校本研修年度总结10篇

—校本研修年度总结10篇校本研修是作为老师工作实践的主要场所--学校，成为一个有利于老师专业进展的学习型组织，尊重老师个体的进展愿望，创设一切便利条件，以下是准备的校本研修年度总结范文，欢送借鉴学习。校本研修年度总结1本学期，我着重从德育动身，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于老师。老师是立校之本。而师德则是教育之魂。一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录提高自己的理论素养1、开展有效课堂教学研讨提高课堂教学质量仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研讨，严格要求自己，在每周听节课程之后，会大家共同商量分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。2、主动听课、研讨，总结长处，发现缺乏，逐步提高；使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。3、自我反思及案例反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样按时处理的；反思自己本节课有哪些比拟满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自己的确把握了许多第一手材料，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了同学学习的主动性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料按时上交，二、参与多种研修模式，全面提升自我素养1、主动参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自己感爱好的话题发表评论，按时与各位博友沟通沟通，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更按时的了解外面的世界。2、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身缺乏，提高自身力量的方式。三、研修内容丰富多彩1、强化师德培育教书育人，师德为本，仔细学习《中小学老师职业道德标准》和《新时期老师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，主动进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。强化通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不同、新课改的理念如何浸透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自己的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮忙老师查找课堂教学的长处与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐藏在教学行为背后的教育观念。总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光芒的事业奉献着无悔的人生。校本研修年度总结2我读了新课标，明白了新课标中的全新的理念包括有课堂教学模式、新同学观、人才观，质量价值观。这就要求我们树立终身学习的意识，不断学习、自觉参与校本校级活动，强化校本培训，尽快地转变教学观念和育人观。本学年，我通过自主学习，本学期我努力强化业务学习，上好每节课，做好个人教学反思和随笔、主动参与外出培训和学习，改进自己的教学方法和工作方法，经过一年的不断进取，我觉得我的个人研修有点收获，情愿和同仁共享，希望大家给提出珍贵看法和建议。一、思想方面在个人校本研修期间，本人能够主动借鉴别人的经验，虚心学习，搜集别人的好的教学经验，用于自己的教学，在教学中乐于进取，主动总结和积累，把教学发生的事情以教育叙事的写下来，或新的体会，学习感受等，多年来，主动听课、参与评课，依据自己的教学积累做好笔记，主动立足于个人小本研修，以这个平台来提升自己的业务水平。二、个人收获（一）主动参与听课、评课活动。通过校本研修培训，外出培训学习，我的教传授方式得到转变，教给同学取得学问的技能和方法，也能围绕同学喝教材内容设计课堂教学，表达了《新课标》指出，同学是教学的主人，老师是学习的组织者、引导者与合。依据校本研修的要求，听课、评课是我的个人研修中最平常，最频繁的一项工作。每周四节听评课记录，每月听一个班级语文数学一共24节，网上学习和参与校际活动一共6次（出名师大篷车活动在培新小学、名师大篷车活动在团结小学、市二小的模式教学、吕河中心小学的微型课研讨、在团结小学专家古诗教学和报告以及网上“国培”）现场共听10节课。别人有许多的长处我都登记来，结合自己也发现自己讲课的缺乏，借鉴别人的经验长处用于自己的教学，同时和伙伴沟通听后感受，到达共同进步。（二）主动参与公开课。新课标教学是给同学更加自由的学习空间，表达了以同学为本的理念，教学课堂是民主、和谐、自由，尊重个体进展的一个活的课堂，公开可也是提升老师业务水平的一个平台，只有阅历和磨练教学力量才能提高，我们才能在教学中成长起来。