作文指导：《学习漫画作文审题》实用课件39张

学习漫画作文审题教学目标：掌握几种漫画作文的审题技巧以便会写漫画作文一、怎样挖掘漫画的寓意并概括作文的立意：①先整体观察，再局部观察。观察时要注意画面中最夸张（最突出）的部分，要对画中同类对象间的异同进行比较观察，要注意观察画中的细节（包括语言、动作、神态等）。②具体分析漫画内容。在比较几个对象间异同（主要是不同点）的基础上，明确应该重点分析哪两者或哪两个群体间的关系，然后抓住这两者各自的特征来分析彼此间的关系。画中只有一个主体对象时只需分析其言行特征即可。画中有夸大了的（最突出的）客观物时，要联想分析该客观物可能有的比喻义、象征义、引申义。③挖掘漫画寓意并概括作文立意。由前述对象间的关系所显示的最主要的客观结果，或由整个画面所显示的最主要的客观结果，或由画中的关键性语言文字去推想产生这一结果（或语言文字）的原因；然后以该原因为概括寓意的核心并尽量从画中主体对象的角度去概括寓意（作者借助画面上的客观内容而针对现实所表达出的观点、意图），最后将该寓意尽量变成正面表述的作文立意。简要说明你对下面漫画内涵的理解。【解析】经过比较观察和分析画面可知，要重点从大树与长歪的小树之间的关系来解读此画。大树的特征是树冠宽大而遮蔽、挤压了小树的生长，小树的特征是成了歪材，两者间明显构成了前因后果的关系，而大树又是画面的主体，那么应从大树角度联系现实将寓意概括为“批判前辈或上级因过度呵护而使后辈或下级不能得到良好发展的现象”。题干要求解说的漫画内涵实际是画意和寓意的结合，因此漫画的内涵应回答为“大树以自己的高大荫庇小树，反而妨碍了小树的生长。作者借此讽喻了当今社会中因过度呵护溺爱而导致的弊端”。请写出下面漫画的的寓意。【解析】经过观察和分析画面可知，要重点通过比较末只盲狗与它前面两只狗的不同表现来解读此画。那么，从因果关系上看，盲狗绕过井口是因为它根据自身实际以杖探路，它前面两只狗掉入井中是因为它们完全随从头狗而高抬腿，不看地。据此可知本画的寓意应是“批判盲从而导致的弊端，宣扬结合实际、独立自主”。二、漫画作文的审题与立意如何跳出画面本身的圈子，作开阔深入的思考？漫画作文的审题与立意如何跳出画面本身的圈子，作开阔深入的思考？由物到人、由小到大、由少到多、由个体到群体、由个别到普遍进行相似类比联想，以拓展到更广泛的社会领域及社会现象，以挖掘出更有深度和高度的思想立意——寓意分析：讽刺为了个体（一个人、一类人、一个群体、一个组织乃至一个地方政府）的私利而损害公共（广大群众、整个社会乃至整个国家）利益的行为。立意原则总结：由一个人相似类比联想到具有相同（相似）特征或本质的一种人、一类人、一个群体、一个部门、一个组织、一个机构、一个地方政府、一个社会、一个民族、一个国家。寓意分析：画面显示的结果是“不公平”，由果推因可知原因是“一刀切”。“一刀切”的本质是不顾实际情况，不对具体事情作具体的分析，而用同一方式处理问题，一律同样对待。反对“一刀切”，就是提倡一切要要从实际出发，具体问题具体分析，不同情况不同对待。可以由银行想到工厂、学校、农村，由银行代表的经济领域想到文艺、体育、政治等领域，想到这些行业、领域中的“一刀切”现象。立意原则总结：由一种身份、地位、职业、行业相似类比联想到具有相同（相似）特征或本质的多种身份、地位、职业、行业。由一个领域中的一件事相似类比联想到本领域中具有相同（相似）特征或本质的其他许多事，由一个领域中的一件事相似类比联想到其他领域中具有相同（相似）特征或本质的同类许多事。