《荷叶圆圆》教学设计与反思

科目：语文提供者李素凤

教学设与反思课题：荷叶圆圆教学对：课时：第一课时单位：景苑小学一、教内容分析《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象。课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，琅琅上口，适合背诵。二、教目标1.认识“荷、珠”等12个字，会写“叶、是”等个字。2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识三、学者特征分析四、教策略选择与计本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对文中内容的领悟取代教材的讲解分析；让学生自己的独立思考取代统一答案；让学生自己的感性化认识取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。本课教学策略选择本着以学生为主体，提高人文素质，重视学生的情感态度，价值观为指导，文中体现以下几点：1.遵循学生身心发展规律，尽可能给学生直观的形象感受，把学生领进一个触目可摸的世界中。2.创设情景，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，树立保护大自然的意识。3.在美读课文中，培养学生语感。五、教重点及难点六、教过程教师活1、谈话导入让学生背诵古诗《小池》导入

学生活学生背古诗

设计意通过旧知识引入课题录音

2教师播放课件放课文朗读3学生自读课文教师巡视指导

听课文朗读录音。（让学生初步了解课文内容，激发学习本初步感知课文课的欲望。）学生借助拼音自读读文，注锻炼学生的自读意读准字音能力

4.用看图的方法学习第一自然段（1）、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”一句。师：读了课文后，你们知道荷叶是什么样的？（出示课件荷叶）（生：荷叶圆圆的，绿绿的）5、学习第3—5自然段（1学习理解字词“停机坪、“立”、“蹲”、“捧”、“游来游去”、“笑嘻嘻”、“停”。师：小水珠把荷叶当成自己的摇篮它躺在荷叶上眨着亮晶晶的眼睛，那小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿又是怎样和荷叶在一起玩耍的？请同学们自由地读读这几个自然段。（课件

学生老师配合朗读课文出示3—5段字幕）①理解“停机坪”。师：同学们见过停机坪吗？（课件出示停机坪与蜻蜓落在荷叶上的对

学生分别画出小水珠、小青蜓、小青蛙、小鱼儿的话，分角色朗读，然后说说他们分别说荷叶是他们的什么。

扫除词语障碍后面学生自主研读课文服务比图飞机降落的这块宽敞的地方，就叫停机坪。想想，小蜻蜓为什么学生学蜻蜓的样子摆立的动要把荷叶当成它的停机坪呢？作②摆“立”的动作。师：你说得很好，瞧，老师这儿学生分别表演小蜻蜓、小青有一只蜻蜓，还有一片荷叶，谁来、小鱼儿把蜻蜓立在荷叶上的姿势摆出来。学生补充板书（2）朗读展示师：①谁来演小蜻蜓？请你来②谁是快乐的小青蛙?③谁是可爱的小鱼儿，在哪儿？6板书，回顾课文内容①生将板书补充完整。师：多美的荷叶呀！多快乐的小动物哇！瞧，它们把这美丽的荷叶分别当成了什么呢？在这美丽的场所，它们又是怎样尽情地玩耍的。（师随意“停机坪歌台凉伞”、“立”、“蹲”、“游来游去”）②师生说话，背诵课文。小结：这神奇的大自然造就了这么

帮学生更好地理解这个字的动作字意培养学生的概括能力

美的荷塘景色，这美妙的景色需要我们人类精心地呵护七、教评价设计《荷叶圆圆》是一篇轻松、活泼、充斥童趣的散文诗。文中富有通话个性颜色的语言令我印象深入。因此，知道学生活泼，有趣地读好课文是教学本文的重点。听了李老师上的这堂课，感觉很轻松，很快乐，她的课给我的感觉有以下几点：一、精美的图片，渲染学习气氛，激发兴趣。老师让学生欣赏碧绿的荷叶图，从而把学生引入了课文的情景中，增加学生对荷叶的感性认识，使学生能用自己的语言说出荷叶圆圆的，绿绿的。二、认读为主，认读激趣朗读时培育和提高学生语感的重要手腕，也是懂得课文潜在内涵的重要道路。他让孩子们用自己喜欢的方式读小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿四个小伙伴的对话。再纷纭让同窗们汇报读，随机读。在读的过程中，同窗们的朗读能力得