这一年中我上了2次公开课，即：汉滨区教研室领导来指导、评课的是我教学的四班级下册《三角形内角和》、汉滨区老师进修学校领导来观摩指导我教学的是四班级下册数学广角《植树问题》都得到了好评，也有缺乏之处，我再以后的教学中肯定留意。（三）网络学习方面网络学习是最快捷的一种形式，在线研修好的一种研修学习方式，我做到网上在线找相关的课题的视频学习，找相关研修主题的资料查阅学习，也可以和伙伴在微信和qq上、博客沟通个人校本研修的过程共享其他同行的个人研修成果，吸取了他们许多有用的经验，效果好。（四）教学反思方面每次听完伙伴的课或者听专家的课，我都要把对我启发最大的课的感受写下来，把我每次平常上的感受最深也写下来，把我公开的课的评课和建议看法也写下来，我从教学手段，教学方法，课堂调控，师生互动，同学学习效果等方面去写，作为以后的教学经验的积累。我还在上完课常常反思自己是否无视了同学的独特进展，有没有表达“以人为本”的理念等。（五）读书学习方面“书籍是人类进步的阶梯”，也是我们老师成长的精神粮食，都市能明理、读书能开阔视野，能充实我的生活，能指引我的从教之路，伴着时期的前进，老师应当是自来水，这样就可以给同学一桶水。要想使自来水就得学习，就得充电，才能源源不断的给同学一桶水。所以在这一年的个人研修期间我读了《黄爱华与才智课堂》、读了几期《陕西教育》刊物、读了《新教育》以及与研修主题有关的专家教学论文，还撰写了心得体会，随笔。（六）研修论文成果方面我一年来结合自己在校本研修实践中的经验，在教学中不断总结和反思，结合自己外出学习和网上国培的理论学问，撰写了一篇《在小学数学课堂教学中如何创设教学情境》的论文，也获得安康市中小学教学论文评比二等奖。（七）狠抓根本功训练我觉得我的理论学问还是欠缺，有时分的教学实践不能用理论来指导，所以还要向专家请教、向同行学习，才能够完成好个人校本研修这项任务。三、努力与团队合作。能够主动地按时地参与校本研修活动，仔细参与理论学习做好记录，发言主动，并仔细撰写心得体会和随笔，在学习中不断充实自己，提高自己的理论水平。主动参与和开展课堂教学研讨，向四非常要质量。校本研修年度总结3新课程改革的实施，校本研修已成为老师可持续进展的有效平台，本学期，我从实际动身，把坚持校本研修作为专业化成长的必由之路，进行网络研修和校本研修，从实践困惑动身。树立以人为本，以校为本的理念，强化合作，互相切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平；增加研修意识，以研讨的目光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。为了更好的作好下学期的工作把这学期的个人研修工作做一下总结：1、以自我学习为依托，自悟《科学课程标准》的精神，以自学、做文摘的形式，了解其内容。一学期听了很多课，不仅提高了自身素养，更开拓了教学思路。2、以教研活动为依托，展现课堂教学。感受实际教改情况，撰写心得体会，教学随笔，教育叙事，每周参与校本教研活动使自己的业务水平有很大的提高。3、在学校领导听课指导时，完成新课程改革下真正的拓宽老师的视野，拓宽老师的学问面，见识面，不做井底之蛙。领导们精辟的阐述，从挖掘教材入手，激发同学爱好起点，不仅从理论上进行了讲解，同时结合更多的实践经验进行细心的剖析，使我如获至宝，茅塞顿开。有一种“山重水尽疑无路，柳暗花明又一村”的感觉。领导们的引领，领导们的点拨，使我能拨开云雾，找到自己的方向，给自己做好定位。名言道：“生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研讨，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能确定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。校本研修年度总结4光阴似箭日月如梭，匆忙火花碰撞，我们从相识到相知，回忆这段远程研修的日子，感慨万千。在这见语听见不见影的日子里，作为网络成员，我劳碌着、劳累着，却充实着、收获着。期间，我充足利用网络研修活动的平台，努力提高自己的教学素养和教育教学力量。我倾听了各位专家学者们的精彩阐释和真知灼见，倾听了各位老师的亲切点评，在线研讨领会了各位同仁剧烈的商量，和精彩独到的见解。倾听一线老师的很多心声，同时也让我有幸结识了许很多多的知音，领会了他们的风采。研修让我真正意识到自己的渺小与孤陋寡闻，意识到了自己简直就是井底之蛙。同时，远程研修为我们一线老师的沟通搭建了一个很好的平台，在这段学习生活中，我收获了学问，更收获了友情。通过研修，我全面提升了自己的语文根本素养和业务综合力量，对于个人今后的进展起到了主动的促进作用，对教育教学工作也有了一种新的理解。下面，谈谈我研修以来的感受和收获。一、熟悉责任，转变观念。老师这个职业，既古老，又新奇。从苍茫的历史深处走来，向绚烂的将来前方走去。老师躬耕于历史和将来之间。面对历史，老师的身躯是深沉的传统文化底蕴的基石；面对将来老师的双肩又总闪现着缤纷的文明进步的霞光。在的课程改革中，我们要利用现代教育资源，摆正的老师形象，老师既是课程的执行者，更是课程的建设者、开发者、制造者，我们要转变传统的授业、解惑的角色，以顺应的挑战。老师要给同学一碗水，就要成为“长流水”，长流常新，永无止境。老师要照亮别人，就要不断的充电，做个“长明灯”。二、享受教育，收获欢乐这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告，有教授、学者的发言、教学展现。