由一个对象相似类比联想到具有相同或相似特性的其他许多对象，由一个概念相似类比联想到同义、近义的其他许多概念。漫画《大扫除》寓意分析：画中人物的具体身份是“班长与同学”，进而想到其社会普遍身份是“干部与群众”。漫画讽刺了不以身作则的干部。漫画《焦点》寓意分析：漫画中“教师”代表的社会普遍身份是“知识分子”，进而想到其抽象化后的社会生活层面是“知识、文化”；漫画中“刘总”代表的社会普遍身份是“老板”，进而想到其抽象化后的社会生活层面是“金钱、权势”；最终想到“教师与刘总”的关系实际是“精神追求与物质追求”的关系，记者错误地追捧“刘总”，而忽视主角“教师”，正反映了社会中畸形的价值观——尊崇、追求金钱、权势，忽视、冷落知识、文化。立意原则总结：由画中人的外在特征（外表形象与言行）想到他的具体身份，进而想到该具体身份所代表的社会普遍身份，进而想到他的身份所代表的社会生活行业（尤其抽象化后的社会生活领域、层面）。画面由两方及以上对象（人物、动物、植物）或两方面及以上的言行构成时该怎样挖掘立意：①可从画外旁观者的角度揭示应怎样看待、评价画中几个（几类）人物之间的关系（彼此言行对对方的影响）及其社会根源。寓意分析：画中赵本山以他宽厚的肩膀大力支撑极其瘦小的小沈阳，象征了生活中的师傅们对徒弟们的大力支持和无比深厚的爱。但画面显示出这种支撑极不协调——师傅宽厚的肩膀象征他们功底深、积累厚、名望大，徒弟的瘦小象征他们功底还很浅、积累还很少、名气还很小；差距如此巨大，师傅还这样大力支持徒弟，让徒弟一步登天，甚至名气一时间超过师傅，这样做的结果是否会让功底浅薄的徒弟忘乎所以，以至于反倒“捧杀”了生长中的幼苗，毁了徒弟的前途。另外，师傅这样做的根源是否也表明了当下某些技艺（传统、文化）已经不受重视，后继乏人，亟待传承，不得不尽早把徒弟推向前台作为文化旗帜。这不能不引起我们对文化传承问题的深思。我们可以从小沈阳的角度思考：面对自己突然得到的巨大成功和名气，面对师傅的大力扶助，作为徒弟（后辈）该怎样对待？除了感激之外，是飘飘然地忘乎所以，还是认清自己与师傅（前辈）之间的巨大差距，不骄不躁，脚踏实地，不断努力去真正提升自己？答案也是不言而喻的。画面由两方及以上对象（人物、动物、植物）或两方面及以上的言行构成时该怎样挖掘立意：②可从画中某个（某类）人物的角度揭示他该怎样对待处在画中关系或事件中的对方和自己。寓意分析：面对孩子走路时“摔了一跤”，家庭、学校和社会共同说出了“出事了吧”。显然“出事了吧”是关键性语言，我们由果推因可知长辈们共同说这句话的原因，应该是孩子没听长辈的话，自己走了路，甚至走远了些。那么，孩子面对自己“摔跤了”的挫折，尤其是长辈们的话，该怎么办？是听长辈们的规劝，还是不受束缚，不要依靠，不怕挫折，坚定地自己走路，通过自己的努力走好自己的人生之路？答案是不言而喻的。寓意分析：画中的十字架经过夸大，一定有着特殊内涵。“十字架”的本义是信仰的标记，受难或死亡的象征。由此可以分别拓展出的象征义有信念、理想、追求，苦难、负担、责任。漫画揭示了信仰（信念）或苦难的磨砺（责任感）等的缺失就难以到达成功的彼岸。剖析范文开篇的逻辑与方法（2016全国1卷作文）阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于800字的文章（60分） 要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。 怀容误之心，成大美格局（60分）湖北一考生

