水循环与天气现象

资源信息表标题：《水循环与天气现象》（教学设计）关键词:水循环、常见天气现象、天气预测描述：教学设计：一、 教学目标：初步知道水循环与常见天气现象的关系初步了解云雾雨雪霜露6种常见天气现象的形成原因二、 重点和难点：重点：初步知道水循环和天气现象的关系学科：小学四年级＞自然第七册＞第一单元语种：汉语媒体格式：.doc学习者：学生资源类型：文本类素材教育类型：小学教育〉四年级2、水循环与天气现象一、 教学目标：1、 初步知道水循环是形成各种常见天气现象的原因。2、 初步了解云、雾、雨、雪、霜、露六种常见天气现象形成的原因。3、 初步了解人们预测预报天气的过程。4、 树立学生随着科学技术的不断进步，人类认识自然界的能力会越来越强的意识。二、 教学重点：初步知道水循环和天气现象的关系三、 活动设计：活动一：讨论天气现象与水循环的关系。（P3）活动目标：了解许多常见的天气现象是由水循环造成的。活动器材：图片活动二：观察天气现象的模拟实验装置（P4）活动目标：用实验的方法来解释自然界的一些常见天气现象。活动器材：酒精灯、烧杯、冰块、湿沙活动三：讨论人类如何预测天气

活动目标：了解天气预测的基本常识，初步确立科学的自然观。活动器材：图片四、活动过程：活动一：讨论天气现象与水循环的关系学生活动指导要点•:・思考：我们常见哪些天气现象•:・讨论：为什么会形成这些常见的天气现象？•:・思考：雨和雪、霜和露有什么区别和相同？・:♦解释：为什么“天上的雨总也下不完”•:・教师罗列出学生的发言。•:・引导学生结合上一课水循环的知识来理解天气现象的形成原因，主要解决“云、雨”的成因。•:•指导学生结合水循环来思考活动二：观察天气现象的模拟实验装置学生活动指导要点・:♦设计：模拟天气现象的实验♦:♦观察：实验装置•:・讨论：1、酒精灯加热模拟了什么？2、烧杯顶部和杯壁为什么会出现水珠？•:・讨论：“雨和雪”、“露和霜”是怎样形成的？•:・完成活动作业•:・提示学生结合上课时设计的过程•:・结合活动作业示意图帮助学生理解常见天气现象。•:・结合冰点知识，让学生理解小冰晶和小水珠的区别和联系。・教师介绍凝结现象。活动三：讨论人类是如何预测天气的学生活动指导要点•:・观察：教材P4图片•:・交流：天气预测的几个基本过程•:•交流：收集数据有哪些方法？•:•思考：你理想中的天气预测是怎么样的？•:•整理和板书资料便于学生小结•:•提示学生从大气层外、高空、低空、地面等几方面思考•:・教师可以介绍些古代人们预测天气的方法，结合学生的回答，使学生知道科技水平的不断提高使天气预报越来越准确。教学设计说明活动一是认识各种常见天气现象，应当由学生的已知经验入手，请他们讲讲生活中有哪些常见天气现象。随后是观察图片，为了帮助学生理清思路，教师可以在板书上以高空、低空和地面这样几个层面整理天气现象，这样也便于学生把天气现象和水循环结合起来。雨和雪、霜和露都是相同层面的现象，但它们的物质形态是不同的，活动一中只需学生找出这个不同即可，原因留待活动二解决。最后提出天上的雨为什么下不完这样的问题目的在于使学生的知识形成系统，能够把天气现象和自然界的水循环结合起来。活动二是模拟天气现象形成的实验。由于有了第一节课的经验，所以教师可以放手让学生根据面前的器材设计实验，在交流中对学生的设计加以完善。在实验过程中，要明确要求，将产生的现象与天气现象一一对应起来。在实验后的交流中，提出雨和雪、霜和露到底是怎样形成的这个问题，首先思考它们分别出现在什么季节？为什么？教师在学生回答后应介绍凝结现象。活动三是观察人类预测天气的过程。由于收集资料的方法是多种多样的，可以让学生思考为什么？通过讨论让他们懂得只有从各个层面收集多样性的资料，才能为后来的预测提供更多的依据，从而提高天气预测的准确性。最后教师介绍些古代人们预