《桂花雨》教学设计

情事融乡切—人版年上《花》学计教内：1、人教版五年级上册《桂花雨流水人家2、主题丛书第2册《水是故乡甜，那棵梧桐树教目：1、了解课文大意，理解借景抒情和借事抒情的表达方法。2、运用精读课文中的学法学习略读课文和拓展阅读的篇目，体会作者通过不同的景物或事情表达的思想之情运用借景抒情或借事抒情的表达方法写一段话。3、体会作者浓浓的思乡之情。教重：运用精读课文中的学法学习略读课文和拓展阅读的篇目。教难：体会作者通过不同的景物或事情表达的思想之情并运用借景抒情或借事抒情的表达方法写一段话。教课：1课准：教师：课件学生：预习课文。教过：一、单主题引入，确学习容1.回顾前文旧知，再次明确学习方法。师：孩子们，第二单元的主题是“怀念家乡需要我们了解和学习的是借景抒情和借事抒情这两种表达方法天我们再用古诗词三首花魂》

中知道的“读课文、明大意、赏词句、悟情感”的方法学习两篇略读课文《桂花雨》和《小桥流水人家》看看作者是通过哪些景或事情表达思乡之情的。二、学《桂花雨扶放相结合1、以“雨”激趣。师：雨，我们见的多了，有倾盆大雨、有毛毛细雨、有狂风暴雨、有绵绵细雨，就是没见过“桂花雨中哪些地方描写了桂花树“下雨”的情景？2.生汇报。预设：生1可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花这下我可乐了帮大人抱桂花树劲地摇摇啊摇桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着！真像下雨，好香的雨啊（引导学生读出兴奋、快乐的情感）师：原来是“摇桂花使得桂花树下雨。作者此时的心情是怎样的？从哪个字可以看出来？——乐板书：摇花乐）3、根据句式：桂花纷纷落下来了，落到了（（）说话。4、闻花香：找出描写桂花香的句子。师洋洋洒洒的桂花雨真是带给作者无尽的快乐啊除此之外桂花还带给作者哪些乐趣？（引导学生找出闻花香的句子）预设：生1可是桂花的香气，太迷人了。生2桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。生3全年，整个村子都浸在桂花的香气里。5、联系上下文，理解母亲的话。师你从哪个字看出桂花的芳香四溢？——浸啊村子里的桂花太香了，可后来作者到了杭州才发现那里的桂花才真是香飘十里，母亲却说这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花什么呢？6、生谈理解。

预设：生1因为母亲太想念家乡了，所以才会觉得家乡的桂花更香。师：就如元稹说的经沧海难为水，除却巫山不是云就如杜甫说的：“露从今夜白月是故乡明一样别处再香的桂花是怎么也比不上自家院子里的桂花，这桂花承载着母亲对家乡深深的思念与怀念。过渡：纷纷扬扬的桂花雨表达了作者对童年美好时光的怀念，对家乡无尽的思念。接下来请同学根据《共学单》小组合作学习《小桥流水人家甜那棵梧桐树看看其他作者是通过哪些不同的景物或事物表达相同的思乡之情的？三、学迁移，小组作学习1、出示《共学单《共学单eq\o\ac(○,1)

作者对故乡的哪些景致久久不能忘怀？你有什么体会？eq\o\ac(○,2)

作者印象中的故乡水有着怎样的特点？画出你认为最能表达作者对故乡的水的赞美的句子。作者思念的仅仅是故乡的水吗？eq\o\ac(○,3)

作者描写了梧桐树哪些景色？这些景色给你什么感受？2、生汇报。3、师总结，并出示所学过有借景抒情、借事抒情表达方法的课文。师这几篇文章都是在表达思乡之情然而通过不同的景物不同的事物也会带给我们不一样的阅读体验给我们的心灵不同程度的颤动实借景抒情、借事抒情这种表达方法不仅仅存在于思乡这种情感中此之前我们已经接触过它了，请看。eq\o\ac(○,1)

那天下午，天气很好。我来到叶老先生住的四合院。刚进里院，一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘。夏日的燥热仿佛一下子减去了许多，阳光都变成绿色的，像温柔的小精灵一样在上面跳跃着，闪烁着迷离的光点。eq\o\ac(○,2)

我们的交谈很融洽qià佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真，质朴之中包含的期待，把我小小的心融化了，以至不知黄昏（ūn）的到来。落日的余晖（huī）染红窗棂（líng里那一墙的爬

山虎绿得沉郁如同一片浓浓的湖水映在客厅的玻璃窗上停地摇（yè）着，显得虎虎有生气。eq\o\ac(○,3)

每当上工工行人走搭石的时候作是那么有xù前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰（chuò）绰，给人画一般的美感。过渡：文章处处皆学问，这也正如叶圣陶先生所言不过是个例子习最重要还是要运用，接下来就是你们大显身手的时刻啦。四、写运用，学会达1、出示小练笔要求。运用“借景抒情”或“借事抒情”的表达手法从“我被批评了”或“获得了奖励”中任选一个表达出你悲伤或高兴的心情。2、生练写。3、师生互评。五、作布置，积累得1、完成一米阅读。