上海市学生劳动教育宣传周活动总结5篇

上海市学生劳动教育宣传周活动总结5篇劳动教育是学校教育中的重要组成局部,尤其是随着教育改革的不断深化,素养教育的不断推动,劳动技术教学也被摆上了应有的位置。下面我为大家带来上海市学生劳动教育传播周活动总结，盼望大家喜爱!

上海市学生劳动教育传播周活动总结1

为引导学生了解“劳动节”的来源，树立良好的劳动观念，激发酷爱劳动的情感，____小学在“五一”劳动节降临之际，组织开展了系列主题教育活动，总结如下：

一是增加劳动意识。学校成立以校长为组长、各级部主任为成员的活动领导小组。召开老师专题会议，制定活动方案，组织各班级召开“弘扬劳动精神展示新力军风采”主题班会，让学生了解“劳动节”的由来，了解我国不同时代的劳模风采，引导学生崇尚劳动、敬重劳动，树立劳动最荣耀的信念。

二是提高劳动实力。开展“我为教室换新颜”活动，班主任带着学生清理教室卫生，学生在谨慎专注的劳碌中，体会到劳动带来的欢乐。开展“小小劳动者，家家都干净”活动，学生在家中为父母做力所能及的事情，并用文字记录自己的收获与感受。同时，班主任合理分工，带着学生高标准整理校内卫生、欢乐清理花园花坛杂草、自觉捡拾校内垃圾，总务处刚好评比表彰，以劳树德、以劳强体、以劳育美。

三是弘扬劳动精神。各班级观看时代劳模事迹，学习劳模精神。开展“拍下最美瞬间，致敬劳动者”活动，学生将劳动者最美瞬间用相机记录下来，用纸笔表述自己的感受，并制作成精致的画报，用实际行动致敬最美劳动者。

上海市学生劳动教育传播周活动总结2

小学劳动教育是素养教育不行缺少的组成局部，实施素养教育必需抓好劳动教育，换言之，没有劳动的教育是不全面的教育。不全面的教育就谈不上素养教育，两者是有机的结合体。本学期学校从以下几个方面入手开展了劳动教育：

1、营造气氛使学生喜爱劳动。

劳动课上老师的首要职责不在于教在于导，在于营造一种生动活泼的教学气氛，使学生形成一种乐于劳动的心理愿望和性格特征。如情境法，通过创设与课文内容有关的情境，如把自己当作环境卫生的保卫者、班级的美容师，把枯燥的卫生清扫变得富有人情味，学生干起来也特殊踊跃;也可运用尝试发觉法，让学生独立思索，自行发觉问题，并寻求答案。老师不管用那种方法，都应留意以下两点：

(1)老师摆正位子甘当配角。配角并不等同于消极参加。老师应适时地参加学生探讨，并使学生忘却师生界限，消退学生的被驱使感。

(2)老师包涵学生的失败。劳动课实践操作的过程本身就是学生尝试缔造的过程，老师要正确对待学生在这一过程中学生所犯的错误，要引导学生正视失败，告知他们失败并不行怕，可怕的是畏首畏尾，封闭自卑，不敢尝试。

2、加强引导让学生明白劳动的意义，重视劳动。

儿童的劳动教育尤其要依据他们的认知特点，从感性相识入手，使他们从生活实践中了解劳动的意义。带着学生参与社会实践活动，参观父母的工作地，了解爸爸妈妈一天的工作，使他们懂得身上穿的衣服、每天吃的粮食都是人们辛辛苦苦劳动的结果，没有劳动就没有人类的一切。同时结合课堂教学，通过开展班队活动，使他们相识到劳动最荣耀，劳动最宏大，我们有时机能为大家效劳是一件多么令人开心的事。

3、教给劳动方法，使他们学会劳动。

在教学中借助生活劳动教材，依据小学《劳动课教学大纲》造就学生的劳动技能并依据课文进展讲解，学生参看课文图示，用课本的学问与生活实际相结合的方法，使学生学会劳动技能。同时结合学校的劳动实际，教给一些力所能及的劳动。如入校第一次大扫除，教给学生怎样扫地、排课桌等，既美化教室的环境，又学会清扫方法。教学生劳动，家庭的作用不能无视，因此要发动家长，每逢节假日教孩子适当参与力所能及的家务劳动，可组织学生向家长学一样劳动本事，开展我学会了的活动，扩大学生的劳动范围。

