盾冲突,乖乖听话,走上正常的成长轨道。作为小学美术教师,需要学生尊重的同时,学生内心更是渴望得到他人,特别是老师的尊重。在美术课堂上,女教师温暖的手随时都要向学生们伸出,给予孩子足够的尊重和爱,来支持和陪伴他们成长。一、认识学生应该记住他的名字。在学校里,我们会发现,有的班主任刚接班不久,她就能记住班级一半的学生名字,很快班级学生的成绩,性格,状态都记录在她的脑海中。随便说个学生,她就能描述出这个学生的情况,而任教一个学期下来,作为美术教师,能认识这个班级的学生真是寥寥无几,除了特别顽皮和课堂上特别积极爱互动的那几位学生。原因都是说,接触时间少,一个星期就一节美术课,课后没有再次接触,任教班级多,的确有这些客观原因导致。但是如果想改变课堂现状,提高教学效率,不妨学着班主任的做法,也许就会有不一样的收获。首先你第一天进入课堂,在进入一个新的班级前,首先得到的是班级学生的名单。开始点名,认识学生。必要的自我介绍是应该有的,教师作为示范,学生挨个介绍,相信彼此会有更多的了解,同时也拉近彼此间的距离,缓解第一次接触的陌生感,学生会觉得这个美术老师很亲切,相信一定是为接下来的美术教学开了个好头。学生非常在意自己的名字被喊到,不要喊错学生的名字中的字,可以巧妙地用画家的名字或者联系美术语言让学生的姓名跟美术挂上钩。尽快对号入座认识班上每位同学,同时让学生更快得融入到美术氛围中去。比如,"你姓徐,中国著名画家徐悲鸿的徐。"，"你跟齐白石的兴趣一样都喜欢小动物"等等,利用风趣幽默的语言方式让学觉得自己和画家还有相似的地方,瞬间自信起来。还有的美术老师是这样做的,用绘画的方式介绍自己,画出班级同学中外貌特征中最明显的部位,画出你的名字,画出你的家庭,画出的你理想,画出你喜欢的食物等。在绘画中找特殊,在绘画中总结,很快就会记住一大部分同学的名字,而下一步就是,每节课点名的学生真的点到名字,而不是这位同学,那外戴眼镜的男生,坚持下来,学生们再也不会只喊你美术老师,你的名字早已印在他们心中。二、感人心者莫乎情。经常听到美术教师说美术课堂上捣乱的孩子会更多,为什么?以前美术学科不参加阶段性测评,没有考试压力,美术课堂较为轻松,孩子们更加放松,纪律性较松懈,还有就是美术教师不严厉,如今小学美术参加艺术测评,面对突如其来的应试压力,美术老师高度紧张,手忙脚乱,从"绵绵羊"直接转型"大老虎",不然"镇压"不住学生,课堂气氛控制不了。事实上呢?"大老虎只不过是"纸老虎",学生接受不了这样突然的转变,抗压强的学生,直接向平时不厉害的女老师发起挑战,完全不把美术女老师放在眼里。"我最不怕美术老师了,她一点都不厉害!""她吓唬人的,反正我不会画",有的女老师觉得为什么那些主课男老师大声,严厉的语气就可以制止学生的不当行为,之前是对自己学生太松了,必须严厉,不然不怕我了。可是反馈的结果却是,学生仍然和老师对着争吵,甚至对动手。这时候女教师开始抱怨了,为什么学生不尊重我,我对他们都是爱啊!都是为了他们好啊!许多老师觉得这是教育的悲哀。然而解决这样的问题还是要从我们教师自己开始.有这样的一个故事,预备铃响了,美术老师张老师走上讲台,发现黑板上画着一幅又胖又丑的人像,底下写着"死老太婆张xx",写的是美术老师的名字,这分明是对她的嘲讽和挑衅。我想这个时候不管是谁都会火冒三丈的,情绪很难压得下来吧。张老师非常生气也觉得很没有面子,生气得大声说道:谁画的?站起来给我瞧瞧!学生们没有人吱声,也没有人站起来。这下子面子张老师觉得面子更下不来了。场面非常尴尬,事情必须当堂解决,不然课堂无法进行教学。经过一番思想斗争,张老师冷静下来,让学生跟她一起闭上眼睛,并说希望这位同学能够勇敢地走到讲台把画擦掉。过了一会儿,仍然没有学生去擦黑板,于是张老师自己静悄悄的擦掉了画像。然后让同学们睁开了眼睛,她说,"黑板上的画不管是谁画的,既然他已经把它擦掉,足以证明他是个诚实,敢于承担的孩子。"