新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克克吨备课方案

新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨备课方案新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨备课方案新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨备课方案新北师大版小学数学三年级下册第四单元千克、克、吨备课方案第四单元千克、克、吨单元导学本单元的主要内容有：认识千克、克，认识吨。本单元属于“数与代数”领域“常有的量”中的内容。经过本单元的学习，感觉并认识克、千克和吨，能进行简单的单位换算，能解决与常有的量相关的实质问题。学生在平时生活中都接触过相关物体轻重的问题，但对1克、1千克、1吨的实质质量认识还比较缺少。所以需要在熟习的生活情境中实质体验和感觉，才能达到对知识的理解。备内容千克、克、吨有多重(1课时)认识千克、克1吨有多重(1课时)认识吨备目标知识与技术过程与方法感情、态度与价值观1.认识各样称重工具，认识质量单位千克、克、吨，感觉1克、1千克、1吨的实质质量。2.掌握千克、克、吨之间的关系，并能进行简单的换算。第1页/共3页3.联合生活实质，解决与千克、克、吨相关的简单实质问题。1.借助熟习的物件认识质量单位，累积直观经验。2.经过掂一掂、称一称、估一估等实践活动，调换学生多种感官参加体验，成立质量观点。1.指引学生关怀生活，在生活中学习和运用数学。2.使学生感悟数学知识之间内在联系的逻辑之美，提升审美意识。备重难点要点认识1千克和1克的实质质量。难点唐宋或更早以前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应教授者称为“博士”，这与现在“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别解说“武事”或解说“经籍”者，又称“讲课老师”。“教授”和“助教”均原为学官称呼。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的解说者；尔后者则于西晋武帝时代即已建立了，主要辅助国子、博士培育生徒。“助教”在古代不单要作入流的学识，其教书育人的职责也十分清晰。唐朝国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，不论是“博士”“讲课老师”，仍是“教授”“助教”，其今天教师应拥有的基本观点都拥有了。第2页/共3页这个工作可让学生疏组负责采集整理,登在小黑板上,每周一换。要修业生抽闲抄写而且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,指引学生关注社会,热爱生活,所之内容要尽量宽泛一些,能够分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友情、爱心、探究、环保等多方面。这样下去,除假期外,一年便能够累积40多则资料。假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的资料,写起文章来还用乱翻参照书吗?认识质量单位“吨”。“教书先生”唯恐是街市百姓最为熟习的一种称号，从最先的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人仰慕甚或敬畏的一种社会职业。不过更早的“先生”观点并不是源于教书，最先出现的“先生”一词也并不是有教授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学识、有品德的尊长。其实《国策》中自己就有“先生长辈，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真实的“教师”之意，倒是与现在“先生”的称号更靠近。看来，“先生”之根源含义在于礼貌和尊称，并不是具学识者的专称。称“老师”为“先生”