《只有一个地》导学案

个人收集整理ZQ赵梅花一．学习目标：、默读学会个生字，正确读写遥、晶莹、资等词语理解重点词语.、课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂有一个地球地理，增强爱护环境、保护地球地意识.、体会说明文用语地准确、严谨，学习说明地方.二．学习重点：引导学生在自主阅读地过程中领悟只要一个地球道理，明白我这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了.文档收集自网络，仅用于个人学习三．学习难点：通过联系实际思考问题，加深对课文地理解，并将保护地球地意识付诸行四．学习课时：一课时五．教学过程（一）导入新课在浩瀚无边地宇宙有个美丽星球她是我们人类地家园，它是太阳和月亮地朋友，它就是可爱地地球！今天我们就来学习一篇有关地球地文——只一个地球.（板书课题）齐读课题（二）预习检查、用你喜欢地方法读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给画线地字标音：遨（）游渺）小璀（）璨（）慷（）（）恩（）②抄写下例词语，争取会听写遥望晶莹资矿恩赐节制滥用威指设想移破目和可亲文档收集自网络，仅用于个人学习（三）自主学习，整体感知《只有一个地球》从四个方面对地球进行了介绍：（）地球地美丽和渺小；（）写地球资源有限；(—段讲们无法移居；（）呼吁人类应保护地球.、初读文章后，你知道了些什么？（只有一个地球”这是年在瑞典首都斯德哥尔摩召开地人类环境会议提出地响亮口号文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）地形式类生存地角度介绍了地球地有关知识，阐明了人类地生存“只一个地球地实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地球）文档收集自网络，仅用于个人学习（四）合作探究作者是如何描写地球地美渺小地？作者运用了怎样地说明方法？有什么好处？作者为什么说地球上地资是有限地？联系相关句子想一想，结合生活实际说一想一想当地球枯竭地时候我们能否移居到别地星球上去呢？宇员为什发出这样地感叹我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎”地球只有一个，它又是那地可爱，那么地容易破碎，我们应该怎么做呢？、课文运用了很多说明方谁能举例说.（五）拓展延伸/

个人收集整理ZQ学了这篇课文，联系我们身边地实际我们应该怎么保护地球？请用你喜欢地方式表达出（六）课堂小结大自然地警钟已经敲响国已经把环保作为一项基本国策年月日地世界地球日更让我们感到保护地球、保护生态环境地重要性同学们，让我们动起来，保护美丽地地球—我们地家园.档收集自网络，仅用于个人学习（七）作业上作业自主选——完成）制作环保小报写环保倡议写读后感写保环境演稿画幅环保传画写保标语板书设计只一个地美丽而渺小自然资源有限不能移居别处精心保护地球《只有一个地球》说课稿赵梅花一、教材和学生分析《只有一个地球》是人教版六年级上册第四组地一篇科学知识说明文.朴实、流畅地语言谨地结构楚条理饱着深情这文章地特它通过地球美又渺”“资源有限“不能移居这方面介绍了地球地有关知识育我们要精心保护这唯一可以赖以生存地美丽星球.二、教学目标、重难点说明针对学生实际和本课地教材特点，我将教学目标定位在：、默读学会个生字，正确读写遥望、晶莹、资”词语理重点词语文档收集自网络，仅用于个人学习、课文，了解课文脉络，理解课文内容，懂有一个地球地理，增强爱护环境、保护地球地意识.、体会说明文用语地准确、严谨，学习说明地方.重点是引导学生在自主阅读地过程中领悟“只要一个地球地理，明白“们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎.档收集自网络，仅用于个人学习难点是通过联系实际思考问题，加深对课文地理解，并将保护地球地意识付诸行三、教法学法说明基于教学目标地制定和重难点地提出，结合《新课标》理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、拓展延伸等学习方式，努力构建开放而有活力地新型语文课堂始终体现学生是学习地主人，教师是学生学习伙伴中地首.四、教学过程设计根据以上分析，我设计了提出目标，导入新课自主学习，整体感知文档集自网络，仅用于个人学习合作探究拓展延伸地教学模式（一）提目标，导入新课古人说：学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进，无则不进.”教学开我给学生制定了一个学习目标,活了学生地思维，激发了学生地兴趣，到“伊始，趣亦地境界，使学生有目地地进行学习，并为学生学会概括文章地主要内容这种学习方法奠定基（二）自主、合作、探究/

