2023年特岗教师考试小学教育理论综合命题预测试卷精编版

20２3年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(６)一、单项选择题(本大题共3０小题，每小题ｌ分，共30分。在下列每小题的四个备选答案中,选出一个对的的答案，并将字母标号填入题干的括号内)１。感受器在刺激物连续作用下，引起感受性发生变化的现象是()。A.感觉适应Ｂ．感觉对比C.感觉互相作用D.实践活动影响２．在构建和谐社会的今天,实现“教育机会均等”已经成为教育改革追求的重要价值取向。两手数年前,孔子就提出了与“教育机会均等＂相类似的朴素主张，他的“有教无类”的观点体现了（)。A.教育起点机会均等B．教育过程机会均等Ｃ.教育条件机会均等Ｄ．教育结果机会均等3．义务教育实行()领导,（)统筹规划实行，(）为主管理的体制。A.国务院;省、自治区、直辖市人民政府;县级人民政府B.省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府,县级人民政府C．国务院；省、自治区、直辖市人民政府；市级人民政府D．国务院；市级人民政府;县级人民政府４．以下属于教育本体功能的是(）。A.人的培养功能B.人口功能C.政治功能D．经济功能5.福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作（）。A．《学记》B．《为学》Ｃ．《劝学篇》D.《我的大学》6．（）规定了某一教育阶段的学生通过一定期间的课程学习之后,在德智体诸方面盼望实现的发展限度。A.课程目的B.课程标准Ｃ.教学大纲Ｄ．教育目的7．决定教育永恒性的是教育的()。A.目的B.内容C.方法Ｄ．功能8．主张从个人的本性和个体发展的需要来拟定教育目的的教育家是(）。Ａ．卢梭B．柏拉图C．诺笃尔普Ｄ.涂尔干9．通过课堂教学、报告、专题讲座等形式提高学生思想结识和觉悟的德育方法是（）。Ａ.自我教育法B．说理教育法C．情感陶冶法D.实际锻炼法１0.每个学生在所属的班集体中都有一定的权利和义务，都能找到适合于自己的角色与活动。因此，班集体有助于训练学生的()。Ａ．群体意识B．社交能力C.自我教育能力Ｄ．合作能力11．对中小学生身份的表述是:中小学生是在国家法律认可的各级各类中档或初等学校或教育机构中接受教育的(）。Ａ．未成年公民B．社会公民C.普通受教育者D．青少年儿童12.狭义的师德范畴不涉及()。A.教师的幸福B．教师的义务C．教师的人格D.教师的修养13.心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的前运算阶段处在（)岁。A．0—2B.2—7C.7—11D．１1—1514.考试时学生想起以前的知识作答,这种心理现象被称做（）。Ａ．再认B．辨认Ｃ.感知D.回忆15．刺激物只有达成一定强度才干引起人的感觉,这种强度范围叫做(）。Ａ．感觉阈限B.感受性C.统觉团Ｄ．最近发展区16．学生根据教师布置的任务,在课上或课外进行实际操作，将已经学过的知识运用于实践的教学方法是(）。A.练习法B.实习法C．实习作业法D．实验法17.董仲舒的三大文教政策是指(）。A．独尊儒术、兴太学、重选举Ｂ．独尊儒术、提倡佛学、兴太学C．兴文教、重道德、重选举Ｄ．独尊儒术、兴文教、重选举1８．拨电话时,对新查出的电话号码的记忆是（)。A．瞬时记忆B.短时记忆Ｃ．长时记忆D.无意记忆19．小孩既不喜欢做家庭作业，同时又怕家长的责骂,这时他就面临(．)。A.双趋冲突B.双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避矛盾2０．形成守恒概念,出现了零散的可逆运算的认知发展阶段是（)。A.感知运动阶段Ｂ．前运算阶段C.具体运算阶段D．形式运算阶段21．德国教育家赫尔巴特是(）。A．儿童中心论的代表Ｂ．教师中心论的代表C．劳动教育中心论的代表Ｄ．