说课的基本步骤

本文格式为Word版，下载可任意编辑——说课的基本步骤教案网权威发布高中数学《什么是概率》说课稿范文，更多高中数学《什么是概率》说课稿范文相关信息请访问教案网。一、教材分析：1、教材的地位与作用。

本节内容是在学生学习了“事情的可能性的根基上来学习如何预料不确定事情(随机事情)发生的可能性的大小。”用概率预料随机发生的可能性大小，在日常生活、自然、科技领域有着广泛的应用，学习本单元学识，无论是今后持续深造(高中学习概率的乘法定理)还是加入社会实践活动都是特别必要的。概率的概念对比抽象，概率的定义学生较难理解。

在教材的处理上，采取小单元教学，本节课安置让学生了解求随机事情概率的两种方法，目的是让学生能够对比系统地理解概率的意义及求概率的方法，为下面学习求对比繁杂的处境的概率打下根基。

2、重点与难点。

重点：对概率意义的理解，通过屡屡重复测验，用频率预料概率的方法，以及用列举法求概率的方法。

难点：对概率意义的理解和用列举法求概率过程中在各种可能性一致条件下某一事情可能发生的总数及总的结果数的分析。

二、目的分析：

学识与技能：掌管用频率预料概率和用列举法求概率方法。

过程与方法：组织学生自主探究，合作交流，引导学生查看试验和统计的结果，进而举行分析、归纳、总结，了解并感受概率的定义的过程，引导学生从数学的视角查看客观世界，用数学的思维斟酌客观世界，以数学的语言描述客观世界。

情感态度价值观：学生体验查看、分析、归纳、确认等数学活动，感受数学活动弥漫了探索性与创造性，感受量变与质变的对立统一规律，同时为概率的精准、别致、独特的思维方法所震撼，激发学生学习数学的热心，巩固对数学价值观的熟悉。

三、教法、学法分析：

引导学生自主探究、合作交流、查看分析、归纳总结，让学生体验学识(概率定义计算公式)的产生和进展过程，让学生在数学活动中学习数学、掌管数学，并能应用数学解决现实生活中的实际问题，教师是学生学习的组织者、合和指导者，用心设计教学情境，有序组织学生活动，让课堂弥漫活力活力，表达“教”为“学”服务这一宗旨。

四、教学过程分析：

1、引导学生探究

用心设计问题一，学生通过对问题一的探究，一方面复习前面学过的“确定事情和不确定事情”的学识，为学好本节内容理清学识障碍，二是让学生明确为什么要学习概率(如何预料随机事情可能性发生大小)。引导学生对问题二的探究与查看测验数据，使学生了解概率这一重要概念的实际背景，感受并相信随机事情的发生中存在着统计规律性，感受数学规律的真实的察觉过程。

2、归纳概括

学生从试验中得到的统计数字及概率呈现稳定在某一数值邻近这一规律，让学生明确概率定义的由来。

引导学生重新对问题一和问题二的探究，分析某事情发生的各种可能性在全部可能发生结果中所占比例，得到用列举法求概率的公式，引导学生举行理性思维，规律分析，既培养学生的分析问题才能，又让学生明确用列举法求概率这一简便快捷方法的合理性。

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3、举例应用

⑴引导学生对教材书例题、问题一、问题二中问题的进一步分析与探究，让学生掌管用列举法求概率的方法。

⑵引导学生对练习中的问题斟酌与探究，稳定对概率公式的应用及加深对概率意义的理解。

深化进展

⑴设置3个小题目，引导学生归纳、分析、总结，加深对学识与方法的理解