初中英语教师教学能力提升

中学英语教师教学能力提升

河南省基础教育教学研究室禹海军现场调查：1.上大学前你的理想是做教师吗？2.你的大学是师范院校吗？如果是，是自主选择还是迫于无奈？3.你对你是个教师感到自豪吗？如果是，愿终身从事这个职业吗？

不要指望做教师能赚大钱。也许一辈子都要过“苦行僧”的日子。但优秀教师大多过着较体面的生活。4.你想过自己做要一个什么样的教师吗？老师的问题：

禹老师，职业的成就感和幸福感，是我一直的追求，课堂上学生轻松愉快的笑脸使我每天盼望走上讲台的一刻。追求内心的愉悦率真，追求人性本真的教育，使我醉心于每一节课的设计，流连于每一张年轻的笑脸，打从心底里排斥作秀的优质课，东拼西凑的八股文一样的所谓论文。所以从教近十年来，教学生涯虽快乐充实，却发现自己就在一个小圈子里打转，如井底之蛙，而且自己想做的很多事情以为大环境不支持就放弃了，久而久之，发现自己陷入了一个消极对抗的怪圈，离自己所追求的教育的真谛还有很远很远的路。在新一轮的教学改革中，以自己积极向上的心态，希望能重新找到自己的位置。禹老师，不知您可否抽出一点时间，以您的智慧和清醒，帮我做一个教师职业生涯的规划？老师的提问：1.你是如何踏上教学这条幸福之路的？2.你是如何让你的人师之路走得如此充盈？3.你认为最幸福、最持久的专业发展的可能路径是哪种？1.有思想的老师不“安分”：不墨守成规，敢于突破束缚。爱思考：问题是什么？怎么产生的？如何解决？

解决了没有？

有创意：用智慧经营教师生活。学校领导可以没思想，但你得有！夹缝中求生存！自己的思维相互碰撞，与他人的思维不断碰撞。

Wedon’thavetoworktoohard,butwemustworksmart!一、做一个什么样的教师学困生的问题学生单词记忆困难的问题学生语法学习枯燥的问题学生厌学的问题……2.有行动的老师

思想指导行动，行动又促思想的生成与发展。

有行动无思想犹如无头苍蝇瞎碰乱撞，最后不知死哪里去了；

有思想无行动犹如卸去了胳膊和双腿的肉桩，过不了多久就会不知所终。

一个有自己思想的老师,一定有自己独特的教学风格。而教师教学风格的形成，无不是千锤百炼的结果。

3.踏实、肯干的老师名师不是评出来的，都是一步一个脚印、踏踏实实干出来的。

踏实、肯干才是行动的保证。领导都喜欢踏实、肯干的人。

踏实、肯干并且干出实效的老师不看任何人的脸色说话，他们腰挺得直，不屈任何淫威，不刻意阿谀奉承，敢于说出自己真实的想法，甚至在关键时刻敢于拍桌子。但我们不拍不利于自己的桌子，不能使自己走上道义的对立面。

4.能容人的老师

有容乃大、无欲则刚。

“将军额上能跑马，宰相肚里好撑船”。

容人使我们以学校利益、以学生利益、以教师利益为重，做到容人之过、容人之功、容人之仇、容所有难容之事。你能容人，周围的人也就能容你。庄子：不能容人者无亲，无亲者尽。

谁是小人？

胸是被委屈大的。

5.会沟通的老师

与领导沟通：与领导沟通绝不是要拍领导的马屁，而是要开辟你行动的道路

与同行沟通：扫除你行动的障碍并得到他们的帮助

与学生沟通：让他们理解你行动的目的并让他们与你合作

与家长沟通：让他们放心，信任你并取得他们的支持6.能自我解决问题的老师

没有救世主，靠我们自己！

要找出路，就要进行教学研究。教学研究是搞好教学的基础。一个教师不仅仅只是完成每堂课的教学任务。每堂课要完成什么教学内容、如何去完成已定的教学内容、已定的教学任务是否完成、完成的效果怎么样、为什么会有这样或那样的教学效果等都属于教学研究的范畴。长期坚持下去并记录教学体会，过一段时间回过头来审视自己的教学并从理论的高度将自己的教学实践提升到理性层面上，那就是教学成果。

搞教学研究不能带有功利性目的。二、做一个什么样的英语教师

专业素养：语言素养，教学素养，文化素养

1.语言素养要对自己的语言素养有一个清醒的认识语音、语调怎么样？语流是否顺畅？语言是否规范、得体？语言是否富于变化？词汇量正在减少吗？语法知识是否扎实？能坚持全英教学吗？对语言是否敏感？高度决定视野，角度改变态度，尺度把握人生。

英语教师语言的高度决定影响着其教学思想和行动的高度。

●为什么要有那么多的考试？

●为什么语法要一个一个规则来讲？

●为什么让学生背课文、默单词？

●为什么要死抓着教材不放？

●为什么要搞一轮、二轮、三轮复习？

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2aWhatcanwedotohelpsavetheearth?Ranktheseitemsfromtheeasiest(1)tothemostdifficult(5).____stopridingincars____recyclebooksandpaper____turnofftheshowerwhileyouarewashingyourhair2.Youmustpaymoreattentiontodoingexercise,oryouwillgetfat.3.ChinaDreamfliesforninedays.4.She______togettothetopofthemountainandfeltveryexcited.A.dislikedB.wishedC.triedD.missed

任何人只要关注于一个领域，5年可以成为专家，10年可以成为权威，15年就可以成为世界顶尖。也就是说，只要你能在一个特定的领域，投入7300小时，就能成为专家；投入14600个小时，就能成为权威；而投入21900个小时，就可以已成为世界顶尖。如何提升语言素养？翻译一、两本小说。或每日翻译一个小篇。坚持全英教学。遇到不会表达或表达困扰的，想办法解决。3.绝不能把教材看做你接触英语的唯一渠道。4.充分利用网络。不花钱，啥都有。TEDVOA;BBCK12……

教学素养教学思想，教学知识，教学特色，教学技巧与教学策略

怎么看待教材？教材是可变的、发展的和开放的，不是教学的金科玉律，可补充删减或调整。

怎么看待考试？考试考的是能力，但能力不是考出来的。频繁的考试导致恶性循环

怎么看待作业？

孩子感觉不到快乐你的教学活动有效吗？每个教学活动都要围绕教学目标进行。课堂教学的落脚点在哪里？学什么？怎么学？学会了吗？好学生是你教出来的吗？不是。教师的有效指导+学生态度=理想成绩你对繁多的课堂教学模式有何看法？

教无定法，教学有法，贵在得法你的学生对英语学习感兴趣吗？你有自己的教学特色吗？教学特色：教师在教学中所表现出来的独特风格，包括教师的仪表、语言、教学方式和方法等于众不同之处人无我有，人有我优，人优我特文化素养

教师的文化素养是一种综合的心理特征，是教师职业素养的重要组成部分，是教师在拥有一定文化知识并加以内化的基础上形成的，反映教师的人格、气质、情感、世界观、人生观、价值观等方面的个性品质。由于教师职业的特殊性，教师文化素养应该包括三个领域:教师的任务是传播文化，因此教师必须具备建立在渊博普通文化知识