平阴县少岱小学赵强可能性

五年级上册第四单元《可能性》人教版义务教育数学教科书平阴县少岱小学赵强可能性2学情分析4教学模式7板书设计6教学设计5教学方法1教材分析3教学目标1.教材分析（二）随机现象发生的可能性1.在具体情境中，通过实例感受简单的随机现象；能列出简单的随机现象中所有可能发生的结果。2.通过试验、游戏等活动，感受随机现象结果发生的可能性是有大小的，能对一些简单的随机现象发生的可能性大小作出定性描述，并能进行交流。1教材分析·第二学段

统计与概率事件发生的结果确定结果不变，可预知不确定结果不唯一，无法预知课标要求可能性体验事件发生的确定性和不确定性

定性描述可能性的大小例1

感受随机现象中可能性的大小

根据可能性的大小推测球的数量例2例3·可能性大小的规律本单元教学内容1教材分析不确定性确定性例1：体验随机现象可能性大小的规律例2：正向体会可能性的大小例3：反向体会可能性的大小2.学情分析2学情分析1已经具备了一定的生活经验和统计知识。2对具体的概念还没有深入地理解和运用。3.教学目标

能由一些简单事件发生的可能性大小逆推比较事件多少。

使学生初步体验事件发生的随机现象，知道事件发生的可能性是有大小的。

培养学生简单的逻辑推理、逆向思维和与人交流的能力。

感受到生活中处处有数学，并能够运用可能性的知识解决生活中的问题。知识技能

数学思考

问题解决

情感态度

3教学目标3教学目标难点教学重难点

体验事件发生的等可能性。重点

会用“可能”“不可能“一定”描述事件发生的可能性。知道可能性是有大小的。4.教学模式教学模式创设情境激趣导入导探练自主合作探究新知多层练习内化提升理念:自主

合作

探究我校“235”课堂教学模式环环相扣缺一不可螺旋上升5.教学方法

情境引入法

观察分析法引导发现法启发式教学法教学方法教法学法

用在课堂的开始，以学生熟悉并感兴趣的性别和身高进行交流，既拉近了和学生的距离，又为本课知识的学习做好了铺垫。

主要用在本课重点感受随机现象中可能性的大小以及根据可能性大小进行推测的过程中，引导学生通过观察分析摸球的结果，小组归纳发现及猜测，最后验证猜测，得到结论。自主探究法合作交流法

主要用在本节课的探索新知环节，培养学生的观察、分析能力，提高团队合作意识。5教学方法6.教学设计环节一：创设情境，谈话导入

3分钟环节二：自主合作，探究新知25分钟环节三：多层练习，内化提升5分钟6教学设计环节四：引领回顾，全课总结4分钟

【设计意图】我围绕学生熟悉并感兴趣的性别和身高进行交流，既拉近了和学生的距离，又为本课知识的学习做好了铺垫，达到了预想的效果。1.陈老师是女老师吗？2.陈老师高10米，你想说什么？环节一：创设情境，谈话导入

3分钟一定不可能可能3.十年以后，同学们会比老师高，有可能吗？环节二：自主合作，探究新知25分钟1元旦抽签，体验随机现象

例12摸球中奖，感受随机现象中可能性的大小例23小组合作，根据可能性的大小推测球的数量例3

环节二：自主合作，探究新知25分钟

1

元旦抽签，体验随机现象例11.你希望抽到什么？你能确定抽到它吗？你可能抽到什么？2.你可能抽到

吗？你不可能抽到

了，那你可能抽到什么？3.你一定抽到

吗？环节二：自主合作，探究新知25分钟跳舞朗诵可能不可能一定

1

元旦抽签，体验随机现象例1可能性环节二：自主合作，探究新知25分钟

1

元旦抽签，体验随机现象例1用“一定”“可能”“不可能”来描述生活中的事情。明天（可能）下雨。月球（一定）绕着地球转。太阳（不可能）从西边升起。环节二：自主合作，探究新知25分钟

1

元旦抽签，体验随机现象例1【设计意图】我充分借助教材，以元旦联欢抽签表演节目引出，让三名学生上台，全班互动，解释了事件发生的三种情况，从而揭示课题。紧接着通过练习大显身手，让学生加深了对事件发生可能性的理解。环节二：自主合作，探究新知25分钟摸球中奖游戏环节二：自主合作，探究新知25分钟2

摸球中奖，感受随机现象中可能性的大小

例2一定不可能可能环节二：自主合作，探究新知25分钟2

摸球中奖，感受随机现象中可能性的大小

例2数量可能性多大少小环节二：自主合作，探究新知25分钟2

摸球中奖，感受随机现象中可能性的大小

例2温馨提示：请大家不要看袋子里的情况，我们用今天学到的知识来推测袋子里的哪种球的数量多。3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3

环节二：自主合作，探究新知25分钟活动要求1.四人一个小组，每人摸5次，摸出一个球后再放回去摇匀，组长负责摇球。2.组长做好记录，并计算总次数。3.观察摸球数据，把你们的发现写在记录单上。袋子中装有黄、白两种颜色的球，每个小组的袋子里装的球都是一样的。《小组活动》环节二：自主合作，探究新知25分钟3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3

小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟只有摸的次数越多，摸到黄球的可能性就越大。3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3

数量可能性多大少小小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3

可能不可能一定小大

其实，学数学就是这样，当我们认为不可能成功时，就放弃吗？对，只要我们不放弃，从头再来，成功的可能会越来越大。最后，一定会有成功的喜悦在等待着我们。小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟3小组合作，根据可能性的大小推测球的数量---例3

小组活动环节二：自主合作，探究新知25分钟设计意图

在小组活动之前我强调要遵守活动规则，给大家渗透规则意识，保证了学生在活动中动而不乱。整个小组活动的过程，体现了学生是学习的主人，完善了学生的思维，加深了对可能性大小的认识。数学思考:1.如果你是顾客，你想用哪种方案摸球？2.如果你是老板，你想用哪种方案摸球？3.有没有什么方法，能让老板和顾客都满意？环节三：多层练习，内化提升5分钟指针可能停在哪种颜色上？停在哪种颜色上的可能性最大？停在哪种颜色上的可能性最小？停在哪种颜色上的可能性相等？基本练习【设计意图】这样的练习按照由易到难层次设计，既巩固了知识，又深化了学生的认知，培养学生逆向思维和简单的逻辑推理能力，激发了学生的学习兴趣。说一说你的收获？环节四：引领回顾，全课总结4分钟

在今天的学习中，可能你的表现