小人国观后感(14篇)

第页小人国观后感(14篇)小人国观后感1

《小人国》就是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。透过此次学习令我受益匪浅，下方就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。

一．老师扮演的主角

此刻存在的一个普遍现象仍旧就是老师们把自我置于肯定权威的地位，就是教化活动的领导者、表演者；而幼儿则处于肯定听从的地位，在教化活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总就是期望孩子能完全的听从我的支配，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们就应以孩子为中心，老师应处于引导的地位，但就是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但就是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的密切关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好挚友之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自我来说就是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但就是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不就是笼统的对他的行为进行指责。

我们只就是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的就是合作者，不就是干预者。他们犯错了，我们就应就是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。老师与幼儿之间的情感联系会影响到老师对幼儿的看法和行为方式。因此，我们就应确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到老师就是他们中的成员而不就是约束限制他们的成人。我们就应时刻调整自我的心情，始终用亲善可亲的看法去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心视察幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，激励幼儿表达自我的看法和想法，建立宽松同等的师幼关系。

二．孩子就是脚，教化就是鞋

在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子就是脚，教化就是鞋”。这句话其实在我理解就就是：不管你用多么完备的教化观念，假如孩子们不适应你所运用的教化方法，那就就是一句空话，甚至就是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教化要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要思索“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教化才智和一颗充溢爱的心。

透过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教化经验可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。

小人国观后感2

《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。透过此次学习令我受益匪浅，下方就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。

一.老师扮演的主角

此刻存在的一个普遍现象仍旧是老师们把自我置于肯定权威的地位，是教化活动的领导者、表演者;而幼儿则处于肯定听从的地位，在教化活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是期望孩子能完全的听从我的支配，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们就应以孩子为中心，老师应处于引导的地位，但是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。但是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的密切关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好挚友之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自我来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，但是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。

我们只是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的是合作者，不是干预者。他们犯错了，我们就应是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。老师与幼儿之间的情感联系会影响到老师对幼儿的看法和行为方式。因此，我们就应确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到老师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们就应时刻调整自我的心情，始终用亲善可亲的看法去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心视察幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，激励幼儿表达自我的看法和想法，建立宽松同等的师幼关系。

二.孩子是脚，教化是鞋

在巴学园的校车上有这么一句标语孩子是脚，教化是鞋。这句话其实在我理解就是：不管你用多么完备的教化观念，假如孩子们不适应你所运用的教化方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教化要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要思索力度的大小不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教化才智和一颗充溢爱的心。

透过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教化经验可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。

小人国观后感3

首先特别感谢幼儿园的领导组织我们这些幼儿老师观看这么优秀的影片《小人国》。“小人国”是孩子们嬉戏的乐园，欢乐的天堂，“小人国”是一个相互敬重，人人同等的欢乐王国。“小人国”给孩子们留下了美妙的童年。通过观看这部影片，最令我佩服的是大李老师，她使我在教化孩子的方法上受到了很大的启发。

爱心和耐性——进入童心世界的通行证。印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺压小挚友不遵守纪律而且还不懂礼貌，他的逆反心理特殊严峻。在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到头疼或手足无措的孩子，面对这样的孩子，我们应当怎样教化他呢？发火？责怪？影片中的大李老师是这样做的，她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的刚好进行教化，告知他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和进步来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明白正确的方向，池亦洋小挚友后来的表现，如：帮小挚友劝架，渐渐能接纳李老师等，可以看出，老师的教化方法是正确的，她正在使一个有许多缺点的孩子在变更。这不仅体现了老师的爱心教化，还体现了老师的耐性教化，是进入童心世界的通行证。

敬重与同等——叩响童心世界的敲门砖。还有一位小主子公，那就是影片中不断出现的那特性格有点内向而又很执着的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待着南德小挚友，南德来了她就特别兴奋的和他一起玩，南德不来她就始终傻傻的等，让人看了很心酸，孩子特别珍惜好挚友之间的友情，友情对孩子们来说也很重要。在这里我很佩服大刘老师的教化方法，她敬重孩子的意愿，并且陪着晨晨一起等好挚友的到来。体现了老师敬重孩子的原则。

赏识孩子——孩子走向胜利的奠基石。影片中的那个爱探究的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原来他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给老师添乱的孩子，而影片中的大李老师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间。这种教化方法很值得我们学习。

