析初中生英语学习掉队问题

析初中生英语学习落伍问题初中一年级学生在刚接触英语时，出于对这一科的好奇和兴趣，很愿意学这一科。因为在学习上碰到一些详细困难得不到实时解决，致使问题成堆、积重难返，天长地久，便由喜爱到恐惧到憎恶以致最后放弃这一科的学习。一、落伍原由探析心理阻碍是落伍的重要原由。造成学生落伍的原由可概括为以下几个方面：1．中学一年级的学生对母语的语言、?语法、词汇相当熟习。当他们接触一门与母语表达方式迥然不一样的新语种时，因为两种语言的三因素相差甚远，在接受目的语教育时，心理上产生一些阻碍。这类心理阻碍第一表此刻语言变换过程的不适应：汉语为方块字，英语为拼音文字；汉语的字有四声，英语每个词有重音，且有连读、失掉爆破、辅音同化等方面的问题；汉语的词基本上是双音节，而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特色，一部分学生经常是用学习汉语的规律来指导自己学习英语，因此产生心理上的不适应。因此，初学者学习外语的过程，就是他们不停战胜这类旧的认知习惯，成立新的认知习惯，战胜母语的扰乱，不停打扫心理阻碍的过程。这个过程过渡得越快，外语学习成效就越好；难以战胜，则落伍。2．教师对怎样战胜学习的心理阻碍研究不够，指导跟不上去。因为教师不掌握学生心理阻碍，单从技术（知识和技术）上指导，矢不中的，没有收到预期成效。方法的不力，使这些原来能够争取过来的“联盟军”，没有争取过来。落伍生队伍的不停扩大使落伍生在心理上也获取“宽慰”。他们感觉既然有这么多人都不学英语，我何须牵强随着学，我倒不如把这个时间用到数学、语文上，用到这些学科上还可以有点成效，用到英语上是空费时间。这类情绪一旦在班里延伸开来，则更加不行整理，甚至会影响到一部分“意志不坚定的”中等学生。3．现行中学英语教材每节课的份量很重，?对听闻技术要求较高。听闻能力的培育也和读写能力的培育同样，不可以单靠听、说这两项能力的训练就能使学生获取，还要其余方面知识和能力的佐助才能培育出来。在讲堂上教师既要讲，又要指引学生练，还要考虑怎样战胜学生的心理阻碍等问题。因为教课内容多，时间紧，好多学校甚至完不行课时教课计划。为认识决这一问题，有的学校采纳加课时的方法，有的采纳赶进度的方法。加课时致使学生负担过重，赶进度造成学生消化不良。加之学生年纪小，自控力差，贪玩，不大动脑筋研究自己的学习方法，在学习上碰到困难没有实时解决，便滑了下来。4．教师原有的教课模式、教课方法使掉了队的学生更为不适应。有的学生既已掉了队，这已说明教师原有的教课模式、教课方法已不为这部分学生接受，他们的知识和技术和跟上队的学生比拉了一大截，要让这部分学生追上来，不可以只给他们“吃大锅饭”，要给他们“开小灶”，他们需要个别帮助。因此，为了帮助这些学生一定给他们以特别的照料，用特别的方法，此中包含除去心理阻碍的方法在内。5．有的学生已抱定初中毕业后不持续升学的打算，?他们感觉不值得在英语学习上花销那么多时间和精力。这一部分学生是不大好争取的。但这部分学生毕竟是少量，他们的影响力在学生中不大。英语教师能够在课后共同班主任去做这些学生和他们家长的工作，多给落伍生讲一些身旁有远大理想的学生的案例来开导他们。有的落伍生就是在一念之差的驱遣下便干脆和英语“辞别”的。对这样的学生，教师应当做些个别工作，使他们回到学习英语的队伍里来。二、全面、正确地贯彻纲领战胜心理阻碍，对学生进行有针对性的心理治疗是防备大面积落伍的重要举措：全面、正确地贯彻教课纲领，对防备大面积落伍有重要意义。纲领把九年义务教育英语教课目标定为“打好初步的基幢。把中学阶段的英语教课视为实现真切社交的准备阶段，而不是要修业了英语立刻用英语去进行真切的社交。中学英语教课有其自己的规律和特色，这就是在初级阶段要重视听闻训练，在高级阶段要重视阅读训练。在初级阶段假如不抓听闻训练，学生把英语学成聋哑英语，在后两个阶段便没法学下去。初级阶段重视听闻训练其实不意味要放弃读写训练。一些学生在初级阶段常常练了嘴皮子，但在学的时侯没有入脑入心，一动笔，则“全线崩溃”，因此落伍。此刻许多中学的英语教课迫于升学的压力，不是按大纲领求进行教课，而是随着升学考试的指挥棒安排教课，即考什么教什么，临时不考的项目（如语音、会话等）受不到应有的重视。纲领虽然提出考试应包含笔试和口试两部分，但因一些技术方面的问题没有解决，在一些学校，口试还没有归入英语考试的轨道上来，因而使这些学校在