部编人教版五年级语文上册口语交际《讲民间故事》教学课件

讲民间故事口语交际五年级上册语文部编版1任务一：创设情景，激发兴趣2任务二：回顾讲故事方法3任务三：举行民间故事会目录CONTENTS任务一

创设情景，激发兴趣猜一猜，这些图片分别讲的是哪个故事呢？《梁山伯与祝英台》 化蝶双飞《孟姜女哭长城》 雷峰塔倒《牛郎织女》 哭倒长城《白蛇传》 鹊桥相会“四大民间故事”连一连任务二

回顾讲故事的方法回顾讲故事方法《牛郎织女》这个故事我们非常熟悉了。如果我们再来讲这个故事，要让听故事的人有一点新鲜感，可以来一点儿小创作。提示一丰富故事的细节。适当添加人物对话，如，织女第一次见到老牛时会说些什么；细致描绘人物形象，如，牛郎在地里是怎么耕种的。添油加醋——适当丰富故事的细节讨论：可以在哪些地方适当展开想象，进行创造性复述。示例:

他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子”。方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节语言描写——织女第一次见到老牛时，织女会说些什么？心理描写——见到老牛眉开眼笑后，牛郎的心里会想些什么？大胆想象——“正是这个新娘子”，老牛是怎么知道这个新娘子正是织女的？环境描写——牛郎的草房子是什么样子的？周围有哪些景物？创造性复述提示二配上相应的动作和表情，让听众有身临其境的感觉，如，表演织女被王母娘娘带走时的情形。手舞足蹈——配上相应的动作和表情找到对应的片段，读一读。哪些地方可以加上恰当的表情和动作？示例:

王母怒气冲冲的表情以及拉着织女、狠狠推孩子的动作；孩子拉住织女的衣服，倒在地上的动作；织女心里恨极了的表情等。方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情创造性讲故事的方法方法一：添油加醋——适当丰富故事的细节方法二：手舞足蹈——配上相应的动作和表情任务三

举行民间故事会小组内轮流讲民间故事中最精彩的片段，并相互评价。要求：轮流讲故事。每人三分钟，长故事可以讲片段。组员要评价。对照评价表，说出优点，给出改进建议。也可以提问，由讲故事的人答疑。最后给出星级评价。推选故事之星，确定推荐人，准备推荐词，进行全班展示。好听故事我来评“添油加醋”了吗？人物对话★★★符合人物特点，得一颗★贴合故事情境，得一颗★故事说得有创意，得一颗★人物形象★★★人物想法★★★事物描述★★★“手舞足蹈”了吗？配上动作★★★配上表情★★★评讲参考推选出得星最多的同学，参加班级的讲民间故事比赛。各组代表讲故事，继续借助评价表评选出“讲故事大王”。好听的民间故事还有很多，可以回家讲给家人听，请家人也来评一评。对照修改，评比故事大王谢谢学好语文，快乐成长！口语交际：讲民间故事民间故事语言平实，情节生动，深受人们的喜爱。这次口语交际的主题是“讲民间故事”，旨在尊重原著故事内容的基础上发挥想象力和创造力，进行适当创作，把自己知道的民间故事讲得生动、有吸引力。❋交际内容你知道我国四大民间故事是哪些吗？白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女哭长城牛郎织女

1.收集民间故事。课前收集民间故事，可以读中国民间故事类书籍，也可以上网查询，选择自己最感兴趣的故事，认真阅读，记下故事的具体内容。❋交际指导你会选择哪个民间故事来讲？

2.展开想象，进行创造性复述。（1）在故事比较简略的地方展开追问和想象：可能会有怎样的情节？当时故事中的人物会怎样说、怎样做？（2）在描述人物的想法时，可以试着把它变成内心独白的语言；描述人物之间的交流，可以把间接引语改为直接引语。（3）在介绍人物形象时，可以细致描绘人物的外形、穿着等。

（4）在情节比较紧张或轻松时，可以配上相应的动作和表情去表现等。❋交际示范状状：我要讲的民间故事是《女娲补天》。远古时代，天上破了一个大窟窿，大地裂开，大火蔓延不熄，洪水泛滥不止，百姓们生活在水深火热之中。女娲冶炼五色石来修补苍天，砍断海中巨鳖的脚来做撑起四方的天柱，用芦灰来堵塞洪水。天空被修补好了，洪水退去，天和地终于恢复了平静。元元：我要讲的民间故事是《孟姜女哭长城》。秦始皇统一六国后，为防御北方匈奴，征召大量百姓修筑万里长城。孟姜女的丈夫也在征召之列，去了三年不见他回来。于是，孟姜女千里寻夫来到长城边，得到的却是丈夫的死讯。孟姜女悲痛欲绝，在长城下哭了三天三夜，天地为之感动，长城都被哭得倒塌了。成成：我要讲的民间故事是《白蛇传》。白素贞是千年修炼的蛇妖，为了报答书生