通过理论学习，教学观摩，这些天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有学问上的积淀，也有教学技艺的增长。专家们精彩的讲座一次次激起我内心的感应，更激起我的反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想的精髓，理论的精华。通过专家对“信息技术与学科的整合”的答疑，我明白了多媒体辅助教学的重要性，语文教学中信息技术的应用，能使课堂焕发青春，提高同学的学习爱好，促进教育教学效率的提高。通过教授专家的讲解，我对新课程小学语文教育有了新的熟悉，对备课有了更深化的了解，对授课、说课、评课有了更全面的熟悉，为自己在教学中遇到的很多困惑查找到了答案。三、深入反思，明确目标。这次培训，就像冬日里一抹浓浓的绿意，带给我无限希望。同时让我更加苏醒地熟悉到自己的缺乏!我通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革；通过网上探讨查找到了思想的沉淀和共鸣。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系都使自己对语文教学工作不得不重新端详和重新思索。我虽然感受到学习的路还很长，但我对教育教学充满了信念和希望。在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力，主动参与各种网络研修。在今后的工作中，我将时辰牢记自己的职责，到处以身示范，主动主动担当各种教学任务，与学校其它老师共同学习，共同进步。总之，匆忙的网络研修，很劳碌、也很劳累，但在这里我的收获是沉甸甸的，我的心情是愉快的。对于已经尝到了网络研修甜头的我来说，我充满自信，充满青春活力，在今后的工作中我会更加主动、主动地探究、实践，不断的提高自己的教育教学力量，同时还要带动其他老师主动参与学习，以促进老师、同学的进展。促使我校语文课堂教学的更有效和更精彩。让我们与网络研修同行!让网络研修因我们而精彩!我坚信：我研修、我收获、我进步、我欢乐!校本研修年度总结5本学期，我从自己的教学实际动身，树立以人为本，以校为本的理念，强化合作，互相切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素养和业务水平。增加研修意识，以研讨的目光端详、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。一、在平常授课时，精讲点拨，归纳总结（1）对同学具有普遍意义的疑点和难点，老师可采纳两种方式处理。一是点拨，让疑点不同的几个小组进行商量，老师参与其中，适时点拨。也可以采纳“同学教同学”的方法，让已经解决问题的小组的同学当老师，面对全班进行讲解，老师适时点拨。二是精讲，老师要抓住问题的关键，一语道破天机，受到教与学的高效率。在辅导同学学习时要强化对疑点难点的训练。（2）老师要一道同学自己归纳出新旧学问之间的联系，建构学问网络，从而提高同学的力量。这些在上课时可以引导同学向这些方面进展。二、当堂达标，迁移训练（1）达标训练要限时限量，独立完成。老师巡察，搜集同学答题信息，出示答案，老师讲评，重点展现解题的思维过程。（2）针对同学训练中显现的问题，老师要按时进行矫正，补充补偿训练，给同学针对性训练的时机。要让同学有做题不全对就要重做的习惯，要让他们有做题仔细的力量。（3）布置过量有梯度的作业。同学课下学习主要是通过作业来完成在，所以肯定要在布置作业上下功夫。三、回扣目标，课堂小结：做到：重点内容，概括归纳，梳理成线，加深同学印象指出：易疏忽的学问薄弱点，引起同学充足的重视。评价：同学的当堂表现，起导向作用。老师要在“导”字上狠下功夫：1、导爱好爱好是学习的主动力和源泉，是同学最好的老师，正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。对于同学学习爱好的培育和激发，要抓住同学独特进展的方向和特征，激发和培育同学对学问产生爱好，对学习本身产生爱好，使同学在自觉主动的去理解把握学问的根底上去体会过程中的乐趣，逐步培育爱好。就课堂导引而言可采纳故事开引、巧设悬念、设疑质疑、妙语解颐、游戏导入等方法，使课堂授课伊始，便让同学对本节课产生爱好，抓住同学的留意力，使同学在大脑中产生追根问底的想法。在课堂授课中，可利用课文中存在的游戏、幽默的笑话、幽默的谜语、播放配套的音乐，或开展小学问竞赛等好玩的活动，促使同学思维动起来，活泼起来，到达激发和培育爱好的目的。通过老师导爱好，真正完成变“苦学”为“乐学”的目的。2、导学法过去老师常问同学的一句话是“学会了”吗，如今老师要问的是“会学了”吗。这是教育本身质的飞跃，“授人以鱼，仅供一餐之食。授人以渔，则终身受益无穷”是教育进展的主题思路。老师要指导同学在理解把握学问的根底上，检查、分析学习过程，对如何学、如何稳固等问题进行检查，并深化的剖析而加以校正，把握其中的规章和内在关系。学法指导则是最大限度的调动同学的主动性，激发思维，指导同学把握学习方法，为同学发挥和挖掘潜能制造条件。在教学过程中老师不仅要授予同学学问，重要的是授予学习方法，引导同学把握其规律，充足发挥老师主导作用，真正起到穿针引线、画龙点睛的作用。详细到授课而言，要把握课堂授课中的读、思、说、议、做等环节，让同学发现多条通往目的的道路，在这个过程中去理解把握学习方法，把握最正确路径，使同学不仅“学会”，还要“会学”。