活动中心论的代表22．“矮子里找高个”“水涨船高”是一种（)。Ａ.相对评价B．绝对评价C.定性评价D．定量评价２3.在测验的指标中，测验的()更为重要。A.信度B.效度C．难度D．区分度2４．在思想品德教育过程中，知与行的统一,就是()。A.理论加实践B.理论与实践有机结合C．读书加劳动Ｄ．感性结识与理性结识统一25.我国义务教育经费来源的主渠道是（）。A.国家财政拨款B.城乡教育费附加C．社会集资、捐资D．教育专项资金26.各级各类学校法制教育要做到的“四贯彻”具体是指（)。A．计划、课时、教材、师资B.人员、编制、经费、课时．C．计划、规定、任务、课时D.学校、教师、学生、教材27.发明性思维的核心是()。A.形象思维B.聚合思维C.直觉思维D．发散思维２8.抑郁症的重要特性是持久的(）。Ａ．多疑B．焦急C．心神不安D.情绪低落2９.马克思主义认为,人的全面发展最主线的是指()A.德、智、体、美、劳全面发展B．劳动能力的全面发展C.有社会主义觉悟有文化的劳动者D.既能从事体力劳动又能从事脑力劳动３0.教育的本体功能之一是（)。Ａ．减少人口数量，提高人口素质B.促进生产发展，服务经济建设C.对政治经济有巨大的影响作用D．加速年轻一代身心发展与社会化进程二、多项选择题(本大题共１0小题,每题２分，共20分。每题至少有2个对的答案,多选或少选均不得分）1．在教育构成要素中,（）。A.受教育者既是教育的主体，又是教育的客体B.受教育者是教育过程中“学”的主体C．教育者是教育过程中“教”的主体D.教育者和受教育者是复合主体2．和一般教育活动相比，学校教育的特殊性重要体现在（．)。A．以提高效率为目的B．有一定的规章制度Ｃ.学校教育是由专职机构和专职人员来承担实行D.学校教育的目的性、组织性、计划性最强３.关于影响人的身心发展因素的重要观点，下列哪些人物的思想属于内发论?()A.孟子B．弗洛伊德C．洛克D.格塞尔4．逼迫症涉及（）。A．逼迫观念B.逼迫整洁C.逼迫思维D.逼迫行为5.学习涉及知识的哪几个过程?（）A.获得B.转化Ｃ．评价D.实践6.在课堂教学中要坚持以学生发展为本。这里的“发展”是指()。A.全面发展Ｂ．个性发展C.能力发展D．可连续发展7.教师的合理知识结构应涉及（）。A.精深的专业知识B.广博的科学文化知识C.多方面的教育理论知识D．科学的方法论知识８.新课程改革所提倡的学习法涉及（）。A．自主学习B.创新学习Ｃ.合作学习D.探究学习9．残疾人享有的受教育权涉及()。A.接受教育的权利B.接受适当教育的权利C.接受良好教育的权利D．接受免费教育的权利10.性格结构是由人的各种心理特性互相依存、互相联系、互相制约而构成的完整的组织系统。其重要心理特性有(）。Ａ．性格的态度特性B．性格的情绪特性C．性格的意志特性Ｄ．性格的理智特性三、填空题(本大题共１0小题,每空０．5分,共10分)1．直接爱好与引起___＿____＿＿注意有密切关系；间接爱好与引起＿___＿__＿__注意有密切关系。2．原型内化的教学规定之一是活动在言语水平上先_____＿____,以后再_＿＿____＿_＿。3.我国社会主义学校师生关系的基本规定是：__________；_＿___＿＿_＿_;__＿_＿_＿_＿_;_______＿＿_。４.班集体的正常秩序涉及必要的＿_________、共同的_____＿___＿以及一定的___＿___＿＿_。5.在知、情、意、行四个德育环节中,＿_＿_____＿_是基础。6．认知活动中最重要的能力是_______＿__。7.通过摆事实讲道理，这样的德育教育方法是＿_________。８．教育学是研究教育现象及其＿_＿__＿____的科学。近代最早一部系统论述教育问题的专著是_＿__＿_____。9．马克思主义认为，教育起源于人类特有的__＿＿＿_____。欧洲奴隶社会曾出现过的两种教育体系是斯巴达教育和__＿_＿＿_＿＿_教育。10.我国颁布的第一个现代学制是__＿______＿学制,我国实行的第一个现代学制是____＿_____学制。