每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教化是鞋”，只有适合孩子的教化才是最好的教化，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进行不同教化，因材施教，用自己的爱心、耐性，给孩子一片自由的天空，还孩子一个欢乐的童年。

小人国观后感4

“小人国”是孩子们嬉戏的乐园，快乐的天堂，“小人国”是一个相互敬重，人人同等的快乐王国。“小人国”给孩子们留下了完备的童年。经过观看这部影片，最令我佩服的是大李老师，她使我在教化孩子的方法上受到了很大的启发。

爱心和耐性——进入童心世界的通行证。印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺压小挚友不遵守纪律并且还不懂礼貌，他的逆反心理异样严峻。在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到头疼或手足无措的孩子，应对这样的孩子，我们应当怎样教化他呢发火责怪影片中的大李老师是这样做的，她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的刚好进行教化，告知他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和提高来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个提高转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明白正确的方向，池亦洋小挚友之后的表现，如：帮小挚友劝架，渐渐能接纳李老师等，能够看出，老师的教化方法是正确的，她正在使一个有许多缺点的孩子在变更。这不仅仅体现了老师的爱心教化，还体现了老师的耐性教化，是进入童心世界的通行证。

敬重与同等——叩响童心世界的敲门砖。还有一位小主子公，那就是影片中不断出现的那特性格有点内向而又很执着的小女孩——晨晨，她每一天早晨都要一如既往的等待着南德小挚友，南德来了她就非常兴奋的和他一齐玩，南德不来她就一向傻傻的等，让人看了很心酸，孩子非常珍惜好挚友之间的友情，友情对孩子们来说也很重要。在那里我很佩服大刘老师的教化方法，她敬重孩子的意愿，并且陪着晨晨一齐等好挚友的到来。体现了老师敬重孩子的原则。

赏识孩子——孩子走向胜利的奠基石。影片中的那个爱探究的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原先他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给老师添乱的孩子，而影片中的大李老师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间。这种教化方法很值得我们学习。

每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教化是鞋”，仅有适合孩子的教化才是最好的教化，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进行不一样教化，因材施教，用自我的爱心、耐性，给孩子一片自由的天空，还孩子一个快乐的童年。

小人国观后感5

在《小人国》中，我印象最深刻的是老师的教化方法，特殊是大李老师。她对孩子耐性、敬重，对孩子们的爱无微不至，无论是霸道的小挚友，为友情四季等待的小女孩，还是新奇心特重的探究者，她都有自己的方法去引导他们，给他们足够的自由和空间并敬重他们的特性发展。和孩子们说话时都会蹲下来，心平气和，不会随意乱发脾气，我想小人国里面的孩子有这样一个老师是华蜜的。那位霸道的小挚友，常常欺压别的小挚友打人犯错是习以为常，无奈中，小挚友的家长不得不跟李老师商议让池益洋退学的事情。可是李老师没有放弃池益洋，她发觉了他身上的闪光点：为其他小孩树立了男子汉的榜样。每次当他捣乱不听话的时候老师不只让他接受惩处，更让他知道自己错在哪儿了，应当怎么做，最终他可以像老师一样调整小挚友间的冲突。这一系列的转变离不开老师的帮助，这个成长的过程也不是一天两天完成的，为了这个转变，老师细心培土、除草、施肥、浇灌，耐性地等待它的成长。

新奇心特殊重的可爱的淘气鬼，他的探究热忱总无止境，一会儿热衷于探究垃圾筒的肚子究竟有多大，往里头塞了皮球又塞鞋，老师等待着直到他满意地离开，才拿来大筐子把垃圾筒里面的归位。他好像对全部的东西都特殊感爱好，一个人溜进储物间，新奇地翻翻这个，看看那个，摸摸这儿，推推那儿，最终对一筐积木发生了爱好，并把篮子里的积木全部倒到地上，任由他乱踢，在满地积木地上乱跑着。李老师在旁边不但没有阻挡而且陪他一起玩，直到他累了，在李老师的帮助下用扫帚将房间整理干净。在等待中老师给了这个探究者一个充分自由探究的空间。

还有令人钦佩又怜爱的等待小女孩，不管刮风下雨，还是烈日炎炎，她总是执着地在教室外等待一个小男孩的到来，只有等到他，和他一起玩才快乐。遇到恶劣天气，老师总是关切地建议她进屋等或边吃饭边等，这样的等待整整持续了一年，最终有一天，小男孩要走了，大李老师和小女孩约定：你现在已经有好几个好挚友了，星期一，咱们就去找其他小挚友玩，起先实行新的安排。老师将接着等待，等待她交到更多更好的挚友。