3、导思维对同学而言，学习中的思索是至关重要的，善思者，会常常对所学学问进行分析、回忆、想像、比照归纳，这样可以加速对根底学问的把握和根本技能的形成，正所谓“学起于思”。老师在传道授业时，要擅长点拨疏导，培育同学的思维力量和探究精神，特别是在教学时，要创设丰富的智力开发情景，把同学的思维引导到冲突的焦点上，促使同学开动脑筋。当同学苦于“山穷水尽疑无路时”，老师因势利导，深化教学内容，着力指导同学拓宽思路，丰富同学想像力，以收到“柳暗花明又一村”的效果。与此同时，还要激励、引导同学超常思维，即打破思维定性，转变思维习惯，调动同学潜在的力量，产生新思路，到达求新、求异的目的，从而锤炼和进展思维力量，变“苦学”为“乐学”。4、导创新创新意识和力量是同学应具备的素养要求，因此老师在教育教学中培育同学创新意识、创新力量、创新素养”才是最终任务，通过导学完成这一目的：一是老师要努力创设同学主动主动参与的教学环境，为培育同学创新素养造就条件。二是主动引导激励同学敢于发表自己的看法，敢于据理力争，敢于质疑。三是给同学制造动手、动脑的时机，在课堂上答应同学参与，并提出某些不同看法，是提高同学创新主动性的有效手段，只有质疑才能调动思维，只有思维活泼才能产生创新的意识。多开展课外活动，引导同学创造制造，通过活动中的详细操作，竞赛中的竞争去激发同学思索，去求新立异，去创新。老师给于必要指点的同时，尽量把空间还给同学，让同学自由发挥，独特才能显现，才能取得进展。生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研讨，不是心情化的虔敬神明，只有行动才能确定人生价值。我会在自己的工作中努力尝试，从能够转变的地方开头，不断探究，向着更高的目标迈出坚决的步伐。校本研修年度总结6一、指导思想“问渠那得清如许，为有源头活水来。”努力转变自己，学习新的学问和教学方法以顺应现代课堂，提高自身专业技能和提升师德素养是现代老师的必修课。为了从各方面不断完善自己，提高自身综合素养，不断顺应新时期老师培训和教研的需要，特制定了本学期校本研修方案。二、研修目标在教学中不断学习，仔细思索，反复实践，提高业务力量，锤炼专业精神，丰富教学才智，形成教学风格。主动开展校本教研，真正成为农村教学的业务能手。三、学习形式以参与学校校本研修活动为主，个人自主研修为辅。在学校布置下，统一内容，统一进度，有组织有方案地进行学习。依据学习内容，结合实际教学情况，反思自己的教育教学行为并进行实践。在自学的同时，要做好重点突出的学习笔记。1、勤于学习，树立终身学习的观念。锲而不舍地学，树立终身学习的观念。多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习，学习政治思想理论、教育教学理论和各种专业学问，增加自己的理论积淀；也要在“无字处”学习，学习他人高尚的师德修养，丰富的教学经验，以到达取长补短的目的。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各种领域的学问、技能，特别要学习现代信息科技，不断构建、丰富自己的学问结构。2、立足课堂，擅长思索，在实践中探求、感悟。教学工作中进行教学反思。反思自己教学理念，反思教学的实际成效。探求胜利的教学模式，思索教育教学的现实问题，理论与实践结合的问题。3、提升业务，乐于动笔，扬长补短。强化根本功的训练。每天坚持动笔，正人先正己，育人先育己。不断丰富自己的内涵。转化为教学的动力之源。4、时辰不忘调整心态，一直以主动乐观的心态面对工作面对同学。四、详细措施1、看教育教学理论书，做好读书笔记。做到仔细研读，读有心得。按时翻看订阅的教育杂志，学习别人的先进经验，为写好自己的每一篇论文做准备。结合教学实践、生活点滴，撰写学习感悟文字。把所读经典作为反观自身的明镜，端正教育教学行为方式。2、网络平台，主动学习研讨。每天阅读教育类网页1小时，进行网上沟通和研讨。利用网络写教学日志，不断在反思中进步。3、深化开展校本课题研讨。以实践活动为载体，将培训心得浸透在详细的教学之中。充足利用团队优势，开展集体备课，集体研讨。相互学习提高教学实效。主动参与课堂会诊制度，向学校里同行学习好的方面。立足学校实际，解决当前农村数学教学难题，以研促教。4、仔细听课评课，主动备课做课。利用观摩学习的时机，见贤思齐，学习提高。通过实践反思再实践的教学活动，研修提高教学力量，优化教学模式，丰富教学艺术。校本研修年度总结7新的课程改革要求老师从单纯的“教书匠”转变为自觉的“研讨者”，主动的“实践者”和严格的“反思者”，即要求老师学会学习、学会反思和学会创新。伴着根底教育课程改革的逐步推动，农村学校老师的专业化进展与缺乏专业指导的冲突日益突出，老师专业素养的提高，仅靠专家的指导远远不能顺应形势的进展，大规模送老师外出学习也不现实。因此，学校务必探究出与学校进展，老师成长相顺应的校本研修模式尤为重要。回忆一年来的工作，我校在强化校本研修上取得了显著的成果，现总结如下：一、根本工作达成度概述（一）领导重视，强化校本研修管理领导非常重视校本研修工作，成立了校长任组长的校本研修领导小组，强化对校本研修工作的指导，把校本研修作为强化老师队伍建设的重要手段，透过开展校本研修，大力提高老师专业化水平。学校强化了对校本研修过程的管理，做到了研修光阴、资料、人员、考评“四落实”，做到了辅导老师上课有讲稿，听课老师有笔记，学校有记录和信息反应记载。（二）建立鼓励机制，推动校本教研进程为了调动老师参与教学研讨的专心性，促进校本研修深化长久地开展，学校购置了超多的有关新课改的光盘与书籍，以转变老师的教育教学观念，开拓老师视野，提高教学水平。