语文必修ⅰ语文版第15课《项脊轩志》教案

《项脊轩志》教课设计正式版三维目标：知识与能力：认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特色，领会这种文章的写法，感觉其生活气味和情味，提升鉴赏能力。方法与过程：朗诵法、合作研究法感情态度与价值观：感觉作者对物在人亡、三世变迁的感触，表达祖母、母亲、老婆的深沉感情。教课要点：认识散文《项脊轩志》“文无定格，贵在鲜活”的特色。教课难点：领会这种文章的写法，感觉其生活气味和情味，提升鉴赏能力。课时安排：1课时教课过程：一、导入新课同学们，我们离家修业，经常会想发迹的暖和、家人的关心，还会想发迹中的一些小事。回味这些小事，其实就是在回味包含此中的深沉亲情。今日我们学习明朝的归有光的散文名篇《项脊轩志》来体会其寓深情于琐细之事的写作特色。（教师板书课题和作者）学生解题：项脊轩，书斋名。“志”即“记”，是古代记述事物、抒发感情的一种文体。学生介绍归有光，明朝优异散文家，后被称为震川先生，曾被前人誉为“明文第一”。二、检查教案，小组展现学习这篇文章，第一要掌握基础知识。我们先来展现预习成就。大家看看，有没有不正确的地方呢？大家组内沟通，听听其余同学的建议。有结果吗？（3分钟）三、出示目标：领会文章“文无定格，贵在鲜活”的特色。（看来大家的预习工作做得扎实，文言知识掌握得很好。这样我们就能更自如地走入文本。我们来认识学习目标）、文无定格，贵在鲜活，就是指文章没有固定的形式，只需能正确地，灵巧地传情达意，做得新鲜，生动即可。（教师板书鲜活）四、听读课文，感知文本，体悟深情。大家谈谈你们感觉到了什么？先请大家在组内进行一分钟的交流。学生沟通所听成就（1分钟）大家准备好了。哪位同学谈谈。生讨论，教师聆听，尽可能多让学生多讲多谈。（你听出了细节，居心。那你体悟到了深情了吗？还没有，那你能够再体悟，和组内同学沟通。平庸小事见亲情。从哪里能够看出这种感情？杂事目睹夫妇深情。平庸场景可领会作者心中的苦痛。你能于平时家庭杂事中领会到作者的欢欣和悲愁，领会到亲情和爱情，真是居心人！（3分钟）五、合作研究，解读文本（1分钟）而将深厚的感情融合在对平时家庭杂事和平庸场景的描述之中，是本文一个最突出的写作特色。请从文中找出例子，领会这种特色。研究方式：1、做一个朗诵者，读出杂事中的深情。2、做一个议论员，议论细微处的深意。3、当一个小作家，改写触动心灵的细节。研究流程：1、组内确立研究内容2、自主选择方式研究3、组员合作沟通4、整合成就5、展现成就大家按研究流程，依据你们的兴趣任选研究方式。等下我们要看看哪组同学展现的成就最丰富？学生活动，师参加此中。（6分钟）（一）、教师活动：教师深入到每个小组之中，和每个成员进行交流，商讨。时间要控制在每组1分钟左右。(二)、学生活动：1、学生展现合作研究成就。2、自评、互评、师评○1、借书满架、、、、、姗姗可爱。师评:幽雅的环境让作者感觉愉悦。作者的深情包含在平庸场景中。应当用什么语气语调来读呢？你能读出这种愉悦之情吗？试读读看。○2、客逾庖而宴、、、、、、、鸡栖于厅。写出了环境的杂乱和纷乱，表现了作者的沉痛之情。老师有一个建议，你能将这句话读得稍快一点吗？这样成效有什么不一样？○3儿寒乎？欲食乎？表现了母亲对女儿的关爱之情。大家有过这样的生活领会吗？