四、简答题(本大题共3小题,每小题4分,共1２分）1．简述教师的观测力特性。2.简述我国新《义务教育法》规定的“实行义务教育不收学费、杂费”的意义。3．如何在教学过程中集中学生的注意力?五、论述题(本大题共3小题,每小题6分,共１8分）1.论述掌握知识与发展智力相统一的教学规律。2.如何培养学生的良好性格？３．联系实际谈谈学习动机有何功能。六、案例分析题（10分)刘西是小学三年级的学生,他的爷爷奶奶比较迷信，给刘西的后脑勺上留着个小辫子,之前的老师也说过让刘西剪头发,但刘西的家长就是不批准。新学期开始了，刘西的班上换了个新的数学老师——马老师。刘西第一天到学校上课，刚走进教室，马老师便对他说：“你的发型太奇怪了，把头发先去剪剪,剪好了再来上课,顺便让你爸爸妈妈来学校一趟。”刘西回家后,将这件事告知家人，第二天他的奶奶来到学校，马老师规定刘某剪掉头发，不然不准许他上课。奶奶带他去将头发剃成光头,第三天又来学校,没想到马老师却说哪有学生光着头来上课的，仍然不允许其上课。刘西的家长只好找学校领导，学校领导说不准许其上课。家长说：“可否戴帽子上课?”学校领导说:“不行,等头发长长了再来上课。”家长为让刘某学习,找到教育局领导反映情况,教育局规定准许刘某上课，并且在校期间要真正结识到自己的错误。学校收到教育局告知后，仍以刘某光头损坏学校形象为由不允许刘某上课。运用相关的教育法规及你所掌握的教育学原理回答:学校这样做是否合理,为什么?一、单项选择题1．A［解析]感觉适应是刺激物连续作用于感受器而使其感受性发生变化的现象。如从暗处走到明处，受到阳光刺激，起初几秒钟什么也看不清，但不久就改变了。2．A[解析］“有教无类”的意思是不管什么人都可以受到教育,因此该观点体现了教育起点机会均等。3.A[解析］略4．A［解析］教育的本体功能是教育对人的作用,是教育本质的体现，在教育功能系统中处在基础地位。5.C［解析]福泽谕吉与张之洞均著有《劝学篇》，但是前者推动了日本教育的现代化进程,而后者极力强调“中体西用”。6.Ａ[解析]课程目的是指课程自身要实现的具体目的和意图,教育目的是更上位的范畴。7．Ｄ[解析]教育的永恒性源于教育的两大职能:一是使新生一代适应现存的生产力,作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系,在阶级社会作为阶级斗争的工具。8．Ａ［解析］这是个体本位论的观点，卢梭是个体本位论的代表之一。9．Ｂ[解析]说理教育法是一种坚持正面理论教育和正面思想引导的德育方法，说理的形式可以是具体形象、有启发性的讲解和报告，还可以通过指导学生认真读书培养其独立思考的能力等。10.Ｃ[解析］班集体是班级成员自己管理自己、自己教育自己、自主开展活动的最佳载体,所以答案为Ｃ。11.A[解析丁略12．D[解析]狭义的师德范畴涉及:教师的幸福、教师的公正、教师的仁慈、教师的义务、教师的良心及教师的人格。１3．B[解析］瑞士心理学家皮亚杰按照认知结构的特性把整个认知发展划分为四个依次出现的阶段。四个阶段依次为：（1）感知运动阶段(0一2岁)；(２)前运算阶段(２—７岁）;（３)具体运算阶段(７—1２岁);(4)形式运算阶段(１2一成人)。每一阶段形成与前一阶段不同的认知能力，标志着儿童获得了适应新环境的新方式。１４.D[解析］再认或辨认是感知过、思考过和体验过的事物再度呈现时仍能认知的心理过程;回忆则是经历过的事物不在面前时，也可以在头脑中浮现。15．A[解析]刺激在一定范围内可引起感觉,低于或超过一定的强度均不会引起感觉,这个范围就是感觉阈限。感官对刺激的感受能力叫做感受性。１６.A[解析]略1７．A[解析]董仲舒在对汉武帝的《举贤良对策》中，提出了独尊儒术、兴太学、重选举三大文教策略。1８.B[解析］刺激物停止作用后,其信息在头脑中保持l分钟以内的记忆叫短时记忆。19．B［解析]从两所恶者或两规避中必须择其一的困扰心理状态,称为双避冲突。