以小动物的家为题的课堂教学设计一等奖

以小动物的家为题的课堂教学设计一等奖

1、以小动物的家为题的课堂教学设计一等奖

教学目标：

学问：熟悉12个生字，会写字５个字，学会卩氵两个部首。了解伞字的字理演化过程。

力量：正确、流利、有感情地朗读课文，积存词汇和美丽的语句。

情感：能读懂课文的也许内容，感受动物与自然的关系，有爱惜小动物、喜爱大自然的意识。

教学重点：熟悉12个生字，会写字５个字，学会卩氵两个部首。了解伞字的字理演化过程。

教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，积存词汇和美丽的语句。

教学过程：

第一节

一、激趣导入：

我们知道了家是个温馨幸福的港湾，其实不只我们人类有家，小动物们也有家，小动物的家在哪里？它们又是怎样欢乐地享受家的幸福的呢？我们一起去看一看吧。

二、随文识字

1、初读课文，自主圈画二类生字，读准字音。

（1）听录音读全文

（2）请同学说一说你听懂了什么？

（3）自己读课文，画出12个字，看着拼音多读几遍。

（4）师出示课件中的二类字，请熟悉的同学领读。

（5）熟悉的同学可以大声的读，记不清的同学可以小声的跟读。

（6）抢读生字

（7）开火车读生字，检查学生的认字状况。

2、自主学习一类字

师：有几个字宝宝跳了出来，他们要重新做一个自我介绍，比一比哪个同学能先记住他们。

（１）叶：左右构造，可以用加一加的方法记住，（口加十）。

（２）坐：部件组合法或谜语法，（两个人坐在土坡上）。

（３）池：比拟法，地和池。

（４）方：数笔画的方法，直接指导书写这个字。

（５）自：谜语法，目字戴草帽。

三、朗读体会文章大意

师：假如教师把这些字宝宝放在文章中你还能读的准吗？

１、开火车朗读，每人一句。

２、自读课文，想一想文中写了什么？

生：文中写了四种小动物，有小虫子、小蚂蚁、小鱼、小燕子。

生：秋天的枫叶。

３、你最喜爱文中的哪一幅图，为什么？

（１）生：第一幅图，由于小虫子可以用树叶当房子，我很喜爱树叶建的房子，假如我可以住在里面就更好了。

师：是的小虫子可以住在树叶里面真是一件快乐的事，假如你是这只小虫子你的心情会怎么样？你能用小虫子的心情来朗读这一段吗？

生有感情的朗读，读出快乐的心情。

师：谁还情愿读，想一想应当读出什么感情？

生：快乐的。

师：艳羡小虫子的同学都可以大声的读。

（２）生：我喜爱其次幅图，由于我喜爱坐船。

师：你假如现在就坐在船上你会怎么样？大家可以看一看小蚂蚁它的表情什么样。

生：很快乐。

生：我想读一读这一段。

师：感觉自己读的怎么样？教师认为你读的很有感情，把小蚂蚁的欢乐读了出来，你情愿领着大家读一次吗？

情愿读的同学可以站起来齐读一遍。

（3）生：我喜爱下雨天可以躲在树叶下的小鱼。

师：大雨天我们也会躲在雨伞下面。那我们看一看图中的小鱼，谁想猜一猜它此时的心情是怎么样的`？

生：这好象有点怕。

生：它在偷看外面的雨点。

生：它在想最终可以在水面上看看下雨的风景了。

生：我感觉小鱼有点淘气，它可以躲在水的下面，可是它却非在水面上。

师：你的想法真独特，那你来读一读这段话好吗？让同学们听一听你是用什么样的语气来读的？

（4）师：树叶不仅是动物们的房子、小船、小伞，还是秋婆婆写给小燕子的信，谁知道信中写了什么？

生朗读秋婆婆信。

生：我不知道为什么小燕子秋天会飞到南方去呢？

生：由于我们这里的冬天很冷，而南方的冬天也很温和。

师：一片小小的树叶是大自然送给这些小动物们的礼物，能生活在这漂亮的大家庭里，可真是一件幸福的事。