整个纪录片中，老师与幼儿都是挚友关系。让我明白教化过程就应当是个交互的过程，是个对话的过程，让孩子有自由、有空间、有尊严、有自信，这样去学习、去生活，那么孩子会得到华蜜的感觉；要细致视察孩子的特点，并依据特点引导孩子，使孩子的特性得到健康发展。

小人国观后感6

《小人国》顾名思义就是属于孩子们的世界，我们在小人国里能够视察到每一个孩子的改变和成长，该片用镜头记录幼儿园里每个孩子的改变过程，从早上入园起先，包括孩子们的活动过程。

这部纪录片主要是讲解并描述了几个孩子之间的故事，期间记录了一个小女孩，名字叫辰辰，她每一天来到幼儿园后都不进屋，只是在门口静静地等待。

刚起先的时候，老师感觉到很纳闷，不明白她在等谁，直到之后，老师才明白她在等一个小男孩，名字叫南德。

辰辰每一天都来得很早，可是南德每一天都来得异样晚，等待成了辰辰每一天的必修课。

等待南德来后的两人，一齐到娃娃家选择工作，不参加别人的活动，辰辰的等待从夏天一向到冬天，从来没有间断过，哪怕南德没有来幼儿园，辰辰也是在门口静静地等待，不和其他小挚友一齐工作，有时候老师也会陪着辰辰一齐在门口等······

这就是孩子，成人的等待时间远远比不上一个孩子，可见孩子之间的感情，换作成人，这样的等待谈何简单，有些人会因为等待时间过长而发脾气，还会因为等待时间过长而让彼此之间的感情越来越淡。可是孩子不会，孩子之间的感觉是最纯粹的，不添加任何困难的心情。

他们会因为等来了好挚友而感到快乐，也会因为好挚友和自我一齐玩而兴奋。换个角度想，孩子的想法很简洁，很单纯，只要自我快乐就好。并且老师的陪伴也能够看出老师对孩子这一做法的敬重和理解，并没有阻挡。

接下来辰辰等到南德了，他们俩一齐快乐地在娃娃家工作，就在他们工作时，有几个小挚友“闯”了进来，辰辰立即就说：“你们这些大坏蛋，来晚了，这是我们先拿到的。”

可见，不管多小的孩子，都有“规则”、“排队”意识，并且孩子心里很清晰等待意识。

可是在现实生活中，许多成人都没有方法做到排队和等待。就常常看到的事情来说，成人带着孩子去超市买东西，到了要付钱的时候，人许多，须要排队，可是许多成人为了节约时间，干脆带着孩子插队，这样给到孩子的榜样就是我爸爸妈妈都插队了，我干嘛还要排队？

这样的事情就潜移默化影响到了孩子，孩子是汲取性心智，对于成人做的事，孩子会仿照，并且这会成为孩子的习惯，假如成人这个时候榜样作用没有做好的话，那么是干脆影响到孩子。

当孩子长大后，孩子出现了这样的问题，成人会去数落“你这孩子怎样这样”那你有没有想过孩子是为什么变成这样呢？有没有从自我身上找到缘由呢？成人就犹如一棵大树，孩子就是旁边的小树，须要我们细心去呵护，并一齐去成长。

小人国观后感7

看过电影《小人国》吗？说是电影，其实是在北京巴学园实景拍摄的，应当算是纪录片吧。现谈一下我看完的感受：

1、班车上印着一句“孩子是脚，教化是鞋”印象很深！是呀，鞋子只有适合脚，脚才会舒适，才会正常发育。假如鞋子不舒适，脚就会出现问题！

2、电影里的孩子没有惧怕。而我们的孩子，怕什么？怕老师指责，家长指责。正是因为怕指责才会守规则！电影里的孩子想说什么就说什么，勇于表达自己。因为他们不用担忧受大人的呵斥。但却要遵守规则、集体的规则。我们的孩子可以吗？他们由于怕受指责，而不愿流露自己的想法！我想我们的孩子们也应当和他们一样，不要畏惧大人。但要遵守规则！

