《位置》教材说明和教学建议

《位置》教说明和教学议1．上、下。教材提供了一幅南京长江大桥的图画（如下图蓝天下，雄伟的大桥横跨于长江一艘轮船正穿桥而过桥上的铁道上正奔驰着一列高速列车铁路上方的公路上正行驶着一辆辆形态各异的汽车头左右两边屹立着的三面红旗仿佛正迎风招展，好一幅雄伟壮观的景色。学生从中不仅根据轮船、火车、汽车三者的位置关系认识“上下方位而且也感受到了祖国蒸蒸日上的勃勃生气。在位置关系不变时对于两个物体上下位置关系是绝对的但对于三个物体，参照物不同，上下位置关系也会不同。如上图，火车对轮船来说，在轮船的上面，火车对汽车来说，却在汽车的下面。它们之间的上下位置关系，教材列举了几个，其他的关系则让学生自己去辨别。在此基础上，教材通过第2页“做一做”中的1题，让学生把数学书、语文书和铅笔盒按教师要求的上下位置关系摆放，加深对上下位置关系的认识。教学本节内容时主要让学生判别两个物体的上下位置关系还可以选择不同的参照物或改变物体的位置，使学生感受上下方位的相对性。2．前、后。教材通过排队上车图，说明前、后位置关系。图中车的旁边还有一个站牌，上面按顺序排列着公共汽车所经站名，这可作为教学资源供教师选用。教学时既可以利用此图也可以让本班同学进行实地演习不管采取何种方式，都可让学生提出不同的问题进行讨论和交流。如谁排最前，谁排最后，李林的后面是谁，王英在谁的后面，在谁的前面，李林在谁和谁之间，李林的后面有

几人等，使学生明确：前后的标准一般是面对的方向是前，背对的方向是后，而且参照物改变了，前后也可以转换。教科书第2页“做一做”第2题，通过拟人的小狗游泳比赛图，进一步让学生认识前、后及其相对性。3．左、右。教材安排了两个例题，1帮助学生建立左、右标准，2认识左、右的相对性。（l）建立左、右标准。对于左右辨别的根据心理学家曾有不同的看法有人认为左右辨别的根据是身体的左右两半后来有人证明在左右分化中起绝对优势作用的不是身体是手着有人进一步说明分化的依据是活动着的优势手手1因此教材例1，通过让学生模仿教师举右手，观察自己的左、右手，再让学生说明左、右两只手的习惯性分工，将左、右与自己的左、右手对应起来，以此建立左、右的标准。教科书第4页“做一做”1题，通过让学生摸左、右耳，拍左、右肩，抬左、右脚，感知身体的左右一做”第，通过学生的实际活动，说一说自己前、后、左、右的同学是谁，进一步把握左右。（2）体会左、右的相对性。教材例2通过几个活动（见下页图学生体会左右的相对性。首先两个同学一组面对面互相握一握对方的右手引起认知冲突虽然伸出的都是右手，但从一方的角度看两只手却不在一个方向，由此体会右的相对性，同样也可以伸出左手握一握感知左的相对性然后两个同学一组一个同学判断桌面上的东西在对面同学的哪一边，加深对左右相对性的认识。左右的相对性比较难理解，活动时，可以先观察自己的左（或右）和对面同学的左（或右后真正站到对面同学的位置上验证一下，看两人的左（或右）是否一致以后则可以让学生通过想象自己转到对面同学的位置来判断该同学的左右。（3）左、右在生活中的应用。一个社会没有秩序生活将会杂乱无章人们为了维持秩序设定了一些规

则，大家按规则行事，生活就变得井然有序。生活中按照左、右制定规则的事例也很多教科书第6页“生活中的数学中举了几例如上下楼梯靠右行，车辆、行人靠右行，同时还介绍了北京、香港两地汽车行驶方向的不同规则（见下页图北京是车辆靠右行，香港是车辆靠左行。相应的北京的车门在汽车的右边乘客从汽车的右边上车香港的车门在汽车的左边乘客从汽车的左边上车。教学时教师可以结合这些事例或让学生自己举出一些事例让学生一方面在实际生活中体会左右另一方面从小养成遵守交通规则的好习惯同时了解一些生活常识，如过马路要先看看左边，再瞧瞧右边。4．位置。按行、列确定物体的位置在日常生活中经常遇到，如，学生的位置，电影院的座位等等这些知识对学生来说既是实际生活的需要又是进一步学习的需要。教材从学生最熟悉的座位引入位置教学时教师可以让学生说出自己的班里有几组，每组有几人，再说出自己的座位。根据学生的回答，教师指出：要确定自己的位置，既要说出自己在第几组，又要说出自己在第几个（或第几排为了让学生体会这一点还可以组织学生做游戏如先说明某个同学在第几组第几个（或第几排同学们猜这个同学是谁。或者反过来，先指明某个同学，让学生说说他（或她）在第几组第几个（或第几排在学生清楚地知道如何确定自己的座位后可以每二个或四个学生一组说出自己前后左右四个同学的座位并从中找出规律看看左右两个同学的座位和前后两个同学的座位与自己的座位有什么关系从而发现左右同学和自己在同一排，前后同学和自己在同一组。教科书第6做一做个让学生确定动物图片位置的活见下图活动时以以小组为单位学生自己摆放图摆放的行数数可以自定然后互相提问题，如指定一个动物，说出它所在的行、列，或根据行、列猜出是

哪个动物。5．关于练习一中一些习题的说明和教学建议。第1题，这是一个综合性的活动，包含了基数、序数、前后、左右等内容。可以分组来做参加活动的学生坐成一排每组选一名同学发口令其他同学按口令活动。第2题是一个练习方位的拍手游戏每两个同学一组同时按同一口令拍手，如，说时拍上，说时拍左。这个游戏的人数也可以变动，可以三人一组，一人发口令，两个拍手，谁拍错了，就去发口令。第3题通过一个实际操作活动小明布置房间使学生进一步明确上下、前后、左右的方位，又体会了用所学知识解决实际问题的乐趣。活动时，可以利用与教科书配套的学具卡片让学生亲自动手摆一摆并说一说摆放的理由摆好后，同学间还可以互相交流一下。有些东西的摆放位置可能不一样，只要合理，都是可以的。第4题，提供了一个电影院找座位的情景，使学生了解一些生活中的常识：电影院（或音乐厅、剧场等）的座号与教室座位的编排不同，它是按单、双号分开编排的，小号数在中间。教学时，可以把教室的座位排成影院的样子，让学生实际活动。第5题是一个有关方位的练习题教学时可以让学生用卡片在方格上亲自移一移，体会路径的多样性。有条件的话，可以制作成课件，动态展示虫子、蚂蚁行进的路径和吃掉水果的过程。第6题，结合实际生活，让学生根据左、右方位找出需要的衣物。这题既有意思，又使人感到生活与数学的密切联系。练习时，可以充分利用这幅图，让学生既按题目要求找寻衣物，又可以几人一组互相提要求找衣物