四、总结学习体会

师：通过这节课的学习，你有什么体会？

生：我真艳羡小动物们，它们的家真是太美了。

其次节

一、情境导入

师播放带有动物叫声的音乐请同学们观赏。

师：同学们这处处布满欢歌的地方就是小动物们的家，这节客让我们连续到小动物们的家里去做客吧。

二、朗读品尝课文

１、师：你认为大自然美吗？从课文中哪里能看出来？请你细细的朗读课文，用横线画出这样的句子。

２、生汇报

生：我认为第一段的这句话很美（晴朗的天空碧蓝碧蓝，宽阔的田野金黄金黄，满山的枫叶火红火红）

师：听了你的朗读我也觉得这句话写出了大自然的美，教师也掌握不住自己的感情也想读一读，你们能听听吗？

３、师有感情的范读，让同学们再受一次感染，体会大自然的美。

４、师：你喜爱像教师这样读吗？现在你喜爱哪句就可以读哪句。

三、边读词语边涂色

１、师：你眼中的大自然是什么样的？你能用一两个词形容下吗？

生说词：碧蓝的天空、金黄的田野、游来游去的小鱼

２、师中也给了我们许多的词，你能读给同学们听一听吗？

生读词语

３、漂亮的大自然在我们每个人的眼中是不一样的，那用你手中的画笔给我们的大自然涂上你喜爱的颜色，让大家知道你眼中的大自然是什么样的。

生涂颜色，师巡察指导。

４、把涂好的颜色摆在桌子上，请同学相互看评一评，说说谁涂的好。

四、总结收获

１、师总结这节课，同学们的学习状况。

２、生自由汇报自己的收获。

五、板书设计

小动物的家

叶(yè)坐(zuò)池(chí)方(fāng)自(zì)

（口）（氵）

四方坐车自我叶子水池坐下

2、以小动物的家为题的课堂教学设计一等奖

活动目标：

1、理解诗歌，初步感受诗歌表现的育种情趣和积极向上的生气。

2、借助幼儿用书上的画面以及教师的.语言线索，建构诗歌。

3、体验建构活动的成就感，进一步激发幼儿喜爱大自然的情感。

活动预备：幼儿用书人手一册，实物展现仪一台。

活动过程：

一、采纳提问的形式，直接切入主题。

教师：春天到了，你们听：滴答，滴答，怎么啦？（下小雨啦！）

春天的雨，我们称之为《春雨》，下面我们一起看图观赏诗歌《春雨》。

二、观看幼儿用书中放大的画面，教师朗读诗歌《春雨》，并提问：

（1）种子说什么？

（2）梨树说什么？

（3）麦苗说什么？

（4）小朋友说什么？

在幼儿观赏过程中，教师采纳等待等方法示意幼儿与教师一起叙述诗歌中的“对话”局部。例如：“下吧，下吧，我要××。”

三、引导幼儿依据图夹文诗歌中图片的挨次，朗读诗歌《春雨》。

四、幼儿看图文，完整地有表情地朗读诗歌。

教师：春天的雨是哗啦啦的大雨，还是滴答滴答的小雨？告知幼儿春天经常天上会下毛毛细雨，滴答滴答的雨声听上去有什么感觉？

引导幼儿看图，教师念诗歌的前半句，幼儿说诗歌的后半句，鼓舞幼儿轻松地、有表情地朗读诗歌，体验万物生长欣欣向荣的感觉。

五、师生扮演角色，表演诗歌《春雨》。建议幼儿扮种子、梨树、麦苗和小朋友，师生共同表演诗歌。

六、启发幼儿想一想：除了种子、麦苗、梨树说要发芽、开花、长大，还有哪些植物会说这一类成长的话呢？

七、、拓展幼儿阅历，用替换的方法创编诗歌第五段。

教师将问题前置引导幼儿思索，可以这样问：“小朋友观察下雨，除了要种瓜，还会要干什么呢？”

八、教师带着幼儿念一念仿编的诗歌。

3、以小动物的家为题的课堂教学设计一等奖

一、设计意图

幼儿对动物有着一种特别的宠爱之情，在他们的世界里，小动物都可以像自己一样地生活、嬉戏和学习。拟人化的学习环境能使小班幼儿更好地运用已有的生活阅历去进展叙述方面的学习。