3、电影里有一个反思角，犯了错误的小挚友们就要坐到这里反思，这么大的幼儿能够真正反思吗？我想不会！只是通过和集体的隔离，使他懂得，这样做是不对的，违反了规则。我想这个反思角我们可以借鉴！

在电影中还出现了三个特性小孩：最大的池亦洋，最小的锡坤，还有四岁的辰辰！巴学园老师的教化很值得我们学习：

池亦洋，一个淘气捣蛋，有暴力行为，常常欺压小挚友的小男孩！曾经有一群家长要求池亦洋离开幼儿园，可是大李老师却说：“池亦洋的确有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个特别男子汉式的示范！”的确，在他的身上我们看到了现在很多小男孩缺的一些品质—坚毅、潇洒、敢作敢当、果敢……而且，他在小伙伴中也很具领导才能！我想这应当是老师对他的淘气捣蛋不打压的结果！后来在大李老师的耐性教育下，他的暴力行为少了许多！

锡坤，一个2岁处于探究期的小男孩！这时的他还未建立起规则。当他把球和很多鞋扔进垃圾筐时，老师对他并不是指责，而是旁观，直到他失去爱好。当他把一筐珠子全都撒到地上时，老师对他并不是指责，而是陪他一筐一块探究，并引导他把珠子放到筐子里。我想这里最值得我们学习的是：老是对他探究的爱好爱护、支持、引导。孩子在探究中成长、发展。

辰辰，一个特别执着的四岁小女孩！他喜爱南德这个小男孩，每天比南德早到幼儿园，但都要站在教室门口等南德！从夏天、秋天、到下了大雪的冬天。哪怕感冒流鼻涕也要站在门口等南德，直到南德来；哪怕下大雪也要等南德来一块换鞋进教室！然而把学院的老师并没有干涉，强行让辰辰进教室。而是询问了辰辰地看法，敬重了她的选择！我想，辰辰收获的不止友情、爱和敬重！更重要的是她无比细腻的情感和耐性被很好的爱护了！

巴学园的老师能够做到这些，我们同样也能！加油吧！

现向家长挚友们举荐一下。看完谈一下您的感受！

小人国观后感8

《小人国》这部电影是一部纪录片，它记录了巴学园里的孩子是如何上幼儿园的？每天在幼儿园里如何生活？在巴学园里是怎样学习的？的性格是怎样的？老师又是如何对待孩子的？是怎样对待性格特别的孩子的？这部电影是摄影组花费两年的拍摄完的，故事简短，情节平淡，所的事情日常生活中会遇到的事情，当遇到事情时往往会手足无策，巴学园的老师们却的特别好。看完这部电影后，我不由地感受，使我受益匪浅。

本故事里地描述了四个人人物。一位人物是个叫辰辰的小女孩，她可爱、害羞、专一、执着，每天早晨来到幼儿园后，都会耐性地等待她的好挚友南德，当看到南德来园后，心里别提有多兴奋了。在她等待好挚友的过程中，老师敬重她的想法的，而且还会陪她一起等南德，这表明白幼儿很珍惜的好挚友，也说明白幼儿之间的交往是多么的，它可以让孩子快乐，也可以让苦痛，说幼儿是社会中的人，人与人之间是要交往的，老师在日常生活中应教会幼儿如何与他人交往，并且帮助找到属于的小伙伴，使爱来幼儿园。

有一位淘气捣蛋的小男孩池亦洋，他在班里总是会欺压人、骂人、打人、不懂礼貌、不遵守嬉戏规则等等。面对的问题幼儿，老师并发脾气，也从放弃过他，而是耐性地告知他做是不对，在哪些是不对的，应当如何去做，老师厌烦他，还了他的闪光点，比如说他会像大哥哥一样带着小挚友们一起玩;他也会像小老师一样为小挚友们接触冲突。并且老师还从他的身上望见了小男子汉的身影。过程告知要擅长孩子的闪光点，孩子的某些弱点就推断孩子是好是坏，在教化孩子时更要有方法。

还有一位小机智鬼锡坤：可爱的小家伙，特别爱，用小挚友的鞋、玩具、球来填饱垃圾桶的肚子，看看它的肚子究竟有多大，他还会把嬉戏室弄得一片狼藉，但老师尽情的让他，捣乱，大李老师说，这叫空间，让他从生活中学习。看到这里使我明白了幼儿是有很剧烈的新奇心的，应当的空间和，用更好玩的嬉戏方法去教化孩子应当对所做的事情。