要么不做作业而受到责骂,要么忍受做作业的痛苦而避免家长的责骂，这两者对他都是一种威胁，他必须选择其一。20．C[解析]具体运算阶段的儿童已形成了守恒概念,思维也具有了可逆性。2１.Ｂ［解析]赫尔巴特所建立的管理儿童的制度曾经被广泛地推行,这种制度规定儿童绝对服从成人的权威，被称为传统式的教育理论的代表。２2.A[解析]相对评价是在被评价对象的群体中建立基准(通常以该群体的平均水平作为基准),然后把该群体中的各个对象逐个与基准进行比较，以判断该群体中每一成员的相对优势。2３．Ｂ[解析]效度是科学的测量工具所必须具有的最重要的条件。在社会测量中，对作为测量工具的问卷或量表的效度规定较高。因此在测验的指标申,测验的效度更为重要。２4.B[解析]略2５．A［解析]国家财政拨款在义务教育投资体系中发挥着主渠道作用，是完毕义务教育投资的坚实基础。26.A[解析］“四贯彻”具体是指计划、课时、教材、师资。2７.D[解析]发明性是指个体产生新奇独特的有社会价值的产品的能力或特性。发散思维是沿着不同的方向去探求多种答案的思维形式。对同一个问题只有从多个不同角度探索，才也许发现新奇独特的内容。发散思维是发明性思维的核心。28．D[解析]抑郁症指一种持久的心境低落状态,并伴有其他不适的神经症。２9.Ａ[解析]马克思主义认为，人的全面发展最主线的是指德、智、体、美、劳的全面发展。30.D［解析］教育的本体功能是加速年轻一代身心发展与社会化进程。减少人口数量、提高人口素质是教育的社会功能；促进生产发展、服务经济建设是教育的经济功能。二、多项选择题1．ABCD[解析]略2.ＣD[解析］略３．ABD[解析]孟子认为万物皆备于我心。奥地利精神分析学派创始人弗洛伊德认为,人的性本能是最基本的自然本能。美国心理学家格塞尔则强调成熟机制对人的发展的决定作用。这些都是内发论的思想。洛克提出的“白板说”,属于外铄论的思想。4.AD[解析］逼迫症涉及逼迫观念和逼迫行为。５.ＡBＣ［解析］布鲁纳认为学习涉及知识的三个过程，即新知识的获得、知识的转化和知识的评价。６．ＡBCD[解析］学生的课堂，就是在课堂教学中,坚持以学生发展为本。这里的发展是指:学生的全面发展;学生的个性发展；学生的可连续发展和学生的能力发展。7．ABC［解析]教师的合理知识结构应涉及广博的科学文化基础知识;精深的系统专业知识;深化的教育理论知识。８.ACD[解析]新课程提倡自主、合作、探究式的学习方式。９．AＢ［解析]残疾人享有的受教育权涉及两层含义：一是有接受教育的权利,二是有接受适当教育的．权利。10．ＡＢCD[解析］性格是一个复杂而完整的系统，它包含着各个侧面，具有各种不同的性格特性。这些性格特性在不同的个体身上,组成了独具结构的模式。一般人对性格结构的分析，着眼于性格的态度特性、性格的意志特性、性格的情绪特性、性格的理智特性四个方面。三、填空题１．无意故意２.展开压缩(或简缩）3．民主平等尊师爱生心理相容教学相长4.规章制度生活准则活动节律５.知６.观测力7.说服教育法8.规律《大教学论》9.生产劳动雅典10.壬寅癸卯四、简答题1．[参考答案]教师的观测力应具有以下三个特性:(1)客观性。教师在对学生的表现进行观测时,应尽量排除主观因素的干扰，全面、实事求是地看待学生的行为;(2)敏锐性。规定教师从人们司空见惯的现象洞察学生的思维，从转瞬即逝的变化判断学生的情绪，从而发现问题，解决问题;（３)精细性。规定教师可以洞察秋毫、见微知著，能从笼统的事物特性中区分细微特性，及时了解学生的变化。２．［参考答案]这条规定标志着我国实行免费义务教育的时代已经来临。“免费”成为新《义务教育法》最大的一个亮点。推行免费义务教育是坚持发展成果由人民共享的重要举措,目的是保证所有适龄儿童、少年都能上得起学，不会因贫困辍学，使义务教育更加名副其实。3.［参考答案](1)教师要注意唤起学生的随意注意,提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务;创设“问题情境”,启发学生的思维；对的组织教学，严格规定学生。