二、教学目标

（一）学习观看图片，理解图片的内容，初步学会用简洁的句子叙述图片。

（二）学习句子：谁在干什么。

丰富词汇：喧闹、快乐、快乐、喷水、打鼓、联欢会。

复习动词：跳、嬉戏、吃、拍。

（三）感受与同伴在一起开联欢会的喧闹气氛，能主动地与同伴及教师交谈。

三、教学预备

（一）大森林背景图一幅，小动物插入小图片多幅。（如图）

（二）情景布置：树、花、草等背景板；大象、小鸭、蝴蝶、小狗头饰各6个。

四、教学过程

（一）引起幼儿兴趣，引入叙述内容。

1.师：今日森林里开联欢会，很多小动物都来了，有谁？它们在干什么？请把你看到的东西告知小朋友和教师。

2.幼儿自由结伴，一边听着音乐一边看图片，自由交谈。教师观看幼儿状况，倾听幼儿谈话，并作适当的辅导。

（二）学习叙述图片。

1.听音乐回座位。

2.师：刚刚你们观察哪些动物呢？（请个别答复）

3.看完整的大图片，学习叙述。

(1)出示背景图。

问：这是什么地方？（森林）

(2)插入小动物图，学习简洁句。

①谁？在干什么呢？（学习句子：谁在干什么）。如小兔在跳舞，公鸡在拍皮球，小鸡在吃虫。（个别、集体提问）

②大象在干什么呢？（丰富词：喷、大象在喷水）

③大象是怎样喷水的？（请个别幼儿示范）我们一起来学大象喷水。

④小熊在干什么？（小熊在打鼓）小熊是怎样打鼓的？我们一起来学小熊打鼓。

⑤小动物们聚在一起，有的在跳舞，有的在打鼓，还有的在喷水表演，他们是在干什么呢？（丰富词汇：联欢会）

⑥今日这么多小动物在一起开联欢会，你们觉得森林里面怎么样呢？（丰富词汇：喧闹）

⑦你们看，它们在一起玩得怎么样？（丰富词汇：快乐、快乐）

4.教师描述性完整叙述一次，为幼儿以后的`学习叙述作示范性的铺垫。

（三）延长活动。

1.师：今日这么快乐，我们也来开联欢会好吗？请小朋友带上头饰，边听音乐边唱歌、跳舞吧。

2.音乐停时，小动物站在适合的地方，做一个固定的动作。

问：你们在干什么？（用完整句子答复，如我在采花蜜、我在跳舞）

3.听音乐一起出活动室。

五、活动评析

通过创设森林的情景，在活动室四周贴上小动物的图片，让幼儿置身森林的环境中，从而引起幼儿对整个情景的奇怪心与观看争论的兴趣。幼儿在欢松、开心的气氛中，大胆地与同伴及教师沟通自己当时的见闻和已有的阅历。生动的动物形象和逐步出示插入图的方法，使幼儿叙述的内容贴近自己的生活；叙述的难度降低了，使幼儿的语言较丰富，把握了肯定的句子。在延长活动中，幼儿有扮演自己喜爱的各种动物、做自己喜爱的动作的时机，在嬉戏表演中稳固了所学的句式，并从第三者的叙述转为第一人称“我”的叙述，为幼儿口头语言表述力量的提高作进一步的铺垫。

4、以小动物的家为题的课堂教学设计一等奖

作为一位出色的教师，很有必要细心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的托班语言优质课教案：为小动物造家，欢送阅读与保藏。

目标1、通过嬉戏活动，激发幼儿情愿帮忙别人的情感，培育幼儿对围拢搭建的兴趣。

2、稳固幼儿对大小的区分力量，进展幼儿的语言和制造性。

预备1、5种玩具动物，每种动物各一大一小，玩具老虎一只。

2、5筐不同材料的建构积木。

过程1、导言兴趣：

ａ．出示小动物，分别与各种小动物打招呼，如：“小牛妈妈你好！小牛宝宝你好！”知道大的是妈妈，小的是宝宝。

ｂ．冬天到了，小朋友你们的家里温和吗？可是这些小动物也想有一个温暖的家，我们一起来帮帮它们的忙，帮它们造一个暖和的家，你们情愿吗？

2、感悟表现：

ａ．教师先给小牛妈妈和小牛宝宝造一个暖和的家。（教师讲解示范围拢搭建的方法）要求把小动物围在当中，不能有漏缝的地方。

ｂ．现在就请小朋友为你们的小动物朋友造一个暖和的家吧！（幼儿动手操作，教师观看指导，引导幼儿搭建不同的.家）

ｃ．引导幼儿与动物交谈，如：“**你喜爱什么样的家啊？”“等家造好了你就不冷了。”