此外，学校还制定了《老师岗位考核嘉奖方法》《课堂教学达标考核方法》，把考核结果与奖惩、老师评优等挂钩，促进老师不断进取，转变教育观念，转变教学行为，提高自身理论水平，从而推动以校为本研修活动。（三）实行多种研修模式，全面提升老师素养1、拜师结对模式。对新老老师的培育学校实行了拜师结对的形式，扩展了师徒带教的资料，给予这传统的形式以新的校本研修资料，且拜师是互相的，能者为师。如英语组为了让新老师尽快进入主角，组内进行“师徒结对”，帮忙他们尽早走向成熟。他们是这样做的（1）搀扶新老师“学走路”。新老师在上岗不久，能对教材进行必需的解读，设计了必需的教学方案，但在课堂上呈现出满堂灌的现象。针对这一现象，骨干老师进行手把手指导，对每一课时都为他们解读教材，分析教材，同时向他们预测同学可能显现的状况，依据同学的实际状况备课，同时进入课堂为她们上示范课，然后在另一平行班听她们上课，总结在课堂中展现出来的长处，分析在课堂中存在的问题，提出改善的措施。（2）试着让新老师“自我走路”。透过一阶段骨干老师引领，新老师对教材的解读有了必需的理解，让新老师自我解读教材，分析教材，自我设计教学方案，让新老师自我先有必需的思索，然后骨干老师对教案设计进行必需的修改，再进入课堂听新老师的课，进行反思与重建。（3）让新老师感知不一样课型。英语学科的每个单元是由不一样的板块组成的，每个版块的功能不一样，对教学的要求也就提出了不一样的要求，呈现出的课型也就不一样。在新老师有了必需的自主研讨教材，分析教材的潜力之后，对新老师提出了更高的要求，了解不一样课型，在一个阶段中集中力量针对一个课型进行突破。透过一年不到的师徒结对，两名新老师的教学潜力能够说是一个质的飞跃，张丽丽老师在片级小班化教学评比脱颖而出，出片参与县级小班化教学评比；徐振飞老师由于教学扎实而代表新老师向全县的英语老师展现了一堂充满活力的英语课。2、案例研修模式。即从典型案例中获得启迪、寻求解决问题思路的方式。运用这种模式进行研修时，研修者必需要精选出具有代表性、典型性的案例，然后组织老师进行深化商量。这种模式具有较强的针对性，效果较好。透过老师参与式的研讨，引导老师运用课改的理念，对课例进行分析、模拟、借鉴，从中领悟一些新颖的教学方式，启迪自我的课堂教学，取得了很好的效果。3、课题研讨模式。以我校的市级课题《农村小学“多元联动”校本研修提高中老年老师教育改革顺应潜力的研讨》为抓手，开展系列式主题教研活动。学校充足利用骨干老师资源，以“学科主题式系列教研活动为抓手，以日常课堂教学研讨”为载体，组建了各学科的联动小组，由各学科组长详细引领担当本学科的日常研讨，将研讨重心下移到了教研组，使教研和科研得到有机的整合。透过本校骨干老师与其他老师“多元联动”的校本研修来提升每一位老师教育改革顺应潜力。各学科组依据本学科的特点确立研讨主题，我们确立的研讨主题基于这样几个思索：一、问题直接来自于老师的课堂，是具有代表性的，亟待解决的；二、围绕课题研讨目标能提升老师教育改革顺应潜力的；三、在前期实践中骨干老师已对这方面有必需实践研讨的根底与积累了必需的经验与做法的主题，由于引领的力量与潜力直接影响课题研讨的质量。在此根底上开展“三段四步”主题系列联动教研活动。它分两个层面：第一、骨干老师之间的联动研讨，就是对于确立的研讨主题，假如之前骨干老师也没有许多经验积累的，就先在骨干老师的课堂中进行联动的实践研讨，先从查找相关理论进行深化解读，再到进入各自课堂进行实践，然后透过骨干老师之间的一次次互动研讨沟通，集聚群体才智，解决遭受的问题，逐步对这个研讨主题构成共识，构成可积累的经验与做法。第二：将骨干老师先行实践较为成熟的研讨主题作为与其他老师联动研讨的主题。详细的流程与做法是：第一阶段：骨干老师示范性研讨。它阅历了（1）认知准备（骨干老师进行相关主题研讨的资料解读及结合主题进行的课程资源的开发）；（2）骨干展现（先由骨干老师围绕研讨主题进行教材分析、学情分析、弹性化教案的设计说明等，在走进课堂上示范课）（3）问题研讨（先由骨干做自我评价，其他骨干就示范课中存在的问题进行剖析，最终中老年老师参与评价）（4）后续拓展（骨干老师把前期自身整个示范过程中积累的材料整理成文本，然后让中老年老师学习，并结合研讨主题布置一到两项作业）。第二阶段：以其他老师实践为主的螺旋式研讨阶段。它阅历了（1）合作开发与设计（围绕主题，群众备课，在骨干老师的引领下集聚群体才智共同设计教学方案）（2）初步尝试（先由一位老师尝试课堂实践，再由执老师自评，骨干老师点评，其余老师参评）（3）再度重构设计实践（骨干老师组织再次修改教学方案，其余逐一上重建课，再反思再重建）（4）反思、总结、提升（执教老师谈过程中的体会，骨干老师对整个活动过程作总结提升，并对主题研讨作动态调整）。第三阶段：总结提升研讨。它由网络作业评价；阶段课堂教学展现；主题活动经验总结；完善多元评价等几步构成。（四）校本研修资料丰富多彩1、强化师德建设，夯实立教之基教书育人，师德为本，缺乏良好师德的老师队伍，无从谈好的教学质量。本学年学校贯彻教育部《关于进一步强化和改善师德建设的看法》精神，以《中小学老师职业道德标准》和《新时期老师职业道德修养》等规章为依据，以县教育局师德建设活动为契机，把师德教育和学校的各项活动结合起来，强化老师思想道德建设，强化教育引导，注意内化，扎实有效的开展师德建设活动，促进学校的进一步进展。透过大力学习和宣扬师德教育理论，绽开师德大商量、宣扬师德典型等多种形式，结合荣辱观学习，提高老师对新时期师德建设的熟悉，并不断给予新的内涵，拓展新的载体。不断完善师德建设的相关制度，建立有效的管理机制。