最终一位人物我再熟识不过的大李老师了，她是多么的亲善可亲，对孩子们的爱，是那么的无微不至，是对调皮的孩子，对听话的孩子都一视同仁。当遇到小挚友们做错事情时，她总是会蹲下耐性地告知孩子做是不对的，不对的缘由是，应当怎样做。她的耐性教育并不等于放纵，当孩子不遵守嬉戏规则时，她也会要求孩子要遵守嬉戏规则，了幼儿的责任心。

这部电影拍故事的情节拍的很细致，也很生活化。从幼儿园的环境布置及老师亲善可亲的样子，使我感觉到了让教化回来原点，把课堂还给孩子，对幼儿要同等，敬重和爱护的发展权、学习权、嬉戏权、消遣权、教化权等，让孩子接触大自然，健健康康地强壮成长。

小人国观后感9

看完这部纪录片，我突然起先领悟到什么是孩子所须要的“爱和自由”，如今这四个字已经被多数父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和老师们渗透在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多，《小人国》观后感。

这部电影给我的总体感觉是，很美，每个镜头都美，阳光透过幼儿园院子里的树照在房间里照在院子里，那斑驳的影子精美绝伦。老师们亲善的面容，幼儿园的摆设都是根据孩子们的身高设计的。孩子们在这里有自己家，可以挖地道，男孩子们做男孩子们的军人梦，女孩子们做女孩子们的`公主梦。这里是孩子们的天堂，在这里老师们会供应孩子们成长须要的各种物质上物品给孩子们，在精神上，老师们也无限的支持孩子们。在这里老师们尽自己最大的努力给孩子成长的空间。

影片中的小主角池亦洋，倘如放在现实生活中，必定是个让人厌恶的孩子，观后感《《小人国》观后感》。这个孩子太不像话了，那样和老师讲话。但影片中的李老师却非常观赏这个孩子在影片中，有一段是很多家长联合起来找大李老师谈话，商议是不是让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺压”的孩子实在是太多了。但大李老师出人意料地说：“池亦洋的确有他自己的问题要解决，但是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个特别男子汉式的示范……”的确，池亦洋身上有着很多这个时代的男孩子缺少的品质——坚毅、潇洒、有担当、不娇气、英勇，从这段话里真的体会到了大李老师的良苦专心和高远的眼光，后来在大李和老师们的耐性接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了许多，更增加了他性格中的正面部分。

对于影片中锡坤的探究行为，大李老师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李老师也快乐地陪他一起探究，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满意了锡坤在特定阶段的探究欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他渐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探究实力得到了爱护和发展。

全部这些事例，都浸润着大李老师和巴学园的老师们对孩子深厚的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所须要的自由空间。

我想，以后面对孩子的时候，尤其是当他的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老师们，那样会提示我要给孩子真正的爱，信任他，信任生命。

小人国观后感10

看完这部纪录片，我突然起先领悟到什么是孩子所须要的“爱和自由”，如今这四个字已经被多数父母挂在口边奉若法宝，但看着片中大李和老师们渗透在言行之中“爱与自由”，真的比在书上看来的要发人深省得多。

这部电影给我的总体感觉是，很美，每个镜头都美，阳光透过幼儿园院子里的树照在房间里照在院子里，那斑驳的影子精美绝伦。老师们亲善的面容，幼儿园的摆设都是根据孩子们的身高设计的。孩子们在那里有自我家，能够挖地道，男孩子们做男孩子们的军人梦，女孩子们做女孩子们的公主梦。那里是孩子们的天堂，在那里老师们会供应孩子们成长须要的各种物质上物品给孩子们，在精神上，老师们也无限的支持孩子们。在那里老师们尽自我最大的努力给孩子成长的空间。

影片中的小主角池亦洋，倘如放在现实生活中，必定是个让人厌恶的孩子。这个孩子太不像话了，那样和老师讲话。但影片中的李老师却非常观赏这个孩子在影片中，有一段是很多家长联合起来找大李老师谈话，商议是不是让池亦洋离开巴学园，因为受到他“欺压”的孩子实在是太多了。但大李老师出人意料地说：“池亦洋的确有他自我的问题要解决，可是我看到，池亦洋给我们整个园的孩子做出了一个非常男子汉式的示范……”的确，池亦洋身上有着很多这个时代的男孩子缺少的品质——坚毅、潇洒、有担当、不娇气、英勇，从这段话里真的体会到了大李老师的良苦专心和高远的眼光，之后在大李和老师们的耐性接纳和引导下，池亦洋的暴力行为也少了许多，更增加了他性格中的正面部分。

