《天上谣》导学案学生版

沭阳县华冲高级中学高二年级语文导学案天谣李贺主备人：杨光旭一、复习检查李贺诗句填空1、燕山月似钩。2、男不带吴钩，3、，石破天惊逗秋雨。4、报金台上意，5、角天秋色里，。6、半旗临易水，。7、，光日鳞。二、导入新课

审核人：任新华唐诗到盛唐已经发展到了高峰，唐诗歌面临着创新求变的任务。李贺作为中唐韩孟诗派的重要一员，其诗歌想象超越现实、异常境，意象虚幻奇异，用词峭拔险奇，给后人以不小的阅难度。如何读懂李贺的诗歌，今天咱们起来作一番尝试。三、目标展示1、理句含义，领悟诗的意。2、体贺虚构的仙境中的寄。四、预习提示1、作介中国唐代诗人。字长吉。祖籍陇，生于福昌（今河南宜阳）昌谷，后世称李昌谷。唐宗室郑王李亮后裔，但家已没落。青少时，才华出众，名动京师。父名李晋，因避父讳（晋、进同终不得登第。一生愁苦抑郁，体多病，只做过奉礼郎，卒时仅27岁人称其为“诗鬼李贺生活的年代，是在安史之乱后，这之后，唐代的内外矛盾充分暴露，李贺就生活在这样一个危机四伏而又尚有希望的时。现实刺激着他的理想，但其仕途被断送，也就剥夺了他施抱负的机会，因而他的诗歌，多表政治上不得意的悲愤，对宦官专权、藩镇割据的现实，也有揭露讽刺。又因其多病早衰顿，诗中于世事沧桑枯，充满了忧郁悲愤的悲剧色彩现实找不到出路，于是他在诗中鸣不幸，用扑朔迷离的手法，来刻意的营造仙界、幻境，来1

沭阳县华冲高级中学高二年级语文导学案表达他的追求与向往，抒发他的痛与悲愤，以求得内心的平衡和慰藉。有时，天上的仙境只给他短暂的解脱，而现实的黑暗却噩梦般纠缠着他，于是，他又用冥界鬼怪、死亡、寒夜等排内心的悲痛，因此，被世人称格虚荒、冷艳，在诗史上独树一帜。2、诗目是《天上谣也韵比较自由，声音富于变化，吟诵起来，轻优美。这首诗的脚韵换了三次，仄交互，时清时浊。各句平仄的排列有的整饬，有的参差错，变化颇大，这种于参差中见整饬韵律安排，显得雄峻铿锵。这是一首游仙诗，在一个晴朗的晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。诗人虚了一个尽善尽美的仙境，曲折地表现了对美好生活的向往，当时社会和个人境遇的不满。五、解惑新授㈠、诵读全诗，整体感知1按照所标出的节拍、韵脚字读该诗，感知内容。诗共句分为三层：第一层：写天河，引导读者由现世界进入幻想世界。天河转星银浦云声△第二层：具体描述天庭景象，展四个各自独立的画面。玉宫树落仙妾香缨△秦妃帘窗桐。△王子笙管烟草△粉霞绶丝拾。△第三层：用雄浑的笔墨概写人间东指和走生。△2在前面的基础上有感情地朗该诗。提示这首诗想像富丽有浓的浪漫气息人用神话传说造出种种新奇瑰丽的幻境来前句满憧憬之情，末尾两跌落现实这首诗的脚韵换了三次，平仄交，时清时浊。各句平仄的排列有的整饬，有的参差错落，变化颇大，这种于参差中见整饬的律安排，显得雄峻铿锵。3、整知2

沭阳县华冲高级中学高二年级语文导学案这是一首游仙诗，在一个晴朗的晚，诗人游目太空，被璀璨的群星所吸引，于是张开想象的翅膀，飞向那美丽的天庭。人虚构了一个尽善尽美的仙境，曲折地表现了对美好生活的向往，对当时社会和个人境遇的满。㈡品读全诗，理解内容。1．请用自己的话描绘一下诗中神仙世界，品读作者描绘的意境。⑴天河夜转漂回星，银云水声。⑵玉宫桂树花未落，仙香珮缨。⑶秦妃卷帘北窗晓，窗桐凤小。⑷王子吹笙鹅管长，呼烟瑶草。⑸粉霞红绶藕丝裙，青拾苕春。⑹东指羲和能走马，海生山下。2、用的语言描绘主体部分幅画面，说说诗是如何表现这种瑰丽境界的？画面之一：画面之二：画面之三：画面之四：㈢悟读全诗，鉴赏评价。1、四面写出天宫生活怎样特点？2、那人间怎样呢？3

沭阳县华冲高级中学高二年级语文导学案3、结句能否删去？请从诗内容和结构两个方面进行分析。4、这首游仙诗，李贺虚构一个尽善尽美的仙境，显然有所寄托，那么寄托的什么情感呢六、达标检测《天上谣》诗中表达的主要思想情是（）歌仙境的闲适生活不会现实和个人境遇，向美好生活视功名利禄露当时社会的黑暗七、学习总结这首诗想象富丽，具有浓烈的浪气息。诗人运用神话传说，创造出种种新奇瑰丽的幻境来。中所提到的人物和铺叙的某些情节话传说中的内容又借助于想象它们加以改造使之更加具体鲜明，也更加新奇丽。八、作业巩固天河夜转漂回星，银流云学声。玉宫桂树花未落，仙采香垂珮缨。秦妃卷帘北窗晓，窗植桐青小。王子吹笙