《五下二泉映月》教学设计

五年级语文册《二泉映》教学设计一、教材分析1.学内容分析。《二泉映月》是苏版六年制小学语文五年级册的一篇精读课文。课文缩了民间音乐家阿炳艰辛难的一生，记叙了《二泉映月这首名曲的形成过程，再了《二泉映月》乐曲的丰内涵，表现了阿热爱生活、热爱音、追求理想、敢于同命抗争的精神学文新课标》指：“阅读教学应让生在主动积极的思维和情活动中，加深理解和体验，有所悟和思考，受到情感熏陶获得思想启迪，享受审美。”二泉映月》这篇文质兼美文章，要引导学生体会其中藏的内涵和意境，信息技的渗入为课堂提供了多媒的文本、图形、像、影视等视频信还有朗读音乐等音频信息这种多媒体集功能为学生学习课创造了图文并茂形神兼备的习情境通过景情人、曲的对话、交融、旋、升华，为学生展示一曲径通幽的自然景观，一历经磨难的坎坷生，一首荡气回肠不朽乐曲，一个顶天立的盲人音乐家，一份震撼心的情感冲击。从了解阿入手，在如银的光中走过阿炳十多的坎坷经历，走进阿炳内心，走向《二泉映月通过朗读表现出自内心的体验容易使学生产生共，从而披文入情入境，对生命的义做出自己的思考。2.学对象分析。我的教学对象为五级的学生。他们已初步具独立阅读的能力，有一定生活经历和情感体验，有好的语感，能主动进行探究性习，初步具备搜集和处理息的能力。但阿炳生活的个年代离现在的子也比较遥远，对缺乏生活体验的小学生说，领悟文章的中心以及曲所表达的情感，有一定度。3.学环境分析。我校非常重视信息术与各学科教学的有效整年初被评为川省现代教育技术备示范学校网络实现了全覆盖，教师人手一台提电脑，每间教室配置了视机，实物投影仪，或电白板。鉴于学生限的生活经验，在解前有必要也有能力为生提供足够的感性材料。从网络中寻找有关的图像料、文字资料，过剪辑、编辑，制教学专题资源，在课上学生浏览，让他们在脑中立与课文中语言文字相对的表象，激活形思维，一方面利于生更好地将书面语言内为自己的语言，另一方面以拓宽学生表述的思路，富叙述的内容，启学生的语言储备二、教学目标：知识与技能：能正流利，有感情地朗读课文能结合上下文理解静影沉璧”“升跌宕”等词。过程与方法：通过集整理资料，朗读，欣赏方法，让学生理解文中描月夜景色和《二泉映月》曲丰富内涵的语句的意思。情感态度与价值观感受阿炳创作的艰辛，学他热爱音乐、敢于同命运争、追求美好理想的精神三、教学重、难点教学重点：理解文描写月夜景色和表现《二映月》乐曲丰富内涵的语的意思。教学难点：体验民艺人阿炳创作不朽名曲《泉映月》的艰辛历程和丰情怀。突破方法：这节课主要采用朗读体验为主的略，通过引导学生诵读文来理解语言文字潜藏的情，体会乐曲旋律变化及乐曲丰的内涵。在课文学习中充应用现代教育技术，创设乐情境，了解背资料，让学生在倾、感受、朗读、感悟、象中深切理解语言文字的涵。四、教学过程教学过程设计：课前利用多媒体播乐曲《二泉映月课堂营造好氛围。一泉映月首乐曲。出示课题，学生齐。问泉映月》是什么生：一首曲子书：一首乐曲）谁创作的呢？PPT出示阿炳简介：阿炳，原名华彦钧年出生。民音乐家。留存有二胡曲《泉映月松春风曲》和琶曲《大浪淘沙船君出塞》六。

设计理念：利用计机网络，了解阿炳在音乐的成就，为学生后文的学作好铺垫。二、二泉映月，一风景。师：“二泉映月”除了一首曲子，它还江苏无锡的一道风板：一道风景）请找文中描写二泉映这道风景的句子。指名读相关句子，PPT依次出现这四句话。无锡的惠山，树木茏，藤萝摇曳。山脚下有泓清泉，人称“天下第二泉”。水面月光如银，师静静地倾听着泉声。月光似水，静影沉，但阿炳再也看不见了。月光照水，水波映，乐曲久久地在二泉池畔响，舒缓而又起伏，恬静又激荡。分为四大组再读这句话。老师把句中的这些语单独列出来了，谁能读读。PPT出示词语：一泓清泉淙淙流水光如银静影沉璧月光照水波映月指名读这六个词语重理解“静影沉璧引导看背景图理解？璧是么在这里指什么？全班齐读这些词语。设计理念：设计理：多媒体的使用，形象直地把二泉映月这一美景展在学生的眼前。能让他们脑中建立与课文中语言文字相应的表象，激活形象思维有利于学生更好地将书面言内化为自己的象，自己的理解。三泉映月段人生。师：听着你们的朗，我仿佛看到那如银的月，那清澈的泉水，可是，一切的一切，对双目失明阿炳来说，都——看不见了。他现在唯一能做就是听。请找出中带有“听”字的子。用（）标出来。学生勾画、交流。PPT出示:小阿炳摇了摇头，为除了淙淙的流水，他什声音也没有听见。渐渐地，渐渐地，似乎听到了深沉的叹息，心的哭泣，激愤的倾诉，强的呐喊…师:同样的二泉池畔，同样的中秋之，为什么阿炳听却的如此不同？就为这中间相隔了多年的岁月！那么这十多年间究竟发了什么？学生发言，PPT同步示：十多年过去了，师早已离开人世，阿炳也因眼疾而双目失明。他整天着墨镜，操着胡琴，卖艺日。生读完后，把“度字变成红色。问：你如何理解这“度”,你知道阿炳经历了哪些难？请结合你收的资料说一说。学生根据相关资料答，老师相机作点拨。闭上眼睛想象阿炳生活，你的眼前出现了怎的画面。阿炳的生活里有太的苦难与痛楚，太多的穷与屈辱，这是一段怎样坎的人生啊书：一段人生）PPT出示：但是生活的穷困和病的折磨泯灭不了阿炳对音的热爱和对光明的向往他多么希望有一天能过上定幸福的生活啊！齐读这两个句子。师：一面是穷困和磨，一面是热爱和向往，看到了一位怎样的阿炳？不屈不挠的阿炳，敢于同运抗争的阿炳此时此刻阿炳又来到二泉边淙淙的流水声萦绕他的耳畔他想起了师父说过话想到了自己的坎坷经历。渐渐地，渐渐地—PPT出示：渐渐地，渐渐地，似乎听到了深沉的叹息，心的哭泣，激愤的倾诉，强的呐喊…学生读完这个句子师：阿炳在叹息什，哭泣什么，倾诉什么，喊什么呢？