3、点拨指导：

ａ．出示大老虎，创设夜晚小动物睡觉的情景。（关掉一半的灯或全部的灯，小动物倒下表示睡觉。）

ｂ．情景表演：大老虎天都没有找到东西吃了，肚子好饿啊！咦，这里有好几个小动物的家，看看哪个小动物家的门和窗没关好，我就可以进去把它吃掉了。

ｃ．老虎依次观看每个小动物的家：

这个小动物家的门和窗都关好了，看来吃不到它了。

这个小动物家的门没有关好，我可以进去吃掉它了。（教师或其它幼儿提示仆人赶快进展补救）

ｄ．老虎还是没有找到吃的，就活活饿死了。（引导幼儿表现出快乐的心情）

4、扩展延长：

你们为小动物们造了很暖和的家，小动物们都特别快乐，它们想和你们做好朋友，你们情愿吗？

请幼儿每人抱一个小动物，带小动物到绿草地玩。

5、以小动物的家为题的课堂教学设计一等奖

[活动目标]

1、引导幼儿结合背景图和已有生活阅历拼出一幅有情节的画面，并能用一段完整连贯的语句将画面的主要内容有挨次地表达出来。丰富词汇“漂亮、悄悄的、得意的、五颜六色”及使用“有的……，有的……，还有的……”等句式。

2、鼓舞幼儿大胆地在集体或小组中叙述。

3、学习评价他人的叙述。

4、熟悉各种小动物的生活习性。

[重点]熟悉小动物的家。

[难点]完整连贯地叙述

[设计思路]幼儿以前已熟悉了不少的小动物，了解了一些关于小动物的生活习性。但这些学问都是零碎的。幼儿的语言表达缺乏完整性、连贯性，为了对已有学问进一步加深了解。通过幼儿动手拼图并把拼图内容叙述出来，使幼儿在做中玩，在玩中学，激起幼儿动口的.兴趣，从而到达对幼儿进展语言训练的目的。并可以使幼儿学到一些科学学问。

[活动预备]

1、录音机、磁带、VCD机、电视机，大背景图2张、小背景图12张，立体动物图片若干。

2、播放动物科教片，观看小动物的家是什么样子的。

[活动过程]

1、开头局部：

出示大背景图和小背景图，上面有小河、森林、房子、花草树木等场景，教师引导幼儿有条理地观看，并说：“漂亮的大森林里，住着一些小动物，教师一放音乐，它们就纷纷回家了。小朋友跟着音乐想象，把这些小动物找出来放在背景图上。”

教师播放音乐，乐曲中有轻愉快泼的乐段，也有恐惧可怕、平稳舒缓的乐段，幼儿每二人一组，依据想象将小动物放在自己面前的小背景图上。

教师提问：这些小动物园的家在哪儿？家的旁边有什么？它们的邻居是谁？请小朋友自己先讲讲。

2、中间局部：

（1）幼儿分组叙述：

幼儿自由地叙述自己摆放的“小动物的家”，教师巡回指导，倾听幼儿的叙述，引导幼儿围围着“家在哪儿？家的旁边有什么？邻居是谁？”等话题完整连贯地叙述。

（2）学习新的叙述阅历：

教师依据幼儿自由叙述的状况，有重点地示范叙述“小动物的家”。

A、留意叙述的挨次。从背景图的上方开头讲，渐渐过渡到图的中间，最终讲图的下方。

B、叙述时留意词汇的丰富性。如“有的动物生活在池塘里，有的动物生活在草丛里，还有的生活在大树上。”又如“小兔子住在漂亮的小河边，那儿开着五颜六色的花朵。小兔子的邻居小鹦鹉住在高高的大树上，它每天都要准时将小兔子叫醒。”