并以此为辐射点，常抓不懈，使每位老师能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，专心进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满意的好老师。2、新课程理念研修。课程改革成败的关键在于老师，老师对新课程理念的熟悉程度直接影响课改试验的成效。为此，本年度连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来抓。重点学习《各学科课程标准》、《走进新课程》一书，强化通识研修，主要抓好四方面的工作：一是明确研修目的：把握新理念、实践新理念、优化教育过程，为全面课改打实根底。二是确保研修光阴：用足、用好业务学习光阴。三是构成研修系列：重点围绕说课、上课、评课开展教研组活动，透过校内各科优质课、公开课、示范课和观摩课研修，在一个个案例中实践、体验新的课程理念。四是强化合作沟通：派老师外出学习、观摩，返校后按时向教研组其他成员传达先进思想、理念，互相学习，共同提高。3、教研组群众备课研修。教研组定期活动与分散活动相结合，以分组教研的资料为主，激励教研创新。教研组每月一次教研公开课，进行教学反思、案例分析。做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何浸透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮忙老师查找课堂教学的长处与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐藏在教学行为背后的教育观念，从而找到改善的切入口。使教学反思过程成为教学研讨过程。案例分析有助于老师了解自身的缺失，从而有针对性地强化缺失方面的学习与锤炼，促进教学水平的提高。老师定期撰写教学反思或教学随笔上传到“县研训博客群”。4、教育科研培训。我校在“科研兴校、科研兴教”战略思想的指导下，坚持引领广阔老师走科研之路，开展多层次教育科学研讨，人人有课题，人人学理论，人人把握科研方法，有效地提高了我校老师的理论水平和创新潜力。第一，健全机构，强化教科研指导。教科室主任负责课题的管理和规划；组织老师学习教育理论和教育科研学问；指导布置课题组的研讨活动和课题成果的总结。第二，指导老师进行课题研讨。第三，抓教育科研成果的推广应用，我们把“小班化教育研讨”中取得的成果落实到课堂教学中，使老师在科研――实践――应用的良性循环中提高了理论素养和科研潜力。5、现代教育信息技术培训。伴着现代科学技术的不断进展，以计算机技术为代表的现代教育信息技术正在快速地转变着我们的工作和生活方式，也正在深入地转变着教育方式和学习方式。我校校本培训专心推动以普及计算机应用潜力为核心的现代教育信息技术培训，组织人员对老师进行了老师教育技术潜力培育的培训和网页制作的培训，指导老师充足应用网上资源为教育教学效劳，使老师逐步顺应这一形势，并向高素养，高水平进展。二、特色与成效强化教研组的建设和管理，独特强调要发挥团队精神，同心协力，充足发挥每个老师的爱好爱好和独特特长，打破了以往老师备课各自为战的局面，每一堂展现课都是教研组群众的结晶，老师在互动、互补、合作中不断提高了自我实施新课程的潜力，已构成的教育观念顺当地转化了能动的教育教学行为，使老师不断走向成熟。推行主题式研修，提高研修实效。各教研组推行主题式研修，以提高研修质量。如语文教研组开展了以“读写结合的有效实践”为主题的研修活动。数学组以课例为载体，开展了以“解决问题”为专题的研讨活动。这些专题性的主题研讨真正提高了校本研修的实效性。综合实践活动组开展了以“老师在综合实践活动中的有效指导”为专题的研讨。施行多元联动式研修，促进了中老年老师快速顺应新课改理念。对青年老师施行“结对制”培育方式，充足发挥骨干老师在伙伴互助中的专心作用，帮忙和指导青年老师，使他们尽快顺应主角和环境要求，完成跳动式进展。除了师徒结对工程，学校还引导老师自行组成“学习伙伴”，互帮互助互学互进。营造了“人人有学习之所，到处是学习之地”的深厚的学习气氛，使我们的学习型老师队伍不断走向成熟。由于我校校本研修机制的完善落实，校本研修活动的扎实开展，校本研修形式的丰富敏捷，使我校逐步构成人人爱研修、大家共研修的学习局面，老师综合素养有了显著的提高，促进了老师专业化进展，同时带动了课堂教学水平的提高和同学整体素养的进展。大大促进了学校各方面的工作，学校整体工作也提高了一个新的水平，得到了社会和广阔家长的认可，让我们再次理解了“教育质量就是老师质量，选取学校就是选取老师，素养教育的成败取决于老师素养”。三、问题与思索在老师研修过程中，只靠重复强化和外在的诱惑或强迫来维持“填鸭式”的研修活动，不仅仅使研修质量和效益降低，更严峻的是压抑老师的主动性和能动性的进展；在研修过程中，我们有时实行的“研修者主讲，被研修者听”的单一的“灌输式”的研修方式，必定导致沟通的封闭性，也必定使被研修者失去学习的爱好；我们在日常的研修活动中经常忽视老师已有的经验，认为只要将先进的教育思想和观念传授给老师，老师就会认同，就会理解，就会付诸实践。其实老师作为一名学习者，他需要一个体验、理解的过程，才能将正确的观念内化，然后才能带来教育行为的改变。如何使校本研修逐步走上系统化、标准化、制度化、现代化，以什么样的形式绽开，还需要探究。结合我校的课题方面，由于各学科青年骨干老师及中老年老师的分布不均衡，成员科研水平及参与实践研讨的热忱程度不一样，导致目前各学科组的进展态势不均衡，还需强化各学科青年骨干老师之间的联动研讨，强化互动沟通和培训，提倡研讨和创新。