事后的一个教师节,张老师收到了一张没有署名的卡片,卡片上除了表达教师节的祝福,还有一句"谢谢老师!我错了!"不用猜想,就是那位淘气的孩子,虽然不善表达,但是心灵已经经过洗涤,相信他以后的道路是通往光明的,张老师此时也特别欣慰。面对学生当着全班开自己的玩笑,张老师并没有被愤怒冲昏头脑,而是及时调整了情绪,用一种十分宽容温和的方式,快速解决了当下的尴尬局面,维持了正常纪律。张老师同时挽救了一名学生,更赢得了全班同学的尊重!这肯定比严厉批评效果好得多。这则案例告诉我们,教师越强硬,摆出一副高高在上的姿态,越会激发学生本能的自我保护意识,自然地启动自我防御模式。而女教师自身所带的宽容,温柔特性给予学生温暖的情感包围,学生反而会慢慢地卸下武装,向老师敞开心扉。尊重学生的审美,男女有别。在上六年级《画人物》这一课时,课堂作业要求画身边的同学,观察和了解同学的外貌特征是首要前提,在观察的过程中,一位女教师对着一位男生的发型随口说了一句"西瓜头啊!"学生们哄堂大笑。这名男生,站起来摔起美术作业本,又夺门而出,不知去向!没想到美术老师随口一句的玩笑话,这名男生的反应却令人感到颇为意外。面对这样突如其来的状况,这位女教师不知所措,一方面,担心孩子的安全,立马安排这名男生的好哥们去宿舍,校园寻找,另一方面,自己完全不解,为什么这名男生反应如此激烈。此时,教室里一名女生站起来说"老师,他最在意的就是他的发型了!"还有的学生说"挺好看呀!就是最流行的都教授的发型,现在很多男生都留这种发型。"才知道这名男生在班级里算是颜值担当,也是特别自信,不料被不时尚的女教师当头来了个毁灭式打击。怪不得反应如此激烈,这节美术课无法正常进行下去了。事后,找到这名男生,他偷偷地躲在宿舍里面哭,联系了班主任,才知道这名男生是个单亲留守儿童。残缺的家庭让他无处安生,心生自卑,但自身外貌的条件不错,也就是这点自信。天哪!这名女教师才知道自己犯了什么样的错误。在处理这些特殊问题的时候,用否定甚至嘲讽打击、侮辱这些态度是完全不对的,也是对这些学生的人格及其的不尊重。自尊是人格的基本要素之一。六年级的学生逐步开始进入青春期,自我意识和自尊心理开始表现强烈。他们渴望被人理解,得到关注,同时开始注意起形象来。对于被教师当着全班同学的面前嘲讽最满意的发型时,这名男生愤怒摔东西,逃出让他难堪的教室,躲进无人的宿舍默默地哭泣,心底最柔软的一块被撕裂。女教师的随口一句玩笑伤害了这名男生,击破他唯一的幸福泡沫。高年级的男学生非常在乎异性的看法,不管是女同学还是女教师,爱美,注重外表是青少年正常的心理及行为表现。制止和扼杀,不利于正确的成长。正确的审美引导,需要在了解学生情况下,尊重学生心理的基础上进行,才能有好的指引作用。还有个别学生与教师发生激烈的语言和肢体上的冲突,以宣泄不满行为。在生理、心理、行为上有障碍或高年级的学生往往控制不住自己的情绪,表现出极端的行为。由于涉世未深,阅历尚浅,他们内心又比较稚嫩脆弱,在努力维护自尊的时候容易产生自卑,在渴望理解的时候容易自我封闭。来自学校中的歧视和家庭的放弃,使他们感到深深的自卑和压抑,时刻渴望改变现状,内心深处渴望获得理解和尊重。然而受应试教育"唯分论"的影响,教师往往将他们视为差生,不仅在思想上轻视、忽略他们,甚至公开他们的弱点、缺陷,使其自尊完全被践踏。冷漠的环境使他们的性格变得愈加抑郁或者暴躁,总会在某个时间爆发出来。不尊重学生的人格,这是一个很严重的问题!总而言之,情感教育在小学美术教学中尤为重要,既是提高美术教师教学水平的必要手段,也促进学生身心健康基本要求。在小学美术教学中,女教师要充分认识到情感教育的重要性,利用女性细腻的性格优势,用心热爱教育,用情感化每一个孩子。在农村小学美术课堂教学中为学生营造良好的情感环境,在教学内容设计中要科学地有效地利用情感素材丰富课堂活动,增强学生的情感体验感受,充分地提高