认识平行四边形 市赛一等奖

认识平行四边形教学内容:人教版四年级上册第64页教学例题1及课本第65页教学例题2。三维目标:知识与技能:在联系生活实际和动手操作的过程中认识平行四边形，发现平行四边形的基本特征。过程与方法:认识平行四边形的高，明白底与高的对应关系，能测画和量出平行四边形的高。情感态度价值观:在解决实际问题中感受图形与生活的联系，培养学生空间观念和动手操作能力。突破重难点:重点:理解平行四边形的概念及特征。难点:画平行四边形的高，明白底与高的对应关系。教学具准备:多媒体课件、三角形框架、长方形框架，平行四边形纸片。教学过程：一、创设情境1、教师手拿可变形的长方形框架。师:长方形有什么特征?教师一不小心将长方形框架碰变了形。2、这种图形你在生活中见过吗？（生畅所欲言生活中的这种图形）3、揭示课题：像这样的图形就是平行四边形。师：这节课我们就一起来认识平行四边形。(板书课题:认识平行四边形)二、动手操作、探究新知。1、认识平行四边形。(1)、评价学生在家长的协助下制作的平行四边形框架，让制作得好的同学谈制作的经验。生1:两组对边的长度相等。生2:对边平行。(2)、探索平行四边形的特征。按照刚才几位同学的窍门能否制作出平行四边形框架呢？平行四边形的两组对边是否分别相等，两组对边是否分别平行？可以借助量角器、直尺、三角板等工具，想办法验证。比一比哪一组想出来的办法方便易行?你还能找到平行四边形具有其它的特性吗？同桌合作验证。(3)、再次制作平行四边形（生独自在纸上画)(4)、小结。师:同学们真棒!这么快就掌握了平行四边形的特征，会制作平行四边形。（）板书:两组对边分别互相平行或两组对边分别相等）(5)、探究平行四边形的意义：现在同学们会制作平行四边形，发现并制作了平行四边形框架的窍门。现在，你能说说什么是平行四边形？（板书:两组对边分别平行的四边形是平行四边形)2、认识平行四边形的底和高。（1）师生共同操作，突破难点。让学生拿出事先准备好的平行四边形纸片跟着老师一起操作，教师边折边讲。然后展开所得折痕就是平行四边形的高。说明沿哪条边折哪条边就是底。（2）生独自用同样的方法折一折，观察高有什么特点。然后师生共同小结板书出高与底的定义和特点。从平行四边形的一条边上的点引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高，垂足所在的边叫做平行四边形的底。完成教材第64页“做一做”A、先画出平行四边形的高。B、再指一指高垂直于哪条边。说明:平行四边形的任意一条边都可以看作底，任何一条底都可以作出无数条高。3、认识平行四边形的不稳定性。（1）教师演示。上课开始老师一不小心将长方形框架碰成了平行四边形，那是因为长方形具有不稳定性，容易变形。师再拿出碰过后的平行四边形框架，随手一碰，让学生观察两组对边有什么变化？碰成子什幺图形?（2）动手操作。让学生自己把准备的长方形拉成平行四边形，并动手测量一下两条对边是否还平行？交流时指出:把长方形拉成平行四边形，周长没有变，面积变了。（3）举例说明师：平行四边形对我们的生活有哪些帮助呢?你能举出日常生活中应用平行四边形这一性质的例子吗？(课件播放:电动门伸缩过程)现在你知道为什么校门口的电动门要做成由许多个平行四边形组成的了吗？你还能举出更多的例子吗？大家课后做个有心人。搜集相关的资料吧!三、巩固练习1、让学生举例说说，生活中见到的平行四边形。2、同学们已经找到了生活中很多的平行四边形，那你能动手画一画平行四边形吗？学生动手画一