《项羽之死》优秀优秀教案

项羽之死一教目1、培养文言文自学能力：梳理知识点、确认重点字词句；借助书注解和工具书解决疑难问题；学会流学习，提高学习效率，共同步。2、把握文章内容，联系旧课文，掌握评价历史人物形象的方法。3、以读促写，通过单项训练提高议论文写作能力。二课安2课时三教过第一课时一导电脑显示：项羽片（让学生联系《门宴》回答项羽的形象：英雄莽夫、勇猛、有勇无谋、自负、人之仁等在项羽的身上，点和缺点都是那么的突出，可是一个相当个性化的人物，也才得他几千年来从曾被人忘记，从而成为文学艺家们宠爱的一个创作素材。我们曾在高一时过《鸿门宴家对项羽有了比较深入客观的了，今天，我们将学习同样选自史记·项羽本纪》的《项羽之来进一步完善我对项羽的了解，进一步学习如何析评价一位历史人物。《项羽之死述羽一生的最后阶段现他无可奈何的失和悲壮的死亡羽本纪》中最具剧性的一幕。这篇文章围绕项这个悲剧英雄，描写了垓下之围东城快战、乌江自刎个场面，多角度、多层次地展了他的性格。二朗全（作用：教师富感情的朗诵，能更好的表现文描写的历史场景，营造悲剧氛围感染学生，激发生的学习兴趣电脑显示：、结合书下注解，疏通文意，定重点词、句，并加以理解和记。2、设疑、解疑：通过交流、讨论，解决心中疑惑。3、提交问题，共同讨论解决。（学生按照要求行自主学习，教师巡视课堂，解学生学习情况，收集学生的疑问题三梳知点，决难问（一）确认书下解在的重点词句（二）补充讲解电脑显示：1、项军壁垓：名词—动词，驻守1/4

岸土赤而壁立：词—状语，像墙壁一样2、于是项王乃慷慨悲歌：情绪激昂。3、力拔山兮气盖世：拔，撼动。盖，胜过、压倒、超过。4、项王泣数行下：眼泪5、平明（平旦）天亮6、骑能属者百余人耳（定语后置句）译：能跟从的骑一百多人罢了。7、地方千里：地方：地方圆8、天之亡我，我何渡为！“何……为”，定结构，由副词“何”与语气“为”构成。用于询问原因或诘。可译为“为什么呢”“怎呢”等9、至东城，乃有二十八骑：副词，仅仅、只问今是何世，乃知有汉：副词，竟、却（三）知识梳理一、多义词1、项王壁垓（）岸赤而壁（）2、诗曰（）诸溃围（）赤泉侯为将（）吾为若德（）吾为取一将（）3、虞兮虞兮若（）吾若（）4、亦足也（）纵江东父兄怜王5是时赤泉侯骑将（）是王乃上马骑（6、令骑将灌以千骑追之（）以无厚入有间（）7、籍独不愧于乎（）然卒于此）8、亡我（）汉乃觉之（）9乃有十八骑）问今是何世乃不知有汉（二、解释下列词1、于是项王慷悲（）、力拔山兮气盖世（3直夜围南出）、幸从（）5然今卒于此（）6、期东为三处（7、骓不兮可奈何）8骑属者余人耳（9地方千里（）平明汉军乃觉之（三、找出并解释列句中词类活用的词。1、项王军壁垓下、项王乃复引兵而东3、直夜溃围南出、亦足王也5、纵江东父兄怜而王我四、文言句式1、此天之亡我，非战之罪也、左，乃陷大泽中3、然今卒困于此、骑能属者百余人耳2/4

）））））））

五、固定结构1、骓不逝兮可奈何、天之我，我何渡为六、翻译下列句。1、汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！2、所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。3、天之亡我，我何渡为？4、吾闻汉购我头千金，邑万户，吾为若德。5、骑能属者百余人耳。第课一、分析讲解文内容第一段：垓下被的困境主要情节：四面歌——慷慨悲歌1、请找出表现项羽在“四面楚歌”时的动作行为的五个动词—起—饮——歌——泣）2、从中可见项羽的性格：多愁善感第二段：垓下突、被困东城主要情节：直夜围——绐陷大泽——决意快战1、此段中项羽对部下所说的话占了很大一部分，请认真阅读，分其中表达的意思。（辉煌的过去，败的今天。反复强调：“此天亡我，非战之罪也”2、从中可见项羽的性格：自负、勇武第三段：东城溃之战三次行动：第一次：项羽—大呼、驰下、斩将/汉——皆披靡1、“遂斩汉一将”中的“遂”字有没有什么特别的表意作用？（明项羽“斩汉一将”轻而易举，而表现出项羽的勇猛善战第二次：项羽—嗔目叱之赤泉侯——人马惊，辟易数里（通对比，表现出项羽的勇第三次：项羽—弛，斩汉一都尉，杀数十百人亡两骑（“杀数十百人”展现项勇猛少敌，势不挡的战斗场面，表现出项羽的猛善战2、三次行动，从不同的角度表现了项羽如猛虎一般的气势和战斗，英武形象栩栩如生。非常精彩三次行动之后，有一段项羽与下的对话，有什么作用吗？（说明项羽刚才勇猛杀敌主要是向部下证明他失败是“此天之亡我，非战之罪也”3、从中可见项羽的性格：勇猛、自负第四段：写自刎江1、为什么项羽“欲东渡乌江”，却又在有船可渡的时候不渡了呢（亭长的话使项羽心中产生深深“无颜见江东父兄”的羞愧之，所以决定不渡乌江2、从中可见项羽的性格：知耻重义3/4

二、小结故事垓下之围东城快战乌江自刎

人物形象多愁善感勇猛、自负知耻重义

语言惊、起、饮、歌泣天之亡我，非战罪！“遂”笑答、“吾为若”“遂自刎”

写法动作、语言、映动作、语言、场神态、动作、语、对比二、总结如何评价历史人1、要有理有据；2、要将历史人物放到其生活的时代背景中去评价；3、要在评价中获得经验教训，以启示今人。示例一：（观点）做人必要有尊严。一个人如果没有了严，生存在这世上也就毫无意义（事例）项羽在江边，面对束手就擒和自刎两抉择，他毅然选择自刎评）一旦被擒，受到的羞就无以计数，人生的尊严也就失了名）古语云：“男儿膝下有黄金。”所谓“金”，就是这珍贵无比的尊严实）因此，在面对选择时，我们一定要保持自己人的尊严。示例二：（名言）民如水君如舟，水能载舟，亦能覆舟事例）项羽攻破城时，只顾烧秦殿、庆功业、士卒，却偏偏忘了安抚百姓！致他在溃围迷路时，竟被一田父骗，误入大泽，走向境点自古得民心者得天下）项羽英雄一生却不知民心之贵千金难买实）可见当者治政、为官者处事，当以百姓为重。示例三：（名言）士可杀不可辱）尊严比生命更重要例）当项羽被迫到乌江时，他没有投降—投降就会受辱；他选择了死—宁愿死，也要捍卫自己的尊严乌江边上，他的身躯比高大点评把人的尊严放到了至高的地位，一种超脱于物质的高尚情操。分析示例三所存的问题：点评不到位，不能很地将事例与观点结合起来，以突观点。修改言）士可杀，不可辱点）尊严比生命更重要