4、重视评价，稳固教学效果，让他们自觉劳动。

在劳动中，老师引导学生主动参加评价，不断鼓励学生的劳动热忱，自觉端正劳动看法，是取得良好的劳动效果的重要保证。

①学生自评。在劳动中，要求学生随时检查自己做到了没有，做得对不对，与要求有多大差距，随时做到自我调整。

②学生互评。学生相互间的启发协助，比老师一个人面对全班同学考虑得更周到、细致。

③家长参加评价。对于生活自理方面的劳动，学生在家的实践由家长赐予评价。

④老师评价。在上述的根底上，再由老师对学生作全面的评价，重点放在总结经历，明确下一步的努力目标上。

5、开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的踊跃性、主动性。

每天的值日把学生分成假设干个值日小组，冠名教室的美容师，把值日工作安排到人，落实到每组的值日组长，实行轮番值日;值日组长必需把值日状况做好记载，尽量记录做得好的同学，然后由组长对他们做出反应嘉奖，提高组长的踊跃性;开展比卫生活动，每天放学检查教室环境卫生，好的小组奖一个五角星，每两天抽查个人卫生一次，好的个人奖一个大拇指，结果同个人考评结合起来;新书发到学生手中，便开展包书皮竞赛。结合中国少年雏鹰行动，让孩子们进展自我效劳劳动，如穿衣服|、洗手帕、整理书包等。劳动竞赛不仅开展于校内，并可延长到家庭，如协作家长制定劳动打算，放手让学生参与劳动，造就劳动爱好。竞赛还应适时，如在三八妇女节前夕，开展我帮妈妈活动，我疼我的家长，通过多种劳动竞赛，不但造就了学生的劳动实力，而且使他们懂得劳动是为人民效劳，为社会做奉献的道理。

可以坚信，不断加强劳动教育，坚持学学问与劳动实践相结合，开展有益的劳动竞赛，不仅仅是提高学生的自我效劳实力和劳动技能，而且定能造就出一代有学问爱劳动的高素养学生。

上海市学生劳动教育传播周活动总结3

劳动技能课是一门综合性很强，与学生生活实际，当地生产和社会实际严密联系，以实践为主的课程。作为新课程的产物，它给予了更深刻的涵义。它不再是只注意造就学生酷爱劳动的思想感情与劳动的习惯，而是在此根底上注意开发学生潜能，集动手、动脑为一体，着重造就学生实践实力、创新实力的一门新学科。如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳技课的实践活动，是我校近年来的比拟关注的。我们的学校三季有花、四季长青，名人画像、名言警句，随处可见，激人奋勉，催人上进，更为学生创设了志向的学习环境。现将本学期的劳动教育工作总结如下：

一、让劳技课成为一门真正的课

以前的劳动课，往往都是教师说说，学生做做，家长教师都不是很重视。许多教师都会用他来订正作业，完成一些练习。此时此刻的劳动与技术课程是一门重新整合过的学科，因为它所具有的意义，所以我们遵照要求，把它列入教学打算，3-6年级每周支配1节课，支配了一些肯动脑、动手，实力强的教师担当这门学科的教师。保证课时与质量。

二、激发学生爱好，有动的欲望

托尔斯泰说：“胜利的教学所必需的不是强制，而是激发学生的爱好。”爱好是推动学生探究学问和获得实力的动力，爱好是调动学生学习踊跃性的催化剂。要想使这门集学问，实践的学科让学生乐学,学得好，变更课堂教学中，教师支配成活动的儿童状态，到达学

生要活动的状态，教师就必需多动脑筋。支配老师时，我们着重把喜爱动手，动脑，有必须的创新实力的教师支配教劳技课，并进展必须的培训，使他们具备一些新课程的理念，并运用到教学中去。

三、实际启程，敏捷处理教材

这一套劳动与技术教材，编写体例除了三年级的有些特殊以外，其他年级都是遵照家政，技术初步这样的体例编写的。在教学中，依据这几册教材的内容，教师在上课时，有意识地进展了一些整合，找到他们之间相通的地方，依据本班学生状况，进展了一些迁移，整合，便于提高学生的动手实力。