对于影片中锡坤的探究行为，大李老师也给出了很好的应对示范。在锡坤把一筐珠子都洒在地上的时候，大李老师也快乐地陪他一齐探究，同时不着痕迹地引导他如何将珠子扫成一堆，放回筐里。既充分满意了锡坤在特定阶段的探究欲望，又进行了有建设性的行为引导，使他渐渐学会如何将东西归位。在这种自由下，锡坤对环境的探究本领得到了爱护和发展。

全部这些事例，都浸润着大李老师和巴学园的老师们对孩子深厚的爱，孩子们也由此得到了他们良好生长所须要的自由空间。

我想，以后应对孩子的时候，尤其是当他的行为表现让我又忍不住焦虑、不满、急躁、发怒的时候，我要想一想辰辰、锡坤、池亦洋还有巴学园的老师们，那样会提示我要给孩子真正的爱，信任他，信任生命。

小人国观后感11

近日，我们全体老师一起观看了电影记录片《小人国》。这个纪录片给我的第一感觉就是这个幼儿园的小挚友好华蜜。一位教化专家曾说过：要做好幼儿园老师肯定要有爱心，更要学会等待。影片《小人国》里让我们到处感受到这种等待。看过之后，有几点我感受特别深刻。

进入童心世界的通行证——爱心和耐性。

印象最深的就是那个自认为很帅的小伙子池亦洋，他总是打人骂人欺压小挚友不遵守纪律而且还不懂礼貌，他的逆反心理特殊严峻。在我们现实生活中，可能每个班中都会有一个或几个这样让老师感觉到头疼或手足无措的孩子，面对这样的孩子，我们应当怎样教化他呢？发火？责怪？

影片中的大李老师是这样做的：她针对孩子的每一个过错，逐一的、不厌其烦的刚好进行教化，告知他怎样做是对的，怎样做是错的，并抓住他身上的闪光点和进步来赏识他，哪怕着闪光点微如荧光，哪怕这个进步转瞬即逝，为孩子性格萌芽阶段指明白正确的方向，池亦洋小挚友后来的表现，如：帮小挚友劝架，渐渐能接纳李老师等，可以看出，老师的教化方法是正确的，她正在使一个有许多缺点的孩子在变更。这不仅体现了老师的爱心教化，还体现了老师的耐性教化，是进入童心世界的通行证。

叩响童心世界的敲门砖——敬重与同等。

还有一位小主子公，那就是影片中不断出现的那特性格有点内向而又很执着的小女孩——晨晨，她每天早晨都要一如既往的等待着南德小挚友，南德来了她就特别兴奋的和他一起玩，南德不来她就始终傻傻的等，让人看了很心酸，孩子特别珍惜好挚友之间的友情，友情对孩子们来说也很重要。在这里我很佩服大刘老师的教化方法，她敬重孩子的意愿，并且陪着晨晨一起等好挚友的到来。体现了老师敬重孩子的原则。

孩子走向胜利的奠基石——赏识孩子。

影片中的那个爱探究的小家伙锡坤，把鞋、玩具、球等往垃圾箱里面扔，原来他是要探究一下垃圾箱的肚子究竟有多大，还把塑料玩具撒的满地都是，在一般人看来这是一个爱给老师添乱的孩子，而影片中的大李老师却很赏识孩子，说是给孩子一个自由探究的空间。这种教化方法很值得我们学习。

每个孩子都是独一无二的，就像影片里校车上写的标语“孩子是脚，教化是鞋”，只有适合孩子的教化才是最好的教化，让我们用赏识的目光，针对每一个孩子的性格特点进行不同教化，因材施教，用自己的爱心、耐性，给孩子一片自由的天空，还孩子一个欢乐的童年。

小人国观后感12

《小人国》是一部关于儿童的生活戏剧——发生在真实儿童里的真实故事，它为我们呈现了一个生疏又真实的儿童世界，其中的很多镜头都让我感觉似曾相识。经过此次学习令我受益匪浅，下头就谈谈我自我的一点不够成熟的体会。

