关于乌龟的幼儿教学教案doc

对于乌龟的幼儿教课教课设计乌龟怪性情之总结反省今日在仓促中结束了第四次跟进式商讨，在中四班的第二个活动展开。经过这四次的活动，从中也思虑过好多，对于一个个环节也想有稍作变化的想法，但对于环节办理方面的仔细，总感觉仍是不够成熟，在这几次的活动中，思虑过这首诗歌生动描绘了一只不肯意与人沟通、不肯张口说话的怪性情乌龟，因为故事体现的字面意思是相反的表现手法，在这点上，想让幼儿从正面的角度去领悟“不爱说话”带来的缺点，但在实质的教课活动事后，总会感觉这里那边存在着不足的方面：●回应方面对于幼儿回应方面，有些是预先假想好了，有些仍是缺乏见机而作的灵巧指引，教师发问的有效性，运用方式的有效性，都是促使各个环节进度与深挖其内涵的重点，这很需要教师的奇妙指引。特别是乌龟与蜗牛、青蛙分别相遇时的对话，因为乌龟的怪性情是“不爱说话”，这里假想让孩子站在乌龟的地点，假定你是乌龟，听到了蜗牛的劝说后，怎么跟它说，在此环节中，我试试着将手中乌龟的指偶让孩子拿着进行叙述对话，但是没有考虑到一点：我手里的这只乌龟在以前出示的时候，已经见告孩子们，这是一只不爱说话的怪性情乌龟。这里想让孩子们说，想变幻下以前的方式，想让幼儿能更形象的饰演，提升踊跃的参加性，但这里毕竟仍是大意了这只一开始就体现的乌龟，反而成效不佳。●讲堂节奏方面在活动一开始的时候，自己静心整理了思路，把环节梳理了下，自己内心提示着节奏的紧凑性，在教课环节中，自己也想时刻提示着自己重要凑，但在活动事后，仍发现还缺乏紧凑和效率，对于孩子们发散的思想方式，对其拿捏，掌握其节奏的快慢、收放方面还很不够。一个活动，在一次次的试试中，在精益求精中，思虑的方面仿佛比起以前多了，从顾及自己怎样去展开活动发展到从孩子的角度去思虑讲堂成效、找寻问题，愈来愈感觉自己好多方面还远远的不足。认识粗细（数学）活动要求：认识、比较物体的粗细，懂得“粗细”的比较是相对的。活动准备：教师演示用的4种不一样粗细的物体（小棒、牙签、蜡笔和水彩笔）幼儿标作资料人手一份（能力强的为7种不一样粗细的物体，能力中等的为5种不向粗细的物体，能力差的为3中不一样粗细的物体）（牙签、小棒、蜡笔、记号笔、水彩笔）活动过程：一、认识粗细1．请幼儿用自己盒内的东西穿木珠发问：你在玩木珠的过程中发现什么了？（牙签、小棒穿进，蜡笔等没穿进）．找寻原即为何会这样？（因为小棒、牙签细，蜡笔粗）．小结：本来东西有粗和细之分。二、比较粗细、出示小棒师：方才我们玩了穿木珠的游戏，有的东西穿进去了，而有的东西没有穿进，那么小棒刚才穿进了，它是粗的仍是细的？（1）若回答细的，则出示牙签，让幼儿比较（2）若回答粗的，则出示蜡笔，让幼儿比较那么这支笔究竟是粗仍是细。．得出结论：同样东西是没法比较粗细的，要两样东西才能比较出租和细。三、利用粗细不一样的物体排序师：你们盒子里的东西有粗有细，那么我们来帮他们排上队．幼儿操作随意排．发问（1）你是怎么排的？（从粗一细，从细一粗）（2）你是怎么排出来的？、师生共同小结（1）先找出最细的，而后找出最粗的，剩下的两个进行比较、挨次排队