1、把劳技课内容进展整合。

在三年级的教材中，有这么一个内容，就是学习礼品包装。这个单元中有两课，首先是教师指导学生制作纸盒，并进展必须的装饰。在纸盒造型里，学生学习依据教师的指导，发挥想象，把许多纸盒进展粘贴，排列，缔造，做成各种器物。学生爱好很浓，教师就把四年级教材中的内容进展了整合，把《我用纸做多面体》做纸盒的方法教给了孩子，当然，四年级的教材还是有必须难度的，老师在进展整合的时候，要留意适当，适量，只作为一个提升，造就学生的动手实力。

2、与其他学科进展整合，促进各学科之间的学习

学科之间不是孤立的，我们在进展教学的时候，可以进展一些整合，促进各门学科的学习。低年段数学教学中，有让学生认钟表的内容。学钟表的过程中，可以支配学生学着制作钟面，通过效仿，制作，学生对于钟面的时针，分针，就会相识得很清晰，除此以外，还会知

道钟面有12格等等。学科之间的相互联系，既提高了学生学习的效率又使学生体验到动手的乐趣。

四、在实践中让学生得到终身开展

1、实践中体验胜利的欢乐

此时此刻的孩子，动手实力是比拟弱的。他们渴望胜利，但是，由于缺乏动手的时机，所以，胜利的时机不是许多。老师应尽力满意学生的成就须要，协助学生树立自信念，依靠自身的努力到达胜利和从学问的获益中得到满意，让他们体验胜利的欢乐，激发学生内在的学习需求，使他们在劳动教学过程中总是能保持深厚的学习爱好，使每一个学生学会学习，情愿学习。在协助孩子体验胜利时，要遵循年龄特点设计一些层次的平台，让他们逐层提高，收获欢乐。

2、实践中表达团队精神

在劳技实践活动中，让学生单独完成实践，那必须费时费劲而且不必须能实践好，所以小组合作就是实践最好的根本形式。在实践中建立必须的竞争机制，鼓舞小组间相互竞争，同时也提倡小组内的同学学会团结协作，学会依据各人特进步行分工。这样学生既学会了交往，也使学生的特性得以开展，特长得以熬炼，素养得以提高，最终走向胜利。

新的劳动技术课作为一门以开展学生技术素养为根本目标的综合性课程，不仅要求教师具备一般的通用学问储藏与技能，更要求老师要有广泛的科学技术学问和通用的技术实践实力，并不断地学习补充与实践，只要劳技老师能够意识到学生具有缔造潜能，不断激发学

生的缔造欲望，踊跃缔造条件，努力实践，学生的潜能就必须能激发，素养必须会提高!

上海市学生劳动教育传播周活动总结4

习惯的养成不是一早一夕就能形成的。在学校的的教学教育过程中，依据一年级的孩子的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我做班主任在教学中的一项重要课题，依据一年级的学生年龄和心理特征，我接着重抓、强化孩子们的习惯养成教育，并在上学期的根底上要求更严。

详细做法与上学一样，但要求必须是更高，目的是盼望在一年级就会有个好习惯的养成。

首先让孩子们懂得为何要劳动?其次是充分缔造劳动的时机。

养成教育活动分四个步骤：

一、先考察——想

经过了一学期的熬炼。此时此刻的我会做什么?教师把班级要做的事都陈列出来公示并讲解甚至示范怎样做，如：

1、班级卫生扫教室要求每天都有8人清扫;

2、保洁区每天都要由2人捡垃圾;

3、教室走廊每天要有2人维持纪律和卫生;

4、教室公共设施每天要专人负责(擦黑板、整理讲台、关风扇、关灯、捡地面垃圾、关门、倒垃圾)

二、申请

向班上卫生班长申请我要做什么?要求力所能及，找准自己的位置。

三、担当责任

起先上岗，严格按卫生班长指定的要求完成，不会做的时候可以向教师或同学恳求协助或支援。

四、设施嘉奖制度

凡事为班级做奉献的同学都可得到红花嘉奖，每周还评比一次奉献奖，当然会有更大的奖品——红旗一面。

让学生在实践中懂得劳动是缔造意识最根本的要素。懂得劳动是荣耀的，劳动能缔造财产，懂得班级的任何事业的胜利都离不开劳动。孩子虽然小可是也只有自发地、详细地参加各种实际活动，大胆并努力在实践获中得真实的体验，才能提高劳动的实力。

一学年下来收效不错，最根本的做到了人人都有事做，个个都有责任，最好玩的是我们班48人全部都喜爱劳动了，最大的收获是：每天有许多孩子们都争着要主动清扫卫生，要是没有选上还不开心呢!