一.老师扮演的主角

此刻存在的一个普遍现象仍旧是老师们把自我置于肯定权威的地位，是教化活动的领导者、表演者;而幼儿则处于肯定听从的地位，在教化活动中只能当听众、观众，一切都要耳提面命。当然我也一样，总是期望孩子能完全的听从我的支配，根据我说的做，一旦发觉孩子没有听我的话，不管三七二十一先阻挡了再说。虽说了解我们应当以孩子为中心，老师应处于引导的地位，可是做起来的时候这一切就会抛到脑后了。可是，在巴学园里我看到了孩子和老师之间的密切关系，他们超出了老师和学生的关系，让我看到了好挚友之间的心与心的沟通。淘气、霸道的孩子对于我自我来说是最头疼的，对于这类型的孩子我还真没那么多的耐性去对待，可是看到李老师对池亦洋不厌其烦的进行教育，不断的让他明白自我的行为已经造成的后果，而不是笼统的对他的行为进行指责。

我们只是他们生活的一个参加者，对于他们的活动我们要充当的是合作者，不是干预者。他们犯错了，我们应当是让他们自我了解自我行为对错与否的引导者。老师与幼儿之间的情感联系会影响到老师对幼儿的看法和行为方式。所以，我们应当确立好自我的主角，把握好自我与幼儿的关系，把自我看作幼儿良好的合作者与协作者，用爱去感染幼儿，让幼儿感到老师是他们中的成员而不是约束限制他们的成人。我们应当时刻调整自我的心情，始终用亲善可亲的看法去对待幼儿，为他们创设自主的活动环境。细心视察幼儿的行为表现，尽量照看到每一个幼儿，要多与幼儿交谈，一齐玩，激励幼儿表达自我的看法和想法，建立宽松同等的师幼关系。

二.孩子是脚，教化是鞋

在巴学园的校车上有这么一句标语“孩子是脚，教化是鞋”。这句话其实在我理解就是：不管你用多么完备的教化观念，假如孩子们不适应你所运用的教化方法，那就是一句空话，甚至是阻碍他们发展的废话，对于孩子的教化要因材施教，详细问题详细分析，当问题孩子将问题抛给我们，作为老师的我们要将这样的一个球再次传到他们那去，就要探讨“力度的大小”不能伤着他们，这就要求我们有敏捷的教化才智和一颗充溢爱的心。

经过观看此部影片，我学到了许多，电影中的很多片段，零零碎碎却深深的印刻在我的脑子里。我明白，以我此刻的教化经验可能并不能游刃有余的表达我想要表达的感想，信任经过日积月累的教学阅历，下一次再看这部片子的时候我又会有不一样的收获。

小人国观后感13

《小人国》是北师大艺术与传媒学院教授、闻名纪录片导演张同道用两年时间跟拍北京一家幼儿园制作而成的。张同道说，这部影片是他献给儿子的礼物，拍摄起因是儿子4岁时说的一句话。一次他给儿子洗手，儿子嫌水太烫，他说不烫，结果儿子说：“那是你的感觉，不是我的感觉。”小孩子们的感觉究竟是什么样的？这个问题勾起了他的新奇心，于是决心深化这个世界，用镜头去视察这些小孩。“当我蹲下去进入到他们的世界以后，我对孩子的相识彻底被颠覆了，发觉孩子跟成人一样有深刻的见解、细腻的情感，还学到了许多孩子的才智。”

影片在82分钟的时间里展示了一个我们能够看到，却好像从未真正相识的童话世界，幼儿园的小孩不是像向日葵一样总仰着笑脸，而是和大人一样有自我的喜怒哀乐。他们的世界里有自我的法律和规则，有自我的语言和道德。影片的主角是池亦洋、锡坤和辰辰、南德。在这几个孩子身上，人类的三种本领在幼儿时期的表现都表现得很极致。5岁的“孩子王”池亦洋天生就具有领导才能，总喜爱吩咐别人听他的支配；两岁的锡坤，还穿着纸尿裤，但对世界的新奇已经很剧烈了，他把小挚友的鞋和玩具都扔到垃圾桶里，要看看这个大家伙究竟能装多少东西；辰辰的情感细腻，她坚持一年多每一天执着地等待南德，能够说是个情感小公主。

“你凭什么给我安排任务？”“因为我是这儿的领导！”

“我是一个坏的收音机，所以不停地唱歌！”“你哪儿坏了？”“螺丝松了。”

“