(2)对的运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有助于集中学生注意力,防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。(3)引导学生几种注意交替使用。五、论述题1.[参考答案](1)智力通常被看做人的综合结识方面的能力，即结识客观事物的基本能力,是个体在结识活动中表观出来的那些稳定的心理特性。(２)关于掌握知识和发展智力问题，在近代教育史上，形式教育论者和实质教育论者曾有过长期争论。形式教育论者主张，教学的重要任务在于训练学生的思维形式,知识的传授则是无关紧要的;学校的课程设立应当偏重古代语（拉丁文、希腊文）、数学、逻辑学等,认为这些学科对于训练学生的思维最有价值。实质教育论者主张,教学的重要任务在于传授对实际生活有用的知识,至于学生的结识能力则无须特别训练;学校的课程设立应当偏重自然学科、现代语言等，认为这些知识对学生参与实际生活最有用处。这两派理论割裂了思维内容和思维形式的辩证统一性质,因而其主张都是片面的。(3)在教学过程中,学生智力的发展有赖于知识的掌握,由于知识是学生进行结识活动的工具，他们只能根据已有的知识去结识世界，接受尚未掌握的知识,解决面临的问题，并在这个过程中发展自己的智力。但是,知识不等于智力。学生掌握知识的多少并不能标志他们智力的高低。知识转化为智力是有条件的。教师在教学中必须有明确的发展智力的目的，并有计划地去加以实现;传授给学生的必须是系统的科学的规律性的知识;必须引导学生在掌握文化科学知识的过程中自觉、积极、积极地进行结识活动，真正理解知识并将知识运用到实际中去解决问题，这样才干使他们的智力得到发展。知识是发展智力的条件和基础，智力是掌握知识的前提和结果。在整个教学过程中，掌握知识与发展智力是统一的,教师必须同时完毕两个方面的任务。2．[参考答案]学生性格的好坏,直接影响到学生的学习状况及身心的健康发展，因此作为教师,培养学生良好性格尤为重要。(1)加强政治思想教育,培养学生良好的性格。各科教师要结合社会新形势及学科特点开展学生的思想政治教育，寓思想教育于教学中。而班主任则要对学生进行全面的、有针对性的思想教育,用身边的事例、楷模来引导学生形成良好的性格。(2）在实践中培养与锻炼学生的性格。性格的养成离不开实践活动的参与，学校应多开展综合实践活动，运用综合实践活动的开放性、参与性、实践性,为学生良好个性品质的形成提供有利条件。(３)家长与教师应当给学生树立良好的楷模。家庭是学生生活时间最早、也是最长的环境，家长的素质、人格、言谈、举止等，长时间的耳濡目染，潜移默化，对子女的性格形成有着重要的影响。而作为对学生进行正规教育的主导者教师来说，其对学生的影响是极大的。学生历来以教师为楷模，教师应做好表率,给学生以良好的引导,促使学生形成积极向上的心态，养成良好的品德,形成良好的性格品质。（4)建立优良班集体,形成良好班风与校风，促进学生良好性格的形成。班级是学校进行教育教学工作的最基本单位,是教师和学生开展各种活动，培养人才的最基本的组织形式,是学生学习、活动的基层集体。和谐的学习环境对学生良好性格的形成和发展起着决定性作用。没有一个和谐的班级气氛，学生对班集体的生活有压抑感,其性格就不能得到充足、全面、和谐的发展。因此,班主任要竭力提倡一种平等、和谐、互助、合作的气氛。一方面，规定学生不要怕教师，要敢于对教师的工作发表意见,敢于同教师就不同的见解进行交流,谁对听谁的。另一方面,提倡学生之间可以认真负责地评价班级建设的各项规章制度，做学校、班集体的“小主人”。第三，教师不谴责、讽刺、挖苦学生。无论哪个学生犯了错误，都要坚持耐心说服诱导晦原则,平心静气地指出他错在哪里,应当怎么做，以理服人。第四,帮助学生对的解决人际关系，提倡同学之间互助友爱，培养学生在