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文档简介
教学设计(首页)学科:语文教师:崇尚伟课题烛之武退秦师教学目标1、在诵读背诵过程中,培养学生阅读和理解文言文的能力;2、理解和掌握文中常见的文言实词和虚词的意义和用法以及其它文言现象;3、学习古人国难当头,不计个人安危得失,顾全大局的爱国主义精神。教学重点积累文言文词语,提升阅读文言文的能力赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法教学难点掌握文言文中的文言现象、重点虚词的用法。教学设想设计地图,辨析利害关系教学用具课本形势图教学方法诵读法讲述法课时安排二课时板书设计说秦过程-----坦言知亡,避其锐气亡郑无益于秦层层深入,论证严密存郑无害于秦雄辩之才,外交使臣亡郑有害于秦教学反思开始看课文之前,我在黑板上画了一幅春秋时代各国的地理草图,然后简单介绍了一下当时秦、晋、郑三国的位置关系和秦晋联军兵临城下时郑国的窘境。我给学生的问题是:如果你是郑国的大臣烛之武,你将通过什么样的方法保全郑国?在短时间的思考和讨论之后,学生们得出了一个比较一致的结论:必须离间秦晋联盟,而其关键是如何说服秦国。教学活动设计拓展、延伸、补充第一课时教学重点:熟读文言文,掌握文中通假字读音,识记文言字词教学设计一、导语设计:同学们,前面我们刚刚学完诗歌单元,已经感受过了她的激情与柔情。而今天我们将要接触一种新的文学形式,那就是文言文。这个单元选的是先秦的散文,这些文章都是经历了岁月的考验,记录着历史的变迁。几千年来我们就是靠着这样的文化精髓来传承着我们的民族精神,民族风俗。从这些作品中,我们不仅可以窥见古人的生活,而且可以学到许多人生哲理。但在进入今天的新课学习以前,我想先给大家几点学习高中文言文的建议,为同学们刚开始学习文言文做一个铺垫,也为以后的继续学习找准一个方向。高中文言文学习知识点及要求:古文化常识,文言常识。文言字、词的用法,常用文言实词、虚词的积累。(30个常见的文言虚词有(高考必考,因而碰到后要归纳到积累本上):之、乎、者、矣、但、而、安、耳、故、何、或、既、其、且、然、若、虽、遂、所、为、焉、也、以、已、因、犹、于、则、乃、哉)各种文言句式的判断与运用。能有现代汉语翻译简易文言文。领会作品的思想内容,理解艺术特点及表现手法。背诵一定量名篇、名段,提升文言素养。学习方法:多读、多背,善于运用。(运用与实际的日常写作中)注意积累、整合,定期归纳总结。增加课外阅读,广泛收集资料,帮助记忆。用一个个形象的故事和人物形象来记忆各个知识点。由初中所学《左传》名篇《曹刿论战》引出本节内容。二、常识积累介绍《左传》《左传》又称《春秋左氏传》,它是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。相传是为春秋时期鲁国史官左丘明作。它记叙了上起鲁隐公元年(公元前722年)、下迄鲁悼公十四年(公元前453年)的各国政治、经济、军事、外交和文化方面的一些事件。它的核心思想是民本思想,如民重于天、民重于君、民为邦本的思想,主要艺术成就:长于叙事,尤其出色的是描写战争;善于写人,工于记言。在我们今天的学习中就会感受到它的这一特点。三、检查预习1、辨别字音秦军氾(fan)南失其所与,不知(zhi)共(gong)其乏困夫(fu)晋夜缒(zhui)而出杞(qi)子逢(páng)孙秦伯说(yue)若不阙(quē)秦微夫(fu)人之力不及此2、识记字形3、抽生读文四、朗读训练1、老师范读或听录音朗诵,学生感受整体感受课文。(提醒学生注意:字音、节奏、断句)2、学生自由朗读,熟悉课文内容五、翻译课文生结合注释与工具书互助译文,勾画难懂的文言字词及句子明确:1、且贰于楚也译:依附于晋的同时又依附于楚。
2、越国以鄙远译:越过晋国而把远方的郑国作为边界。3、既东封郑,又欲肆其西封译:既然已经向东把郑国当做边界,又想着向西扩张疆域。4、以乱易整,不武译:用散乱的军队代替严整的军队,这是不符合武界的道德准则的。六、课堂小结优秀译文借鉴七、布置作业1、熟记文中生字词音形及文言字词释义2、翻译课文,手绘秦晋围郑图3、课文背诵第二课时教学重点:赏析作者刻画和表现烛之武思想性格的艺术手法基础检查出题考察文言字词音形、释义及文言句翻译抽查背诵,回顾前节重点(作品相关内容识记)检查手绘形势图,亮点探究生根据形势图合作讨论:秦晋围郑原因明确:无礼于晋,且贰于楚也。烛之武是怎样说服秦王退兵的?明确:烛之武说服秦君的三点理由:(一)、越国以鄙远,君知其难也。焉用亡郑以陪邻?邻之厚,君之薄也。指出亡郑只对晋有利(二)、若舍郑以为东道主,行李之往来,共其乏困,君亦无所害。郑国存在对秦的种种好处(三)、夫晋,何厌之有?既东封郑,又欲肆其西封,若不阙秦,将焉取之?阙秦以利晋,唯君图之。晋贪得无厌,忘恩负义烛之武为什么能使秦王退兵?明确:烛之武为了说服秦穆公退师,采取了高超的攻心战术,大体说来分为五步:第一步:欲扬先抑,以退为进(郑既知亡矣)。第二步:阐明利害,动摇秦君(邻之厚,君之薄也)。第三步:替秦着想,以利相诱(君亦无所害)。第四步:引史为例,挑拨秦晋(君之所知也)。第五步:推测未来,劝秦谨慎(唯君图之)。三、归纳总结分析烛之武的人物形象明确:深明大义,有爱国思想且腹有良谋、成竹在胸说说你从晋文公身上收获了什么?明确:有理智,能隐忍不发,随机应变总结本文艺术特点明确:全文通过语言描写推动情节、刻画人物形象四.随堂练习完成课后研讨第三、四题五、当堂背诵六、布置作业1、按所受方法归纳本文文言知识点2、默写本文3、预习《荆轲刺秦王》通假字无能为也已
“已”通“矣”,语气词,了。共其乏困
“共”通“供”,供给。夫晋,何厌之有
“厌”通“餍”,满足。秦伯说,与郑人盟
“说”通“悦”,高兴。失其所与,不知
“知”通“智”,明智。若不阙秦,将焉取之
(阙,通“缺”,侵损,削减。)古今异义若舍郑以为东道主
东道主:古义,东方道路上(招待使节)的主人;今义,泛指主人。行李之往来,共其乏困
行李:古义,外交使节;今义,行装。微夫人之力不及此
夫人:古义,那个人;今义,尊称别人的妻子。亦去之
去:古义,离开;今义,从所在地到别的地方。。重要虚词1.以以其无礼于晋
连词,因为敢以烦执事
介词,拿,用。若舍郑以为东道主
介词,把。越国以鄙远
连词,相当于“而”,表承接。焉用亡郑以陪邻
连词,表目的。阙秦以利晋
连词,表目的。2.其以其无礼于晋
代词,他,指代郑文公。又欲肆其西封
代词,它,指代晋国。失其所与
代词,指代自己。吾其还也
语气词,表商量语气,相当于“还是”。3.且且贰于楚也
(并且)且君尝为晋君赐(况且)
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