（3）集中倾听：

A、幼儿再次摆放动物并自由叙述，教师提示幼儿运用新学的叙述阅历。

B、每组请一名幼儿到集体前面叙述，并评议他们讲得精彩的地方，鼓舞其他幼儿向他们学习。

（4）稳固和再实践：

每组两名幼儿相互叙述，或两名幼儿合作叙述“小动物的家”。教师提示幼儿叙述时运用想象力，叙述的内容与众不同，词汇更加丰富，句子更完整连贯。

3、完毕局部：教师评议幼儿的活动状况，对有进步的幼儿赐予表扬。

4、活动的拓展：将背景图移至“娃娃家”，幼儿可以叙述“娃娃家”里的小动物，小动物的家在什么地方？也可以发挥想象，自由叙述“漂亮的大森林”以及如何爱护小动物。

6、《动物的卵》课堂教学反思

《动物的卵》是《新的生命》单元第六课内容。通过本节课的学习，孩子们拓宽了视野，丰富了学问，而且有了细心观看的欲望，这是最难能珍贵的。回忆本节课，主要有以下几点：

1、图片展现，拓宽视野，丰富学问。

课前我收集了大量的有关动物的卵的图片制成了幻灯片，供学生观看。孩子们看着各种各样的.动物的卵的放大的图片，连连称奇。“呀，蝴蝶的卵是这样的啊！”“快看，瓢虫的卵！我还没见过呢！”“这个，快看这个，鱼的卵，看，还有眼睛呢！真有意思！”“可这是开了眼了……”

2、实物观看，懊恼自己的马虎大意。

课堂上，用放大镜观看特别熟识的鸡蛋。孩子们才发觉，原来蛋壳上还有小孔。“教师，原来鸡蛋上有孔啊！”“什么？我咋不知道！”“快换个鸡蛋看看！真的有啊！”孩子们争先恐后地说着自己的发觉。趁着孩子们的这股劲儿，我告知孩子们，其实许多事物原本就是存在的，可往往却被我们忽视了，那是由于我们太马虎大意了。

3、视频演示，感受生命的孕育

由于青蛙卵的孵化和小鸡的孵化没法试验，也只好用视频资料代替。孩子们看着细胞的分裂变化，渐渐孵化成型，感受着生命的孕育与奇妙，都惊异地睁着大眼睛。

4、课外延长，表达从实践中来，到实践中去的理念。

虽然课堂上无法进展孵化试验，但班级大多数孩子都是农村的，对于收集青蛙卵并不困难。于是我安排了课外作业——收集青蛙卵，并将其孵化成小蝌蚪，观看记录青蛙卵在孵化过程中的变化。固然，我也不忘提示，将小蝌蚪送回大自然。然后，将观看记录拿来班级，与同学共享。

7、《动物行为的主要类型》课堂教学反思

作为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学力量，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，那么问题来了，教学反思应当怎么写？以下是小编帮大家整理的《动物行为的主要类型》课堂教学反思，仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

近日，有幸和工大附中的周教师一起同上《动物行为的主要类型》的异构课。在教学设计以及课堂教学中，有许多想法。

一、选课题由于最近正好听了优秀教师预备的公开课，于是考虑，假如是我，我将如何处理这节课。正好本区安排研讨课，对同课异构进展研讨，哪种教学模式更适合该内容的教学，于是选了该课题

二、确定教学目标定下课题后，我首先认真讨论课标的相关内容和要求，然后阅读教材，参考其他版本的教材，确定本节内容的教学目标和重难点等。

三、查资料在确定目标后，我查阅各种资料，包括配套的纸质和电子教学参考资料，反复讨论多套他人和本人以前的教学设计，确定教学思路。

四、撰写教学设计

在学情分析这一块，我重视了学生在初中阶段的心理特点和学生生活的实际结合，强调“科学源于生活”的观点，激起学生的学习信念，强调思想情感教育在生物学中的渗透。

在教学预备这一环节上，由于是给外校学生上课，对学生课前预备的布置是由其课任教师提出，我主要进展的是教师预备的这一块。

关于教学环节的设计，我进展了很多次的设想和修改。由于考虑到在外校上课，所以，我将课堂学生试验实施的环节约略，留给学生课后由其课任教师指导执行，把其次课时的内容提到本课时上，所以容量较大。但考虑的学生思维已经启动，所以就一气呵成，将动物行为的主要类型列举完，课时紧急在所难免。

关于教学流程局部。

首先是导入局部。为了节约时间，在进展语言描述情境后直接导入。同时也考虑到后面的视频和画面较多，所以导入简洁化处理。而动物行为的概念比拟抽象，特殊是动物状态的变化学生难以理解，所以用画面展现，排列了多种动物的行为现象，帮忙学生理解动物行为的概念。为后面的学习奠定感性根底。

