三年级语文上册7幻想和想象我想教案北师大版

我教教学要求1.学会本课的生字、词。2.正、流利、有感情地朗读、诵这首诗。仿照课文第三,再编一段。3.理诗的内容,通过幻想和想象激发学生对大自然的热爱和对美好生活的追求。重点难点1.了解“我”的小小的愿。2.大想,仿照课文第三节仿一节。教学课时两课时我

想想把手儿接在桃树枝上。[①这句话中的个词语用得最?]带着一串花,随着风儿悠荡[句导读写桃树花在风中摆动悠荡一词形象生动写了小孩子天真烂漫的形象]悠哇,悠——悠出布谷鸟的声声歌唱[②这话运用了什么修辞手?]节导读“”愿变成桃,引来谷鸟歌唱。想把脚丫连在柳树根上。③这句话中的哪个词语用得最?]伸进湿软的土地,汲取甜美的营养[④脚丫能“汲取”?]长啊,长——长成一座绿色的篷帐[⑤这句话运用了什么修辞手?节导读“”愿变成柳,长成座绿色的篷帐。想把眼睛装在风筝上[⑥把“装”改为“画”是不是更?]看白云多柔,瞧太阳多明亮。[句导读这“”的第三个愿“把眼睛装在风筝上”去看“白云”和“太阳”充满童趣。望啊,望——蓝天是我的课堂[⑦在这个大课堂里能学到什?节导读“”想把眼睛装在风筝在蓝天上学习。想把我自己种在春天的土地上。⑧人把自己想象成了什?变小草绿生,变小花开漂亮。⑨两句表了诗人怎样的感?成为

柳絮和蒲公,更是我最大的愿望。1

我会飞呀飞——飞到遥远的地方[⑩对“我”的最大愿你是怎样理解?]节导读“”愿变成小草、小花、柳絮和蒲公飞到遥远的地方去探索大自然的奥秘。过,飞到遥远的地,要和爸爸妈妈商量商……这一小节和前面几节有什么关?节导读“”想飞到遥远的地,但要和爸爸妈妈商量商,充满童趣。1.理解诗的内容了解“我”的小小的愿望。2.激学生对大自然的热爱和对好生活的追求。3.正、流利、有感情地朗读这诗。教学课件、录像片、配乐。一导新课1.播美丽景色的录像,激发生学习的兴趣。2.教说当学们看到鸟语花、绿树成阴、蓝天白云这些美丽的景色,想到了什么?让我们一起走进作品中去味一下吧。3.板课文题目。二初课文1.自读课文一读一边把生用自己喜欢的符号画出来。要求读准字,读通顺句子。2.纠读,你认为哪些字的读应注提醒大家注意。“哇”读w,轻声。“汲取”中的“汲”读j。3.介作者。高洪波著作家。1951年生于蒙古自治区开鲁县。出版有儿童诗集《大象法官》《我喜欢你,狐狸》等。儿童诗《我想获全国作家协会第一届全国优秀儿童文学奖。4.指读课文第一至第四节。出课件。我想变成。学生甲美的桃花。学生乙扎土地的柳树。学生丙长眼睛的风筝。学生丁大然中的小草、小花、柳絮和蒲公英。三理内容1.从一至第四节中选择你喜欢一分组学习。自学提示(1)我想变成什么?为什么(2)提出自己不明白的问,小讨论。(3)用读或演的形式汇报。2.交汇报。(1)交流第一、二节内容。学生甲我变成美丽的桃花,引来布谷鸟的声声歌唱。学生乙我变成扎根土地的柳,最终长成一座绿色的篷帐。(2)学习第三节。①指名读第三节。②启发学生想象眼装在风筝,飞上高高的蓝,望啊望——作者能望到什?2

鼓励学生充分说。学生甲望了万里长城。学生乙望了金色的稻田。学生丙望了浩瀚的大海。……③解决疑难为么说“蓝天是我的课堂?学生甲因作者可以在天空中学习。学生乙因作者可以在天空中认识世界。(3)学习第四节。①齐读第四节。②请学生说说对蒲公英、柳絮的了解。学生甲轻一吹蒲公英,它的种就会像小降落伞一样飘起来。学生乙柳就是柳树的种子。白色的毛能随风飞,像雪,似棉絮。③启发学生想象:遥远的地方会哪?作者飞到那里干什?学生甲可是南极作飞到南可以与企鹅对话。学生乙可是浩瀚的宇,作者以探索其中的奥秘。3.学第五节。(1)指名读第五节。分组讨论:“”要和爸爸妈妈商量什?(2)交流汇报。学生甲商“我”能不能去遥远的地方。学生乙商“我”该去哪里。……四巩练习1.配乐,同桌练习有感情地朗读课互相评议。进一步感受大自然和生活的美好。2.推读得好的同学向大家汇报3.配齐读课文。五总全文1.读课,你有什么体会学生充分说。2.教总结。大自然是这样美!我们的生活是这样美1.首先教要为学生创设一个和谐宽松的学习氛,过导语的精心设,力求与文本、学生产生共鸣。其次,引导学生有感情地朗读诗,过多种形式的(想象、评读、赛读、对读)让学生把自己的感受与文本结合,用自喜欢的方式感知世界受,发心灵中的真,并把自己的感受充分地表达出,深入进去感悟诗歌的美活的美这个过程中教要把学习的主动权交给学生。教师与学生分享彼此的思考、经验和知,交流彼此的情感、体验与观念。其目的是让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体,有所感悟和思考受情感熏陶,获得思想启迪享受审美乐,让自己的情感进一步被激活净被升华。2.《务教育语文课程标准》说“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文3

本在动积极的思维和情感活动加深理解和体,有所感悟和思考受到情感熏陶,获得思想启迪享受审美乐趣。”课堂上教应先让学生自由读小并提出问你觉得作者的想法美在哪?生纷纷说出了自己觉得最美的愿,说最喜欢的画面。有的说把小手“接”在桃树枝,比“放”感觉