高中教材的特点对学生的学习要求试题

高中语文教材的特色及对学生(xuésheng)的学习要求【同步教育信息】一.本周教课内容：苏教版高中语文教材的特色及对学生的学习要求［教课过程］一、系统结构新课程分为必修和选修两局部?语文读本?五本选修分五个系列：诗歌与散文，小说与戏剧，新闻与列传，语言文字应用，文化论著研读。〔一〕必修局部的系统安排发挥语文的育人功能，着眼学生的精神发育，以人文话题为统率，必修局部必修一至必修五从“人与自我〞、“人与社会〞、“人与自然〞三个向度设置了22个专题。必修一以人文话题为统率，从三个向度设置了四个专题。人与人与人与向度自我社会自然获取修养的门路像山那样考专题向青春举杯月是故乡明虑必修局部的专题结构专题名称：对专题内容起表记性作用。导语：用精练归纳的语言指引学生进入学习专题。学习板块：每个专题由两至三个学习板块构成。每个板块由有关选文及其余有关学习资料构成，板块的出现，打破了“一篇一课〞的陈式，形成了一个个小模块。高中新课改倡导两节课连排，由板块而专题而模块的结构方式，既表达了模块意识，又有益于组织教课。板块与板块之间有较显然的递进、拓展关系。累积(jīlěi)与应用：绝大部分专题设置了“累积与应用〞栏目，重视对文本记诵、课外语文活动、写作理论等提出要求并赐予指导。专题名称：对专题内容起表记性作用。——“向青春举杯〞，专题从“人与自我〞向度，环绕“青春〞这一人文主题睁开。——“获取修养的门路〞，专题从“人与社会〞向度，环绕“修养〞这一人文主题睁开。——“像山那样考虑〞，专题从“人与自然〞向度，环绕“考虑〞这一人文主题睁开。?导语：用精练归纳的语言指引学生进入学习专题。——“像山那样考虑〞的导语：“大自然是美的源泉，它高尚而又优雅，雄浑而又轻柔；它时而狂放不羁，时而静谧深远人们感怀并摹写这类亘古如斯的漂亮，将身心宁静此中，在倾听万籁的时候体会人间的纷扰，感触历史的沧桑。人类向来考虑该如何与自然相处，特别在物质文明天趋进步的今日，人与自然的关系更需要我们深切的关注。〞?学习板块：每个专题由两至三个学习板块构成。每个板块由有关选文及其余有关学习资料构成(gòuchéng)，形成了一个个小模块。板块与板块之间有较显然的递进、拓展关系。——“像山那样考虑〞由“倾听天籁〞〔选文为?江南的冬景?、?西地平线?〕，“感悟自然〞〔选文为?赋?、?始得西山宴游记?〕，“湖山深思〞〔选文为?孤独?、?像山那样考虑?〕三个板块构成，就表达了理性考虑的不停深入。——“向青春举杯〞由“吟诵青春〞、“体悟人生〞、“设计未来〞三个板块构成，那么勾勒出活动体验的不停拓展。?累积与应用：绝大部分专题设置了“累积与应用〞栏目，重视对文本记诵、课外语文活动、写作理论等提出要求并赐予指导。如“像山那样考虑〞专题的“累积与应用〞〔不包含“写作理论〞〕：背诵?赋?。本专题的几篇文章景、情、理融为一体，表现了作者接触自然、与自然对话的理性考虑。请你选择此中自己喜爱的一篇，剖析该文是如何在写景中表现个性化考虑的。必修一的三种体现方式体现文本问题活动方式研习议论体验专题3.月是故乡明2.获取修养的途1.向青春举杯4.像山那样考虑径??语文读本?每个板块由导语(dǎoyǔ)、文本、资料链接、考虑与感悟四个局部构成，重申四个局部要一共同构成学习情境，激发学生“感悟与考虑〞。〔二〕对于选修课二、教材特色及对学生学习的要求1、以人文话题统率专题，促使语文修养全面进步。2、以研究为核心设计专题，指引学习方式的改革〔自主、、研究〕。怀疑，就是提出问题。对此，先人有很多精到的论述：“学贵有疑〞，“疑是思之始，学之端〞，“小疑那么小进，大疑那么大进〞。先人也有自己在这方面的理论，宋濂就重申自己除了“遍观群书〞，就是向名师“援疑质理〞。先人的这些理论和理论都给我们以启迪，要能够HY考虑，在阅读中发现问题，善于质疑，从而释疑，抵达意会问题的目的。怀疑的方法有求异怀疑法，即从相反的角度提出各种问题的方法；发散怀疑法，即从某事物的不一样角度提出各样问题的方法和增添怀疑法，即对某人某事的引申、增补的发问题的方法。创新是学习的目的爱因斯坦说：“提出一问题常常比解决一问题更重要，由于解决问题或许仅是一个教课上或许实验上的技术问题，而提出新的问题，新的可能性，重新的角度去看旧的问题，都需要有创建性的想象力，并且标记着科学的真实进步。〞学生能够有自己的看法，不用拘泥于能否切合答案，要能够对问题有创建性的答复。勇敢发布自己的看法，不用忌惮他人的看法。3、以开放的体制，为学生供给选择和创建的空间〔加星号为选学〕。内容总结（1）高中语文教材的特色及对学生的学习要求【同步教育信息】.本周教课内容：苏教版高中语文教材的特色及对学生的学习要求［教课过程］一、系统结构新课程分为必修和选修