小学英语二年级下UNIT2《CLOTHES》教案分享

小学英语二年级下Unit2《Clothes》教课设计分享Lesson1Ihaveanewsweater.新授（一）知识目标、能听懂、会说、认读衣服及有关单词sweater,coat,too,small,cool,love,能听、说单词lovely，Hh,Ii,Jj,Kk四个大小写字母的书写形式，及其发音。能听懂、会说、认读与描绘衣物有关的句型：“Ihaveanewsweater.It’s（二）能力目标能在生活中运用本课的词汇和句子，会运用本课知识描绘自己和别人的衣物。（三）感情目标培育学生将知识用于现实生活的能力和合作精神。借助情境合时的对学生进行感情教育，教育学生养成保存物件、物件的好习惯。（一）教课要点能正确认读和书写字母H~K。2．能听懂、会说、认读衣服及有关单词sweater,coat,too,small,cool,love，lovely,并能联合句型灵巧运用。3．能听懂、会说、认读与衣物有关的句型：“Ihaveanewsweater.”（二）教课难点能运用所学句型描绘自己及别人的衣物。TPR,任务型教课法，情境教课法课件、字母卡、单词卡、学生提早准备春节家长给自己买的新衣服、衣服小图片，电子白板（一）.Warming-up1.Greetings.2.Haveachant.利用上学期颜色身体部位的韵律诗来导入下面的教课。3.Revision.利用学新手中的多种学惯器具、颜色以及方才韵律诗中的句子进行问答。What’sthis?It’sapencil.Whatcolourisit?It’sblue.【设计企图】韵律诗既创建了讲堂氛围，复习了旧知，也使学生快速进入到英语学习状态，为下边学习新课做好铺垫。利用学生们自己手中的学惯器具来进行问答，并用学惯器具替代身体部位，不留印迹的复习旧知，同时为本课新知做铺垫。（二）Presentation1.Newwords承接复习部分，教师利用提早准备好的毛衣来进行教授新单词“sweater”.在教授sweater时，联合前面学的单词head,bread,breakfast,要点指引学生字母组合ea的发音要正确.【设计企图】直接利用实物表现新单词，形象直观。在教授新单词的同时表现一下同样字母组合的发音，浸透一下语音教课。2.Newsentence在教授sweater以后，直接表现句子Ihaveanewsweater.并多次教授学生句子的读法。【设计企图】在学生原有的基础上展现本课要点句型，学生掌握起来比较简单。3.Thetext提出问题LiMingwantsanewsweater,why?播放课文CD，让学生带着问题看CD，以后小组进行议论答案。出示答案：LiMing’ssweateristoosmall.持续教授新单词small，too,提示学生注意al的发音。再次播放CD，并提出问题：WhatdoesLiMingsay?WhatdoesJennysay?学生回答下列问题后，教授新单词cool，重申oo的发音。3.持续发问：

DoesLiMinglovehisnewsweater?

在发问题过程中教授新单词

love,

由

love

一词引出

lovely

这个单词。利用实物教授coat一词，重申oa组合的发音，联系句子LiMing’scoatisnew.Jenny’scoatislovely.再次形象地展示coat和lovely这两个单词的含义。教师在黑板上相应的板书新单词和句子，突出要点。【设计企图】复习与新授自然连接后，从课文下手，借助几个简单的问题和课文的情境引出新单词，有效的利用课文资源。学生对本课的知识有了整体的感知后，教师再分别解决重难点。多形式和多层次的模拟稳固，不会让学生感觉乏味无味。同时在学习句子的过程中教授新单词，并进行详尽的解说其意思及发音，真实做到词不离句，句不离境这一要求。教师利用自已的衣服或许是学惯用品示范小对话，让学生模仿创建小对话:Ihaveanewpencilsweater.It’snice.It’sred.It’slovely.利用提早准备的衣服的图片进行指引，表现出活动二的对话，ThisisLiMing’ssweater.It’sblueandwhite.It’scool.It’slovely.并让学生进行模拟，小组、同桌进行模拟练习。8.开创韵律诗把整节课的要点单词概括在里面。Lovely,lovely,whatislovely?Mycoatislovely.Cool,cool,whatiscool?Yourcoatiscool.Small,small,whatissmall?Mysweaterissmall.Nice,nice,whatisnice?Yoursweaterisnice.

教师先教授，学生集体说，而后分红各种各种的小组练习。【设计企图】经过朗朗上口的chant帮助学生记忆，同时加强学习兴趣。（三）Practice课件提示进行仿跟读课文，提示学生注意新单词的发音。【设计企图】再一次的整体感知语言，使学生在总、分、总的频频感知学习中，深刻而正确的理解语言知识。全班、男女、小组、同桌等形式机械替代演练句型。3.教师进行示范，以小组为单位，分角色进行课文的展现。【设计企图】严格按照演练的层次性，经过模拟性演练，注意学生单词的发音和对句子的整体模拟状况。经过机械替代演练锻炼学生贯通融会的能力。利用课本素材，指引学生从模拟读，朗诵向存心义的自我表达过渡，使知识变成语言应用。（四）Production教师指引学生同桌两人进行沟通，一人说自己的物件，另一人进行对这个物件进行描绘，能够是衣服，也能够是自己的学惯器具。教师示范，让利用学生自己带的衣服、学惯用品等物件各小构成员间相互独立介绍自己以及小组的衣物或学惯用品。【设计企图】角色饰演能够让我看到学生在学习中的破绽和偏差，便于实时纠正。同时还会让学生获得成功的愉悦。3Letters、利用CD及字母卡逐一出示四个大小写字母，让学生们模拟正确的发音，实时纠正学生发音不正确的字母。、利用CD规范表现这些字母的大小写的手写体形式，并解说正确的书写格式，采纳学生空书形式来教授写法。采纳找朋友的游戏方式率领学生认读记忆大小写及其书写格式。、察看CDLet’scopy这一部分中单词中标红的字母，让学生进行摹写。【设计企图】直观的字母卡和CD能够灵巧的变化出各种易于操作的游戏，简单风趣，切合学生心理，能有效的表现寓教于乐的原则。空书关于上课时间比较有限的小学讲堂来说比较有效，并能注意到每个学生的书写的正确度。（五）Summary经过板书、课件等启迪学生回想今日