从自己的人生经向来领会作者的感情，于家庭杂事中见深情。你能谈谈用什么语气来读吗，读读试一试。教师示范评议论：方才进行朗诵的同学能读出自己独到的感觉，字正腔圆，语句流利，有很好的朗诵功底，不过在语气、语调上我感觉还可以够做一点改良，要能更好地表现母亲的关爱之情；在议论时，我感觉很中肯，不单品出了感情，还可以说出从何事中得出此感情的，牢牢扣住了本课的研究目标；小作家的成就有自己的个性，牢牢联合了作者的感情，既与作者在感情上有共识，也写出了自己的人生体验，显示了优异的文字功底。○4、余自束发念书轩中、、、、、、令人长号不自禁。你能领会长号的深刻含义吗，象笏和长号相关吗？○5、文章最后一句。师评：老师有一个疑问，亭亭如盖，是那么活力勃勃，你怎么读得这样凄婉低回呢？是乐景写哀情，更显其哀。语言朴素自然流利，写出了包含在平庸场景中的深情。(三)小结：在小组研究过程中，堪称是百花齐放，朗诵、议论、改写相受益彰。小组之间难分伯仲，很敬佩大家的合作研究能力。大家能从平时家庭杂事和平庸场景中领会作者包含的深情，领会了作品的写作特色，实现了我们这节课的目标，我欣喜于大家的语文修养。清朝桐城派代表人物姚鼐曾这样议论归有光的文章：震川之文，每于不重要之题，说不重要之语，却自风姿疏淡。“不重要之题”的题是指题材，即文章写作的内容；表现了鲜活（教师板书），“不重要之语”的语是指语言，语言朴实流利，彰显了鲜活的色彩（教师板书），感情诚挚发自肺腑，能惹起我们的共识，自明朝以来，流淌到现在，鲜活到现在（感情）。文章少雕饰，尚自然；少拘束，尚闲散表现了“风姿疏淡”的散文风格。六、比较阅读《项脊轩志》和《陋室铭》项脊轩，为作者书斋，“室仅住持”，也是一个陋室。相同写陋室，本文与刘禹锡的《陋室铭》在风格上有什么不一样？研究方向：从题材、语言、感情三个方面加以研究。1、师部署研究任务：第一、二组商讨形式方面的不一样，第三、四组商讨内容方面的不一样，第五、六组商求情志方面的不一样。（大家组内商讨，得出结论以后，再与商讨相同问题的小组沟通，力求得出最优的结果。）2、学生合作研究。3、学生展现研究成就。（3分钟）（大家自由讲话，那一组同学还有什么建议吗？）4、教师进行议论，小结。（1分钟）（合作研究真是一把利刃，任何难题都能水到渠成。大家再与老师的见解沟通一下，有增补和建议吗？）《陋室铭》和《项脊轩志》的不一样之处：题材上：《陋室铭》写调素琴，阅金经，与鸿儒相来往，挣脱筵席应酬，免去公事纷扰，避世隐居。《项脊轩志》则是对轩室前后变化的描绘，及一些生活杂事的回想，事件更为世俗化、家常化，也更走近我们，也更鲜活。语言上：《陋室铭》是韵文形式，音韵和睦，句式骈散联合，对仗工整新奇，这也自然字数、句式、声韵的限制。而《项脊轩志》则是志传体散文，由项脊轩的演进引出家世、人事的变化，布局精良，有条有理。因此行文也更为自由，更为开朗，表现其文无定格。感情上：《陋室铭》经过写文雅之事抒发高傲淡泊、自命不凡的思想感情。而《项脊轩志》则是经过写生活杂事，表达了对家世衰微的伤感，对已逝亲人的想念，表露出对自己功业无成的内疚之情。相对而言，这种感情更能惹起我们的共识，也更鲜活。小结语：能够说，经过和刘禹锡的《陋室铭》进行比较阅读，我们发现了归有光的散文不是以重要的题材反应他所处的时代，而是选用一些平时生活和家庭杂事来表现深情。选