上海市学生劳动教育传播周活动总结5

劳动课的第一特性就是实践性强，没有实践或实践得不够，都不能表达劳动课的最大特点。因此、在劳动课的教学过程中，如何依据小学生的年龄、心理特点，组织好劳动课的实践活动，是我在一年来探究的一个重要课题之一。

一、组织学生进展劳动工程竞赛，激发学生劳动爱好

造就踊跃的劳动情感小学生最初参与劳动实践时，劳动爱好带有短暂性，易受意外的偶然因素的影响。他们比拟感爱好的是整个劳动活动，并不是劳动的详细内容。因此在组织小学生进展劳动实践时，必须要具有集体活动的色调，只有将不同的集体活动形式同详细的劳动内容很好的结合起来、才能稳定学生的劳动爱好，有助于提高学生的劳动自觉性。由于劳动条件和内容的不同，集体活动的形式也要有所不同。

二、让学生在实践中开展

皮亚杰指出儿童只有自发地、详细地参加各种实际活动，大胆形成自己的假设，并努力去证明才能获得真实的学问，才能开展思维。劳动课是以一门实践性、综合性很强的学科。只有让学生踊跃的投入实践劳动，才能将学问转化为实力，才能更好的造就学生的创新意识。劳动课是一门思想性、实践性很强的课程。劳动技能的驾驭、自理实力的提高、劳动习惯的养成都是在劳动实践中实现的。小学劳动课在造就学生创新意识方面与其他各科相比，有着独特的途径——实践操作。劳动课的实践操作既可以通过课堂教学进展，也可以组织学生开展丰富的课外活动，如：带着学生参观，组织学生课外实践，也可以开设爱好小组等。不管是在课内，还是课外的实践操作，都要充分重视到学生的想象力、发散思维、合作意识、胜利的快感，这些是造就创新意识最根本的要素。

(1)在实践操作中丰富想象力。

想象是我们的大脑对已存储的表象进展加工改造形成新形象。亚力士多德指出：想象力是发觉独创等一切缔造性活动的源泉。要创新就必需会想象，因此，在劳动课实践操作过程中充分利用学生已有生活经历和对劳动课动手操作过程的爱好，来调动学生思索问题的踊跃性，拓宽学生的思路，让学生张开想象的翅膀，绽开丰富的想象，是造就学生和开展学生创新意识的必要手段。

例如，在纸工课上，学生折出的东西特别多，有的连教师都没想到，这时，我就适时表扬那些学生，对其作品赐予鼓舞和确定，这样就能激发学生的创作爱好。只有勇于想象，勤于想象，擅长想象，才能迸发出创新的火花。

(2)在实践操作中开展发散思维。

发散性思维就是在对问题的解答或者对于解决问题的方法不只限于只找到一种，或者多种多样的演绎和推导。在教学中设计开放性的问题，引导学生打破原有的思维定势，通过尝试和探究，对原有的制作方法进展改革和创新，是开展学生发散思维的有效途径。课堂上的实践操作是整个课堂教学特别重要重要，在整个课堂教学占较大的比例，在这一过程中要不断积累学生点点滴滴具有创新意识的闪光点。

(3)在实践操作中强化合作意识。

在劳动实践操作中，以小组活动为根本形式，建立合理的竞争机制，鼓励全体学生之间相互合作。小组之间开展竞争，使每一名学生的特性得以开展，特长得以熬炼，素养得以提高，最终走向胜利。追求学生人人进步为最终目标，以合作学习小组为运行载体，以全员激烈为操作手段，以小组团体成果评价为导向，激发竞争活力，强化合作意识。

在劳动各科教学中，我总是将学生分为几组，最终，评一评哪组做的最好，鼓励学生在动手做的过程中，强调学生个体心理品质的训练、安