其次，这节课的重点是列举动物行为的主要类型。这局部的教学，为了引导学生熟悉动物个体在特定的环境中为了生存、生殖，对环境作出适当的反响而消失各种行为，因此，根据教材处理，先探究身边的小生命蚂蚁的最常见的觅食活动开头。但由于重点是列举动物行为的主要类型，因此我只是依据课件上设置的蚂蚁搬食物的情境指导学生试着进展科学探究试验的设计，然后播放事先录好的学生试验活动片，引导学生得出：饥饿的蚂蚁有觅食行为；播放图片归纳觅食行为的概念，再引导学生列举其他动物常见的觅食行为。

在学生列举动物的各种觅食行为后，说明在简单多样的环境中，不仅要觅食，还要有许多类型的行为来应对环境。通过设问：你们还知道动物有哪些常见的行为类型？指导学生分组争论，并将争论结果填写在教材P61的表格中，然后请个别组列举。在学生列举的过程中，结合教学实际状况，指出依据动物行为的意义界定各种动物行为的名称及概念。

最终，引导学生依据板书，回忆本节课的主要学问点；展现课件上的画面，指导学生推断画面上动物正在进展的行为类型，检查教学效果；布置学生思索动物的这些常见行为是先天性行为还是学习行为，引导学生预习下一节课的内容。

在三维目标的实现上。通过画面引导学生进展科学探究试验设计、研讨沟通并完善方案，留意对学生科学探究力量的培育。

在列举动物行为之前，播放图片归纳觅食行为的概念，再引导学生列举其他动物常见的觅食行为。从而激起学生展现自己在生活中猎取的学问、帮忙他们明白学问的学习不仅仅源自课堂和课本，从而激发他们的学习热忱以及生活中主动猎取学问的意识，到达“学习即生活”“生活亦学习”的境地。

在学生列举的过程中，结合教学实际状况，指出依据动物行为的意义界定各种动物行为的名称及概念，培育他们提炼科学学问的力量；同时针对学生的实际状况，进展爱护动物、人与自然要和谐相处的意识强化；在列举节律行为时，教师有意识地对学生进展“节律”的灌输，指导学生特殊要在青春发育期遵循自身的节律性，白天努力、少做“夜猫子”，以保证安康成长（由于内容许多，也就不在“生物钟”学问点上纠缠，只是点到即止）；在归纳社群行为特点时，强调每个人都是社会的一分子，都有自己的职责，因此做好自己的事，就是我们对社会的奉献，才能促进社会的富强进展。

重视课件设计。课件是很好地教学工具，它不仅能直观形象地展现抽象的科学学问，也能由于精彩的画面和实际的视频，吸引学生的留意力，帮忙理解学问，展现一些实际教学过程中难以让学生亲自体验、参加的活动等。但假如运用不当，会分散学生的留意力，起到负面影响。因此，课件的设计，我也特别重视。既要画面引人，又要能恰当地表达教学意图还要把教学的重要内容突出出来。因此，我首先构思好版块，然后上网搜集资料，从众多的资料中筛选最适宜的；搜寻配套视频，用数码相机拍摄编辑找不到的现成资料。就是画面的是否形象，我要动了许多脑筋、搜了许多图片，才得到这些可能既是学生喜爱的、又不引起学生太多遐想的画面。

