《圆明园的毁灭》教学设计和反思

《圆明的灭》教设和反思教学内容

圆明园的毁灭

授课类型

新授

时间教材简析学情分析教学目标教学重难点研讨问题教学过

《圆明园的毁灭》是人教版六年制小学语文第九册第七单元的一篇讲读课文。课文以精练的文字描述了圆明园昔日的辉煌和它的毁灭，旨在激发学生对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。这是一篇向学生进行爱国主义教育的极好教材，但由于文中内容距学生生活实际较远，涉及的史料较多，为学生的阅读带来一定困难。五年级的学生已经具有初步的阅读能力够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。1、研读文本，理解课文主要内。2、想象并再现圆明园昔日辉煌观，感受祖国的灿烂文化。3、了解“圆明园毁灭”这一屈历史，激发学生不忘国耻、振兴中华之情、引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现圆明园昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。、让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱历史，激发学生的爱国之情。个性化教案一、齐读课题——《圆明园的毁灭圆明园昔日究竟是怎样的辉煌？它又是怎样被毁灭的呢？请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园的昨天与今天。二、研读文本（一）感昔日圆明园2-4段、自由读课文，小组交流：我知道了昔日的圆明是怎样的？昔日的圆明园（日的圆明园一座举世闻名的皇家园林。昔的圆明园建筑宏。日的圆明园有许多奇珍异宝。圆园中有…………有……重点分析第三段）、仔细阅读第三段，找一找这些句子中一共用了个“有”？说一说圆明园中有怎样的7个有（齐读课文中的7个有）圆明园中到底有几个有呢？仅仅只有吗？有无数个。圆明园的美是这短短文字无法例举出来的。下面我们

程教学过程

一起欣赏图片，感受一下这醉人的圆明园之美。在文中，作者表达了自己的感受，我们一起来读一读。“步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界中（漫游、饱览、流连忘返，这醉人的圆明园、明园除了有金碧辉煌的殿堂，有玲珑剔透的亭台楼阁这些宏伟建筑之外，还有别的吗？（珍文物）学带着自豪与惊叹的口朗读第四自然段。这就是人间天堂的圆明园，这就是万园之园的圆明园，这就是被称为世界上最大的博物馆、艺术馆的圆明园。然而，这都成了我们的梦！我们再也看不到圆明园昔日的辉煌，这一切的一切都已经化为了一片灰烬这座举世闻名的皇家园林是怎么被一点一点毁灭的呢？齐第五段。（二）研“毁灭”、是谁犯下了这滔天罪行？略者”是怎毁灭圆明园的？指名读“他们把园内凡是...统统；不走的；在运不走的，....听到这里你何感想愤慨痛苦痛.......)、请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一最后一个段落的最后两句。“大火连烧三天，烟云笼罩了这个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。同学们，是什么被化为了灰烬呢？、深入领悟圆明园的历史文物理解圆明园“世界上最大的博馆艺术馆”（建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝）还有什么被化为了灰烬？（中国人民的最高智慧，中华民族的尊.......（三）体“不可估量”的损失“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失是世界文化史上不可估量的损失、学生齐读第一自然段。、同学们，你们怎么理解这句话呢？让我们亲眼睹一下当年这些强盗野蛮抢、肆意破坏的情景。（播《火烧圆明园》的视频片断这把火烧毁了什么？请你把它写在纸上的任何一个空白地方，把它写到你的心上。（生写自己的感受，理解）生：这把火烧毁了中国人心中的天堂啊。生：这把火烧毁了中国最珍贵的文物、珍品。就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇

板

家园林，却在一场空前的浩劫中化为灰烬。所以作者要说：圆明园的毁灭是祖国文史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失、圆明园的毁灭不可估量不估量不估量书设

规模宏大化为灰烬

建筑宏伟化为灰烬

文物珍贵化为灰烬计《圆明的灭》教反《圆明园的毁灭讲述了圆明园昔日的辉煌景观和它的毁灭表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨激发人们不忘国耻增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思别具匠心。是一篇对学生进行爱国主义教育的的优秀篇章。课后对整个教学过程进行反思得有失先谈一下所得以下几个方面：1.对课文中的字词教学要抓重点难点。对于五年级的孩子，课文中的生字词不可面面俱到每个都讲到而是对于学生自己不能解决的字音字和词语讲解即可例如这篇课文字音注意估量的量”这里要读第二声玲珑剔透的“”要读第一声。词语重点讲众星拱月”要结合课文来理解，这个词概括出圆明园的结构布局词的字面意思是“聚集环绕像许多星星聚集绕着月亮”教学时我问文中的“星”指的是什么？学生回答:“许多小园这里的月亮指的是什么？学生回答：圆明园、万春园和长春园”。这个词语的意思在本段的意思就是许多小园像星星一样环绕着圆明园万春园和长春园的周围这样学生不仅学会了结合上下文理解词语的方法，而且对圆明园的布局也了如指掌。2.了解文章的结构条理。这篇文章条理清晰。教学时，学生先用自己的语言概括每段的内容。之后，从观全文，学生发现：课文的第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章结尾提到的我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。尾呼应。作者的痛恨惋惜之情跃然纸上第二自然段至第四自然段详尽地介绍圆明园的布局建筑风格及收藏文物的珍贵再现了圆明园当年的宏伟壮观第五自然段

用精炼准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过这样既可以帮助学生理解这篇课文内容，又可以教给学生布局谋篇的方法。3.结合资料和观看《圆明园》纪录片，让学生了解中华民族近百年来的屈辱历史，告诫学生勿忘国耻，振新中华。教学中，我先让学生查阅资料了解圆明园被毁坏的历史根源学生查阅资料得知自清代中叶整个国家的科学技术已大大落后于西方，阶级矛盾日益尖锐，年（道光二十年）西方殖民主义者挑起侵华战争——第一次鸦片战争；随后国内又爆发了反抗清王朝统治的“平天国”。

1856年月，英国和法国联合发动了第二次鸦片战争。先在广州两度挑起战端，但未达到予期愿望。为了对清政府直接施加压力，就决计陈兵京城。侵略军于1858年5月近逼天津，清政府被迫分别与英、法、俄、美签订了丧权辱国的“天津条约”1860年（咸丰十年）月，英法侵者军舰队再次闯到大沽口外，以英法公使进京换约为幌子，一面武力进逼，一面诱“讲和”。目的在于陈兵京师逼清廷就范腐败无能的清政府迟迟不定战守之策侵略军长驱直逼通州。9月日，通州八里桥决战清军失利，次日晨，咸丰皇帝仓皇自圆明园逃奔承德避暑山庄而去，造成都城无主，百官皆散，军卒志懈，民心大恐的危机局面。4.让学生写读后感。教学本课后，学生情绪高涨，义愤填膺。不仅对圆明园的毁灭痛心不已，还对英法联军的强盗行为极度痛恨。我见此情景，问道：同学们，屈辱的历史深深烙在我们的心中，我们不仅仅是痛心，更应该是觉醒，让这样的历史悲剧不再重写么作为今天的少年我们应该做的是什么呢？请把你的感受写下来。”把读和写结合在了一起。没有完美的课堂只有遗憾的