稚童满心欢喜地握着满分的答卷，却未曾料想那一次的完美竟成了次次需好的重压；顽子手持及格边缘的分数，因分毫之差享受截然相反的待遇。看似天差地别的境况，其本质却都是家长对失误持绝对否定的态度。

殊不知，这所谓的“赏罚分明”“因材施教”，不过是自私地将孩子的失误看作天理难容的祸患。人非圣贤，孰能无过？与其一味强压失误的苗头，最终得到畏葸不前的“绝对安全”，不如怀着容误之心，以宽容的态度包纳错误，给孩子留下温暖和继续向前的勇气。对句式标题+做法转述材料描述画面对象+行为或事件转述现象揭示本质画面特点——表象原因分析——实质做法引出中心让教育如春风拂面（58分）湖南一考生

在中国这片广博的土地上，匍匐着亿万持笔静心、渴望登上象牙塔的学生。与他们同样在摩拳擦掌的，还有他们的父母。台湾“虎爸”的风头未过，“狼妈”的热潮又起。见识过令人咋舌的“棍棒教育”后，我们理应反思究竟该用怎样的教育方式培养祖国的花朵？

满分则收获鲜花和热吻，低了几分便迎来拳头和巴掌。另一边，截然不同的态度唯一的原因也只是一根“及格线”。看似夸张的漫画背后，折射出现代某些家庭中教育思想的僵化和病态。“嗜分如命”的教育现状强烈呼唤“如春风拂面”的新式教育。比喻式+做法背景分析社会现实学生需求父母教育普遍特殊教育方式追问转述材料描述画面转述现象揭示本质引出中心成绩如叶，勿一叶障目（57分）漫画中，第一个孩子先因考了100分得到一个吻的奖赏，后因考了98分得到一记耳光的责罚。第二个孩子先因考了55分被“赐”一记耳光，后因考了61分被“赏”一个吻。看罢漫画，我不禁深思，仅因孩子一时分数升降家长便或奖或罚，实在有失偏颇。其实，孩子就像正在成长的树，他取得的成绩就像一片片叶子，家长不必因孩子之树上长出一片好看的叶子而欣喜若狂，更不必因长出一片片不太好看的叶子而对孩子全盘否定甚至大打出手，切勿因一叶而障目。比喻式+做法转述材料描述画面定性评价否定做法比喻论证析相似性穿插转述材料引出中心奖罚，绝非教育的“终极武器”（60分）

“往外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的”心理学家荣格如是说。看一个孩子则唯成绩是论，评一所学校则唯升学率是论，却从没向内审视过我们的教育奖罚，麻木成为麻木者的良民证。要知道，奖罚绝不是我们教育的“终极武器”。

收获满分100分、成绩进步之时，世界报之以亲吻；但当考砸、成绩退步之时，遭遇的是冷冰的手掌。我依旧是我，可世界却“华丽转身”，从被吻到挨揍，由受奖至受罚，我到底错在哪里？推开窗子，阳光自然会进来，我想起了罗曼·罗兰的名言：“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，只是永不被黑暗所淹没罢了。”于是心怀释然。引用名言扣题剖析外在评价内在审视危害分析+引出中心转述材料描述画面主观视角引用名言漫画作文开篇写作实践阅读《长得太偏，必须挖掉》的图画材料，拟定标题，写一段200至300字的作文开篇。长得太偏，必须挖掉要铲除这棵偏苗的是谁？教育工作者父母等长辈……他还可以是谁？勿让成见抹杀思想的苗头16级19班傅鸿峻

少年冥思苦想，终于挤出思想的嫩芽，有了开花结果的希望，却被头上的人责备：“长得太偏，必须挖掉”。铁锹一挥，又一片思想的荒芜。

挥舞铁锹的小人是：家长？老师？“损友”？抑或只是自设的障碍？归根究底，都是别人的成见扎根于自己的内心。“成功的秘诀是走向目的的坚持”，狄斯雷利如是说。若心中的成见一次次铲除思想的嫩芽，何来雨后春笋一般的新思潮，“雏凤清声”更是无稽之谈。所以，勿让成见抹杀思想的苗头，还自己和他人自由的发展空间，才可能涌现春笋之势，让智慧充满世间。转述材料描述画面画面拓展身份挖掘原因分析引用名言假设论证引出中心作用效果范文导引一

刀

切

不

齐

漫画上胖胖的“银行（Bank）厨师”手拿快刀将利息面包切下整齐的一块20℅的税面包，嘴里嚷着“管他穷人富人咱就一刀切！”这种单方面考虑一条线下刀的切法，切得齐面包，可切得齐经济吗,切得齐人心吗？

无论是浅显的生活常识还是深奥的哲学道理，都告诉我们在学习中、在生活中以至在治国中都要从实际出发，具体问题具体分析。

学习中不能一刀切。

一次孔子的学生问他：“是否要追随仁者？”孔子曰然。又问：“仁者跳井是否自己也随之跳？”子曰不然。生大惑。这就是因为学生没有清晰地认识到要追随仁者之仁举而非任何举动，他只一刀切地追，而没明白为何追，如何追，大惑也就不足怪了。并非是孔子之错，而是生之误。学习仁道，追随仁者，探求仁意，一刀切是切不齐的。

生活中不能一刀切。

从前有个捕鱼的好手，每次出海只打市场价最高的鱼。结果墨鱼贵，他偏遇蟹潮；螃蟹贵，他偏遇带鱼潮。结局就是捕鱼好手握着鱼叉饿死在空船之上。捕鱼好手之死是因为无鱼吗？不是。是因为捕不到鱼吗？更不是！他只是一刀切地追寻高价鱼，捕高价货，而不了解市场的变化规律，守鱼而死也就不足怪了。生活之道，是要依据实际灵活变通，一刀是切不齐的。

治国更不能一刀切。

前苏联领导人赫鲁晓夫见美国玉米产量数目惊人，也下令全国种玉米，结果因光照不足，热量不够，玉米只长棒不长粒，导致全国闹粮荒。苏联真的长不出玉米吗？不，东欧平原能。苏联种不了别的作物吗？不，麦子能。赫鲁晓