课后反思

尽管课前备课反思许多，但在课堂实际教学中，还是有迟疑的地方。

一、蚂蚁觅食行为的探究如何导入“探究蚂蚁的觅食行为”这局部的教学，总觉得有不妥之处。课件设计的是“蚂蚁拖食进入蚁洞”，教师设问“这是蚂蚁的`什么行为？”“觅食行为。”“蚂蚁有觅食行为吗？”，这种设计是为了避开课堂学生的猜想过多、教师解答过程过长，从而避开课堂时间过长、冲淡主题。但这样设问，我总是觉得似乎和教材设计者的设计意图不全都。课后细细想想，觉得教材设计者的意图可能是通过探究蚂蚁喜爱取食哪种食物，得出蚂蚁有觅食行为这个结论的。其实，在探究出蚂蚁爱吃哪种食物的过程中，只要稍加引导，就能推论出“蚂蚁有查找爱吃的食物的行为，这种查找爱吃食物的行为就是一种觅食行为”而导出重点局部的教学。还有当时觉得这局部的教学设计有问题，所以想换种导入方法，就是将蚂蚁聚拢在米饭粒四周的画面换下蚂蚁搬菜粉蝶的视频，这样就可以直接探究饥饿的蚂蚁聚拢在米饭粒四周是否是觅食行为，从而导入“在简单的环境中，动物的行为简单多样”，顺当进展列举多种行为类型重点教学了。这样既可以避开生硬的转问“蚂蚁有觅食行为吗”这个问题，还可以节省时间进展重点局部的学习。也不知为什么，在设计这局部教学时，怎么也走不出思维怪圈，终究是根据一开头的设计思路教学了，真是件莫名其妙的事。可能当时觉得这种教学思路也能到达教学目的吧，但现在细想起来，终究觉得有不妥之处。

二、列举动物行为类型局部的教学列举动物行为类型是本节课的重点。关于这局部的教学，课前有两种思路，一是教师先列举一种类型的动物行为多种表现，然后归纳出该动物行为的概念，再请同学们拓展举例；二是根据教材大致安排，先引导学生知道蚂蚁有觅食行为、图片展现多种动物的不同觅食行为、概括出觅食行为的概念、请同学们列举常见的动物的不同的觅食行为，然后安排学生分组争论常见的动物的其他行为、说出推断行为类型的依据、教师概括动物行为的概念及评价、其他小组再举例补充。考虑到给学生充分参加并多思维，所以选择了其次种教学思路。这样既充分调动了学生学习的主动性又能赐予恰当地指导。但圆满的是，教学中课堂时间太紧，又由于是借班上课、不能将设计的内容留待下一节课进展。因此，在课堂上，只是请一小组就某一动物行为类型如防备行为等列举了两例、在诱导他们说出规类的依据后，就没让该组连续说完他们沟通的结果，而是把时机赐予了其他小组连续说其他某一动物行为的类型的例子了。虽然，在后面的“其他小组还有不同的例子吗？”补充答复中可以弥补局部圆满，但还是不能让全班各组都有发言的时机，就是发言的小组，也不能将本组的沟通结果全部呈现，可能影响了局部同学积极沟通的心情。课堂完毕时，假如让学生们把沟通的结果交给他们自己的教师评价可能会有所弥补，但当时却没有考虑完善，这就让我对这节课的处理，留下了很大的圆满。

三、课堂教学中，语速有时过快。教学内容熟识程度不够，语速过快，就凸显了课堂思维的停顿，使语言表达表现出不够流畅，影响课堂教学效果。在语速的调整上，我要留意加强调整。

四、预备不够细致由于是借班教学，教学设备可能不全都。我虽想到可以早点到达现场进展调试，但是没想到现场已经有人在上课，因此无法进展。结果，上课时，果真该班的设备和我们预备的不完全一样，操作上消失误差、协作教学的视频画面调动困难，影响教学思路和效果。这是我过度自信自己的现代教育技术水平造成的失误，其实我是可以前一天或者更早一点趁别人未上课时就到达教学现场进展调试的。所以无论如何，要保证一堂课的高效率，哪怕是一个微细方面都要考虑周全。

8、《动物王国开大会》课堂教学反思

由于重教一年级，所以有时机接触改版后的新教材，发觉新教材更加关注学生的语文综合素养的培育。以《动物王国开大会》为例，谈谈我的粗浅的熟悉。这篇童话故事很长，也是同学们第一次接触这么长的课文，如何读好长课文，是我们在备课时教学目标中要涉及到的。本文对话多，适合练习分角色朗读，还要抓住本单元的朗读要求“读出疑问句和祈使句的语气”，抓住文中的重点句子，借助标点指导学生练习朗读这样的句子。同时要了解通知的几个要素。几个教学目标如何落实，需要在教学时好好设计。虽然在设计时颇费了些心思，但是在实际上课时，却由于各种缘由，只完成了识字、局部写字的任务，第一局部的阅读训练还没有开头。作为一个老教师着实不应当。究其缘由，还是上课太松，环节之间不够紧凑，过多的关注学困生，导致教学不能正常进展。这也是我需要特殊留意的地方。

其次节课尝试进展了小组