在详细实践研讨的过程中感觉到对每个详细研讨主题中所需要的理论支撑比拟薄弱，有时感到心有余而力缺乏，需要得到教研室专家及兄弟学校同行的指导与帮忙。为了使校本研修工作真正能促进老师专业化进展，促进学校教育教学工作的开展，我们务必连续以全面提高我校老师的整体素养为核心，着眼于老师顺应现代教育的综合素养的提高，不断开发校本研修资料、建立校本研修的新形式，把校本研修真正落到实处，促老师的专业化进展。对以后的校本研修，我们将提出如下理念：研修规格上追求“老师即研讨者”――充足利用老师现有经验，改善而不是改造老师及其教学行为。我们提出“在研讨中工作，在工作中研讨，以研讨推开工作，把研讨成果落实在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化专业进展”之路――学校就应是老师专业化进展的最正确场所和舞台，是一个开放的学习化社会的窗口；研修策略上采纳“科研先导、课题带动”；研修资料上偏重于实施新课程的条件性学问和实践性学问。对校本研修我们还要确定如下原则：持续性，即终身教育；针对性，即按需施训；主体性，即主动参与；合作性，即校内外的合作与沟通；全都性，即老师个体进展与学校进展的统一。校本研修年度总结8校本研修工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时期在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的改变。作为有职责感的教育工，务必以高度的敏感性和自觉性，按时发现、研讨和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的崇高历史任务。从事教育的我们需要不断地学习，以顺应对人、对社会的一个又一个新的要求。本学期，我从自我的教学实际动身，不断养成自我学习与自我反思的习惯。从自我的教学中查找突破口，为了以促使自我的工作在今后再上一个新台阶，现总结如下：一、能够按时参与校本研修活动，并做好记录，并仔细撰写心得体会，在学习中不断充实自我，提高自我的理论素养。开展有效课堂教学研讨提高课堂教学质量仔细开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研讨，严格要求自我，在每周听节课程之后，会大家共同商量分析，取长补短，发表自我的见解。这使我受益匪浅。1、专心听课、研讨，总结长处，发现缺乏，逐步提高；使自我不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。2、自我反思及案例反思，是老师提高教学水平的一种有效方法，反思自我备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自我是怎样按时处理的；反思自我本节课有哪些比拟满意的地方或者有哪些缺乏。经过不断的反思与积累，自我的确把握了许多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自我的课堂，最大限度的调动了同学学习的专心性与主动性。而且，留意做好课堂实录，并整理成文字材料按时上交。二、参与多种研修模式，全面提升自我素养、专心参与网络研修，多看看同行们对于课堂教学改革的熟悉和思索，并对自我感爱好的话题发表评论，按时与各位博友沟通沟通，增长自我的见识，开拓自我的视野，使自我能够更按时的了解外面的世界。1、自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自我在某一方面的缺乏，然后制定自培方案，并实施方案，以弥补自身缺乏，提高自身潜力的方式。2、研修资料丰富多彩、强化师德培育教书育人，师德为本，仔细学习《中小学老师职业道德标准》和《新时期老师职业道德修养》等规章，把师德教育和学校的各项活动结合起来，能够做到遵纪守法，爱岗敬业，为人师表，自尊自律，廉洁从教，团结协作，专心进取，勇于创新，成为教书育人的楷模，同学、家长、社会满意的好老师。3、新课程理念研修。本学期连续把学习、实践、验证新课程理念，作为师资研修的重点任务来重点学习。强化通识研修，做到课前反思新旧教材有哪些不一样、新课改的理念如何浸透、三维目标如何落实、运用怎样的教学策略等等；课中依据教学实际，反思如何调整教学策略；课后反思自我的这节课到达了什么目标，用了什么教学策略，有哪些胜利之处等，帮忙老师查找课堂教学的长处与创新之处，查找问题与缺乏，捕获隐藏在教学行为背后的教育观念。总之，在工作中，有收获信任的喜悦，也有困惑的苦恼。路漫漫兮我将上下求索，为这最光芒的事业奉献着无悔的人生。校本研修年度总结9—、在同学和教材之间有一片不确定的开阔地。老师的职责就是连接、引导，查找结合点，让同学借助教学资源，主动获得进展。要擅长唤起同学的爱好和求知欲并要专心参与。教学的目标是培育同学喜爱学习爱好，透过创设直观丰富的教学情境，引导同学随情境而绽开。教学一旦触及同学的心情和意志领域，触及同学的精神需要，就能发挥有效的作用。透过孩子们好奇的眼睛。来激发我们的数学课堂。我认为校本研修是一很好的个平台，每一位老师都是主角。校本研修是一个行动，是每一位老师一生必定阅历，在行动中感悟，内因要有对自我进展的负责精神。校本研修是一种品质，过去经常在绕开实际或真实的问题“空谈”，你好我好大家好，此刻追求的是坦露真实问题，探究性的问题。研修是在成长在自我，但我们要选取好合适自我的那一“行为”。