《植树的季节》-模板

《植树的季》模板《植树的季节》教学设计之一北京市海淀区第二实验小学周泓教学目标：１．认读本课的个字，规范地书写９个生字。２．正确、流利、有感情地朗读课文。３．发散思维，展开述说。教学过程：一、导入新课看到题目后你想到了什么？你又想从学习中了解些什么呢？简介植树节。二、初读感知，自主识字。１．自由读课文，注意读准生字的读音。２．小组合作交流学习生字并检查。３作交流识字中遇到的困难识记生字的好办法多场”“”读音。４．学生认读含生字的词句，检测认字效果。５．教师范读课文，继续帮助学生识字学文。６．同桌互相读课文，达到读通、读准。二、质疑问难，理解课文１评学生刚才读书的情况导学生再自读课文说说通过读自己知道了什么？学生可能回答：①通过读知道了春天是植树的季节。②通过读知道了人们在山上、路旁、花园里栽下了小树苗。③通过读知道了植树有很多好处。④通过读知道了人们很喜欢植树。２．根据学生回答，教师可视情况相机追问学生从什么地方知道的？３．默读课文，想想自己还有什么地方不明白，还有什么问题要问。学生可能会问：①什么“湿漉？②为什么是春天是植树的季节？③为什么说我们现在植树，是为了正在，也是为了将来？４．针对学生提出的问题，先让学生自主思考，后在四人小组内相互讨论解决。５．全班交流，各小组长汇报讨论结果。６．指导朗读第、3自段体会春天的植树的快乐。７．练习接读、5、然段师：我们喜欢植树，因为我们知道，生，：我们知道，生：。师：我们喜欢植树，因为我们懂得，生，：我们懂得，生：_________________。师：所以，生：________________师：所以，生。四、联系实际，拓展延伸１．听邓爷爷植树的故事。想想：邓小平爷爷为什么要这样做？２植的季节想对小树说些什么？用新学过的词语表达对树木的感激之情和

自己殷殷的期盼。五、熟读练习，指导写字１．同桌对对碰游戏，认识16个字。２．互相交流自己是怎样记住这些字的。３．指导写字：①植字右边中间是三横。葱”字中间的匆不丢一点。翠”字下面的卒，竖不能伸上去。②学生练习写字，教师巡视，发现问题及时解决。③展示自己的成果，相互评价。>《植树的季节》教学设计《植树的季节》教学设计由范文先生网教案频道搜整理，版权归作者所有转请注明出处!教学目标学会本生认识个新偏理解生字组成的词语。能正确流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺地复述课文。认识认思考、亲自尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。教学重点难:重点：识字、写字、朗读、复述。难点：理解有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答。教学具准备词、小黑板。主要板书计划:动试一试错误正科学家：如……就…“只有…才……”《早发白帝城》教案设计执教：八达小学李晖教学目标、学会五个生字,正读“白帝城、江陵、猿等词语。、朗读、背诵并默写古诗。、学习利用注释，展开想象，读懂古诗。、理解诗句意思，想像诗歌所描绘的景象，感受诗人的心境，激发学生学习古诗的趣和对祖国大好河山的热爱。教学重点通过理解诗句，感受诗的意境美。教学难点理解诗中重点词句，读懂古诗。教学方法直观法、合作学习、情境感受。教学准备

、多媒体课件。、让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。课时安排课时教学过程一、复习旧知，导入新课、背诵《绝句说意。、回忆上节课学习《绝句》的方法.件展示学习步骤：⑴熟读古诗⑵理解诗意⑶想象意境⑷练习背诵师今天们续用上一节课的学习方法学习一首唐代诗仙李白早发白帝城二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白，教师加以补充。三、解题师：这首诗的题目《早发白帝城知道它的意思？早：早上。发：出发。白帝城名在今重庆奉节城白帝山上于长江三峡一带城居高山地势险要。（课件展示地图）四、指导自学课件展示自学要求：、自学生字词，自由朗读本诗，要求读得正确、流利；、利用注释读懂本诗，体会诗中流露出诗人怎样的心情；、画出不理解的地方，通过查阅工具书，尝试自己解决问题。五、小组合作学习、汇报各自自学情况；、将不懂的问题在小组内提出，通过结合各自课前查阅的资料一同解决问题；、体会诗人当时的心情。六、汇报自学情况、指名学生用自己最喜欢的方式汇报朗读。、这首诗写的是什么内容？、从一二两行诗中，你读懂了什么？（诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、要多少时间？）复习夸”手法的运用。、这两行诗是什么意思？（早晨离开了仿佛在彩云中间的白帝城，千里迢迢的江陵天就可以到了、指导朗读一二行诗。、你对后两行诗是怎么理解的？、这两行诗表现了行船之快，我们应该用怎样的语气来读？（轻松、愉快）、指导朗读，学生试读。七、体会诗人心情及诗歌意境、利用课前查阅的资料交流：为什么诗人会觉得船行得特别快？（顺水行舟；作者快的心理使然、正因为如此，所以诗人在第一句就写“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢？（地势高；作者心情高兴展开想象诗在得到赦免的消息后会想些什么呢？你能想象出诗人顺流而下，

行船经过三峡，见到长江两岸奇丽的景色时，那种欣喜的样子吗？学生自由描述。、让我们一起来感受诗人喜悦的心情吧课件播放音乐，学生带表情齐声朗诵。、背诵。刚才老师发现这首古诗同学们读得很熟至有很多同学已经会背了面所有能背的同学背给大家听听。老师也想当场背一背，邀请