“聚焦教与学转型难点”的信息化(数学)教学设计 毛继万

“聚焦教学转型难点的信息化教设计

毛继万恩施市崔家坝镇小学

毛继万教学设计方案模板：“聚焦与学转型难”的信化教学设计课题名称：年月日姓

名

毛继万

工作单位

崔家坝镇小学年级学科

四年级

教材版本

人教版一、教学难点内容分析（简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性）《年、月、日》是人教版三年级数学下册第六单元的教学内容。这部分内容是学生已经掌握了有关时、分、秒等较小的时间单位后对时间单位学习的继续和延伸，由于这几个单位都是比较抽象的时间单位。因此，教材在编排上注重选择和学生生活密切联系的素材进行教学。教材先呈现了主题图，展现了一些十分有意义的日子，如劳动节、儿童节、建党节、教师节、国庆节等，利用这些素材让学生感受到数学与生活的联系，同时揭示出将要认识的时间单位“年、月、日着通过例1呈现的年历，引导学生观察年历，沟通年、月、日之间的关系，回答相关的问题。为了帮助学生记忆每月的天数，教材还安排“拳头记忆法”和“歌诀记忆法2呈现的2011年2月和2012年2月两个月历卡，让学生观察、思考，发现天数不同，从而引出平年和闰年的知识，体验闰年的判断方法。这部分内容贴进学生生活，有利于促进学生数学思维的发展，还渗透珍惜时间的良好习惯。二、教学目标（从学段课程标准中找到要求，并细化为本节课的具体要求，目标要明晰、具体、可操作，并说明本课题的重难点）一、教学目标：1、认识时间单位年、月、日，知道大月、小月、平年、闰年，记住各月及平、闰年的天数，学会判断某一年是平年还是闰年。2、会快速判断平、闰年，二月的天数及各个月的天数。3、体会生活中处处有数学，建立年、月、日的时间观念，渗透珍惜时间的良好习惯。在探索学习的过程中培养学生能力，促进学生数学思维的发展。二、教学重点及难点：1、重点：认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系。2、难点：大月、小月的记忆，平年、闰年判断方法。能理解是特殊

月。三、学习者特征分析（学生对预备知识的掌握了解情况，学生在新课的学习方法的掌握情况，如何设计预习）三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，想象能力也由模仿性向创造性的想象过渡。由于学生的年龄特点，他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位，如时、分、秒等。随着年龄的增长，学生才能逐步理解离他们生活较远的较大的时间单位，如年、月、日等。学生虽然聪明活泼，却缺乏认真思考的习惯，不善于调节和控制自己的注意力，意志力薄弱，自制力差。因此，我在教学中充分利用教材的趣味性和课件的直观性，引导学生自主探究，以此激发学生学习兴趣。本节课让学生经历一个观察比较、实验论证、合作交流、总结概括的数学学习过程使学生在乐学中，从而使每位学生都有一定的收获。四、教学过程（设计本课的学习环节，明确各环节的子目标，画出流程图）一、设情境导入新,揭示课题1你知道自己出生的日子吗？2生日里有哪几个时间单位呢？。3、你还知道哪些特殊的日子？（课件）二、利用年历表进行探索研究，实施过程：1、大月和小月件2二月份天数的规律课件3头记法）4平年和闰年5小知识课件）6了补，多了减”的方法件）三、总结，布置作业。五、教学策略选择与信息技术融合的设计（针对学习流程，设计教与学方式的变革，配置学习资源和数字化工具，设计信息技术融合点）教师活课前准备：教学课件。课堂互动，师生交流。教师引领，随堂辅导。

预设学活动让学生预习新课。师生探讨，共同交流。学生相互交流，探讨所学知识树状图和列表法。

设计意新知识作铺垫。数解决问题养整理信息理信息的能力。学知识加以巩固。课堂小结，巩固练习。

让学生动脑，动手，完成练习。作

业馈所学知识情况。六、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、在经历探索方法的活动过程中，培养学生运用比较的方法发现问题、研究问题、解决问题的能力。2、在运用知识解决简单实际问题的过程中，进一步体验数学在生活中的应用价值，激发学生对数学的兴趣和良好情感。3、整节课我通过几个环节的教学设计体现了数学来源于生活，服务于生活的理念。我通过复习导入，动手操作，交流感受等手段，最大限度的发挥了学生的主体作用，促进学生自主的学习，丰富完善学生的认知过程，使有限的时间成为无限的空间。七、教学板书（本节课的教学板书）如板书中含有特殊符号、图片等内容，为方便展示，可将板书以附件或图片形式上传。年一年12个月

月

日1、3、5、7、8、10、12

叫大月31天附：表一：我发现：

4、6、9、112月

叫小月30天平年28天（全年有365天）闰年29天（全年有366天）1、一年有个2、天数是31天的份有，天数是30天月份