研修在关键的还是要给自我定位精确，新老师、青年老师与经验老师、骨干老师各有自我的进展需要，所谓人生的每一个阶段都有自我的目标也。假如没有自我目标的研修，那么我认为就会生活会在平凡里萦绕，铺张光阴。搞笑的是，我们会经常在他人那时得到更多的启示，甚至顿开茅塞、醍醐灌顶，所以，倾听其他学科、其他领域乃至教育外生活中的话语，你都能从教育人走向社会人，这天做老师，“志当高远”，那么就要有“见贤思齐”的心智。这是老师人文精神需要摆脱“相倾、相轻”的陋俗。即使教育人，也各有分工侧重，贵在能够在相伴相随中“为我所用”。对于社会或老师的境界，我们要有一颗理解心；但对于自我的成长务必要有一颗上进心，与名优为伍，与智者攀谈，与自我对话，则是“走向成熟、走向优秀”的必由之路。从今，从老师走向智者!研修始于老师，但着力点还是要落在同学，研修同学喜爱的课堂、喜爱的教育，同学参与程度高。同学参与的专心性取决于三个方面：1、是否在参与中体会到欢乐，2、老师是否常常激励同学，3、同学是否支持。另外老师评价的语言值得我们关注：1、评价语言发挥了确定功能。是理解到位还是不到位，老师明确告知同学；2、评价语言起到指导作用。3、老师评价的语言具有鼓励性。课堂里，老师要不断激励孩子们只有这样参与的人数越来越多，参与的心情越来越高。才能有效地激发了同学学习的能动性。同时方法也很重要。同学学习习惯不能马虎，良好的学习习惯是提高教学效率前提，尤其。刚入学的低班级同学更为重要。如上课时，有些同学的留意力总是不集中等这些行为。老师留意提示同学养成听的习惯。老师有效示范引导。校本研修年度总结10在教育局有关文件精神指引下，在各级领导的关怀指导下，青少年活动中心开展了建立学习型校内和形式多样的老师校本研修活动。透过活动的开展，中心无论是在建立学习型校内，还是在老师校本研修等方面，都有不一样程度的进展和改观。一、领导重视，保障到位1.组织保障。建立健全的组织机构，是保证校本培训各项工作的有效落实。中心成立了以主任为组长，副主任、工会主席为校本培训副组长，三个部长为成员的领导小组。青少年活动中心依据校本教研的实际特点，建立了“主任决策调控—副主任详细负责—部长相关领导组织落实—老师群体开展实施”的校本工作运行机制。领导小组分工负责，落实职责，制定方案，定期召开校本教研会议，研讨校本培训工作，有方案有组织地开展老师的培训活动，并做好检查、考核工作，把校本培训的任务落到实处。使我校的校本培训走向了制度化、科学化、可持续化。2.光阴保障。我们每周一、四为校本培训固定光阴，一方面组织老师学习国家的政策法规等文件，不断强化老师自身的职业道德建设；一方面，参与中国校外教育网组织的“校外视频会议”，与全国优秀的校外场所相互沟通、探讨校外进展。3.专项经费予以保障。保证经费投入是校本培训得以顺当实施的关键。为确保老师培训工作的顺当实施，我们有针对性地为老师购置了相关的校外培训书籍XXX多本、报纸、杂志20多种，还有一些音像资料；中心向上争取了教学装备选购资金30万，对校外场所需进行再完善、再提高；对师资力量进行再培训、再强化；对培训工程、综合实践活动进行再开发、再创新；争取了“校外场所潜力提升工程”资金80万，翻新楼盖、改造室内卫生间、装修功能教室、更新走廊文化建设等。今年，老师外出培训、沟通费用5000多元，为校本培训工作的开展带给了有力保障。二、健全制度，落实培训学校注意校本培训过程的管理，各种老师培训档案资料齐备完善，分类存放标准。制订了《校本研修长远规划》、《青少年活动中心研修工作方案》、《名优老师培训方案》等一系列制度。并将培训方案纳入学期工作方案，制订的每年度校本研修管理实施方案，作为老师评优、评先、年度考核、职务聘任、晋升的必备条件。活动中心的校本培训坚持“以人为本”，突出针对性和敏捷性的特点，满意老师专业化和独特化进展。主要在下方几个方面进行了老师的校本培训：1。抓好师德教育培训。教书育人，为人师表是为师者的准则。老师教学不仅仅是传授同学文化学问，更重要的是塑造人的灵魂，无论是哪一面，都要求老师具有渊博的学问，高尚的师德，此外还要有丰富的、恰当的、有效地育人方法和技巧。因此，活动中心一方面，组织老师学习相关法律法规，进一步提高老师的理论素养，做到懂法守法；一方面，以活动为载体，对老师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，提高了老师的思想素养。2。青年老师的培训青年老师培训关系着中心的此刻和将来。为此，在校本培训中，我们注意对青年老师岗位培训，一方面，派年轻老师参与全国校外专业培训，提高专业技能，更好地顺应校外专业进展；一方面，在工作中锤炼、培训活动的策划组织潜力，使校外年轻老师和能顺应各种活动的策划、组织、开展。3.骨干培训。制定名优老师培训方案，确定了培训目标、资料、措施，构成了优秀人才脱颖而出的环境和机制。在全员培训的过程中，对中层以上干部以及后背干部、骨干老师透过老师进修学校相关部门的进一步培训，提高他们的政治业务素养，充足发挥他们在校本培训中的骨干和示范作用。三、坚持敏捷多样的培训方式敏捷多样的培训方式，是校本培训全方位开展的平台。“校本培训”工作中，提倡发扬个人学习反思，伙伴沟通商量，专家点拨引领的原则，从实际动身，针对校外老师队伍的结构特点，探究总结出一些敏捷多样又极富实效的培训方式和途径：1.以课题研讨带动培训。科研兴校是中心主要的办学思路之一。我们历来非常重视对校外活动的研讨，以此带动老师培训。每位老师研讨校外活动，如《少儿才艺大赛方案》、《科技节活动方案》、《九九重阳情活动方案》、《民间工艺进校内活动方案》等，到达活动的丰富、活动质量的提高，促进老师成长的目的。2.外出学习培训。