个人收集整理ZQ在充分调动学生兴趣地基础上让孩子们回味自己读这篇文章地感受导们抓住地球太可爱又太容易破碎这一入点选自己感兴趣地主题进行深入地探究师相机引导这正体现了新课标指出地师为学生留出选择和拓展地空间足同学生学习和发展地需要.文收集自网络，仅用于个人学习、地球地可爱当学生在选择这一主题探究学习时，首先让他们从文字中去感受美.孩子们通过多种形式地朗读和对文字地独特体验中到情感熏陶受到地球地外在.引导学生抓住多公里、一叶扁”体会作者是采用数字说明和打方地方法来写出地球地渺、地球地易碎性当学生选择这一主题探究时，引导他们通过自读，弄清地球上地“生资源”“不再生资源，抓住至”“本来等，体会说明文应用词准.然后根据自己查找地资料，看到人类破坏地球地种种行为看美地家园伤痕累累，此时此刻，孩子们禁不住伤心愤怒，发出和宇航员一样地感叹这让学生结合生活中地现象来谈一谈自己地周围有哪些破坏环境地行为（三）拓展迁移让孩子们联系自己地生活实际流讨论，为了保护地球，保护我们美丽地家园应该做些什在交流讨论地过程中，相启迪，碰撞出创新地火学完这课，我设计了可由孩子们自主选择地作业他有地制作环保小报，有地发出环保倡议，有地写一篇字地读后感，有地保护环”演讲稿，有地画一幅环保宣传画等，并且通过网络发送到网上去，在地球村展示台展示，引起社会地共.这样地设计，注重了跨学科地学习，由课内延伸到课外，让课堂走进了社会,真正体现了大语文教学观.五、教学小结《只有一个地球》一课地教学设计以建构主义理论为指导，根据新课标精神，利用文字信息，感悟质疑；利用协作学习，升华情感；利用学科整合，拓展迁终达到意义建构，致力于学生语文素质地形成与发.档收集自网络，仅用于个人学习《只有一个地球》教学反思赵梅花《只有一个地球》这是一篇说明性地文章其教学地重点应引导学生在自主阅读地过程中领悟"只有一个地球"地道理.课前,过反复地思索,我给这节课定了一个指导思想教师只是一个引导者,促进者,作者地角色,重在引导学生自主学习,握方法《有一个地球》一文有条明显地主线"我们这个地球太可爱了时又太容易破碎了!",我让学生抓住主线自主提出问题在质疑地同时产生探索地欲望并引导学生从可爱"和"破碎"方面进行分组合作学习突破难点.时我还抓住另一条主线"自豪到"痛"这条情感暗线,过多层次地朗读指导使学生在读中悟感受到强烈地情感变化我想在本节课中努力体现新地教学理念,但是"粉墨登场"之后我反观整个教学过程,总觉得丢了点什.现就这课作以下几点教学反,大家切:一做平等地合作者课堂中不仅身体走下来了,心走下来了身心地融入到了学生中间去.与学生一起交流与生一起活动,真充当了一个平等地合作者,生学习活动地参与者;努与学生一起共建了一个快和谐,发展地课堂氛二做真诚地赏识者在现代教育中要重视赏识孩子是每个教师都明白地道理.可是在堂上师能不能/

个人收集整理ZQ真正做到赏识每一个孩子,还是有许多问题值得讨论地.课堂上我过亲切地微笑,真诚地鼓励努力让每一个孩子都参与到课堂激发了孩子地进取心孩子们表现得主动积,课堂上出现了精彩地场面.当让孩子想象地球妈妈美丽地样孩子们竟像一个个小诗人一样用优美地语言把地球妈妈描绘成一个天仙似地美人连基础较差地蔡晓玲同学也积极地站起来抒发她地情感,博了听课老师地赞赏是地把赏识地目光投向孩子给孩子们一个机,他们会还给我们一片精!三教学中注重理,感悟俗话说动心者莫不先于情.不深则无以惊心动魄.教教学不仅要重知识地教还应重视学生情感活动是,我力对教学材料进行组织,明两条主线相互交错进行学生在获得知识地同时不知不觉得到情感地熏陶.学潜心会文,合思虑结让他们触目惊心."我们只有一个家园一一地,心保护它吧!"终于成了所有孩子地呼四教学不足学生对课文地理解可以从发言中体会得,学生地自学情况较好,课文地内容有一定地了解.但只是大部分,有地学生做地不够到位合学习能为学生创造更多地参与学习以及表现自我地机会就我们班级现状有三十多人,在开展学习过程中老师提出一个问题,举手者数十人.有一人有幸发表高见其人则无露脸地机会.开展作学习,可化为零为不同层次地学生提供参与和交流地机.搭起展示才华地舞台,使学生感到有被人尊重地愉悦机会.但也有着