学生发言。设计理念学语文新课标》中要求学初步具备搜集和处理信息能力，积极尝试用新技术和多种媒学习语文。课前让学生过网络搜集阿炳的资料，解阿炳的苦难人生，并根学习的需求进行理概括，轻松突破本课的教学难点——体验阿炳创作朽名曲《二泉映月》的艰历程。四泉映月片情怀。师小结：是的，阿在叹息多舛的命运，在哭坎坷的遭遇，在倾诉世间不公，在呐喊幸福与正义这叹息、哭泣也好，这倾诉、喊也罢，阿炳都从流水中出来了。听着听着，阿炳心颤抖起来。他不住拿起二胡，他手指在琴弦上不停地滑着，流水月光都变成了一个动人的音符，从琴弦上泻出来，就这样一首不朽的乐曲诞了。多媒体播放二胡曲二泉映月师：能谈谈你的感吗？（悲伤、凄……）看看你的感觉与炳想要表达的情怀一样吗拿笔，用“——”勾出中描写《二泉映月旋律的句子。学生勾画。PPT出示：起初，琴声委婉连，有如山泉从幽谷中蜿蜒来，缓缓流淌。这似乎是炳在赞叹惠山二泉的优美色，在怀念对他恩重如山的师，在思索自己走过的人生路。随着旋律的升腾跌宕步步高昂，乐曲入了高潮。它以势可挡的力量，表达出对运的抗争，抒发了对美好来的无限向往。月光照水水波映月，乐曲久地在二泉池畔回，舒缓而又起伏，恬静又激荡。师：谁能用你的朗把乐曲的旋律表现出来？PPT播放《二泉映月》课文朗片段，指导读好这一部分师：阿炳的琴声还仅是乐曲吗？他想用这动心弦的琴声告诉人们什么？PPT出示：阿炳用这动人心弦琴声告诉人们，他爱那支他度过苦难一生的音乐，爱那美丽富饶的家乡，他那惠山的清泉，他爱那照耀清的月光……生读完这段话后，略号变色。问：阿炳还想通过声告诉人们他爱什么呢？他爱亲人，爱生活，爱那炼人生的苦难时的《二泉映月它不仅是一首曲子它更是阿炳的一片火热情啊书：一情怀设计理念：音乐本天籁之声，通过多媒体播音乐，让学生切实感受音的魅力。听完音乐后，谈受，学生已被多媒体营造的氛所感染，已被乐曲深深地动。多媒体的应用更利于生理解表现《二映月》乐曲丰富内的语句体验阿炳的一片火热情怀。接着学生朗读第五自段描写乐曲旋律的子。学生随着曲的变化，读出了自的感情，读出了自己理解，从而有效实现了文曲、人的高度融合。通过情入境的朗读，生理解了《二泉映》乐曲的丰富内涵，走了阿炳的内心，感悟到了炳的一片火热情怀。五泉映月种精神。师：让我们再回到二泉映月》这个题目中来泉映月》多么美的个题目，而它却是炳感时伤怀之作，被称为是阿炳“自述式的悲歌所以有人说二泉映月这个风雅的名字其实与他的音乐是盾的你怎么看（除了悲伤更有高昂，激荡，有倔强的呐喊，有命运的抗争，有对美好未的无限向往师：是的泉映月》是一命运的悲歌，可是阿炳对美好未来追求之歌，更是种身处逆境，在命的悲歌下，不屈不挠，敢抗争的精神赞歌书：一种精神）师：几十年来，这曲子深受我国人民的喜爱在国际乐坛上也享有盛誉PPT出示：1.1978年，世界著名挥家小泽征尔在听《二泉映月》这首曲子后激动不已，流着说：这样的音乐只应跪下来听。”2.1985年曲在美国被灌成唱片在流行全美的十首中国乐曲中名榜首20世纪华人音乐经作品奖。3.今，中国乐坛出访外国的时泉映月》常为首选曲。

师：像阿炳这样生穷困潦倒，孤苦落寞的艺大师们为数不少，阿炳如，贝多芬如此，梵高如此舒伯特也是如此。苦难尽管给们带来了痛苦、哀伤、哭，但是同学们，对一个命的强者，对于敢和命运抗争的人来，