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4.3.1角说课稿（一）一教分并.于角的念，可以态和动态两种角度识后续的三角习中更需要从态的去认识角以教科是从这两的概念.着教科书较，分线，补角和余角内容。重：定义、表示法及角的度单位.难：的选择与角单位转换.二教目知技：掌握的两种中认识角、熟悉并量及它之间转化.数思培养学生数学述图形的能力及用类比法进行学.解问会用三种方法表示角初步掌握角的不同度之间.情态：识到数学源于生活，又为生活.三教方

问题间，引导学.成为在教师指导下的种自主探索的学习的观点.四教过问与境举生中的子.试述么角怎表角

师行师生共同举出些有关角实例：钟表的指针、剪子等，让学生有感性认.学生尝试概括.总结：角的定：的两条射线组成的.个的线叫的两条边.角也可以看作一条射线着它的端点旋转而形成的图形.让学生认识角的本质特征：角不仅是公共端点的两射线，重要的是两条射线间的相对位置关系.让学生意的两边是线，的大小边长无.让学生分发表意见。关注学生的创造性.一、角表示方法：1用三个大写字母表示，

设意从生活中引入角，让学生易于理解，开拓思维。让学生在归纳中培养概括能力.使学生更好的明确角的内涵与外延.深刻的理角概.拓宽学生的维广，进行识的类比迁.培养学生对于数学的创造意识，让他们认识到数不仅仅是数学家发明创造的，他们也有这个能力.

顶点字母在中间，或用一个大写字母表示（当点有个

α

角）.∠、∠∠2用一个希腊字母表示：问与境你在下图中，把有角示来？既角的大不，们样才精的量的小角的位是么？

∠∠.3用数字表示：∠∠师生行让学生分发表意见，注意让学生比较几种不表示法的优劣.角的度量单位：度、分、秒.度的定义，一个周等份是度角.度60分，1分=秒.

设计意通过学生的分讨，确这几种表示法的优劣性，加深印象，避免犯错.给学生透研究数学的本方法：数形结合------数字例：把一个周角7等后，每精表达角的大小.一份是少度的角？（精确到分）强调数角时的顺序性和数线段的方法行类比，加记.解360°÷°用等式演示计算过程，调进位与退位，使生更清楚计算过程.在进位与退位的讲解，注意与时间的、秒、时对比，使学生更容易理解。培养他们的类比思想.练6时，钟表时和分成少的？是呢8时分？小：这课什么收？这知识什么联？哪些应？

关注学生的总的层次，及时点拔学生的区.

让学生通过作业真正掌握知识.培养学生总结与概括的能力.

作习、5

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