幼小衔接-创造力培养

创造力：好奇是创造的种子，创造是天才的特征。——［意］蒙台梭利你的孩子具有创造力吗？你的孩子具有创造力吗？以下10个方面的特点，是具有创造力的孩子身上所具有的一些具体反映。请不妨对照看看。（1）兴趣广泛。孩子不是仅仅对一样事物有兴趣，他对于身边的所有事物都具有浓厚的兴趣。他喜欢画画、跳绳、讲故事，还喜欢下棋等等。（2）观察力强。当你给他一幅图，让他自己看看，再说说时，你发现他可以观察到一些细致的部位，而不是泛泛的一个轮廓的叙述。（3）喜欢自己验证事物的结果。（4）拥有快速的记忆。（5）拥有强烈的好奇心和求知欲。喜欢问为什么，并不仅仅满足于此，而是希望了解问题的因果关系。（6）有丰富的想象力。他的想象没有限制，空间广，有时还有些离奇。（7）意志品质出众。能排除外界的干扰，长时间的专注于自己感兴趣的问题中。（8）喜欢分析和综合。比如说，喜欢拆乱玩具，看个究竟。（9）具有幽默感。性格开朗，快乐的面对生活。(10)善于抽象的思维。培养孩子创造力应注意什么？你希望你的孩子具有创造力吗？答案是肯定的，让自己的孩子具有创造力，这恐怕是所有为人父母都期盼的吧！当发现自己的孩子在创造力方面比较突出时，作为父母，又该怎么做呢？首先，拥有一个正确的态度。比如；你下班回到家，发现孩子把家里的某样物品拆散了，是为了看看，它里面有什么时，你该怎么做？当你忙于家务，而孩子追着你，喋喋不休的追问一些为什么时，你该怎么做？当孩子又开始有一些“奇思妙想”时，你该怎么做？切记：不要去斥责他，多一点鼓励。有可能你就在造就一个新世纪的爱迪生。其次，有意识的创造一个轻松、愉悦的创意空间。现在的孩子可玩的很多。我们不妨为他多多选择一些，能拆卸的玩具；多和孩子一起动手去做一些东西(用油泥捏孩子心中设想的物品，用彩笔画出孩子心中奇妙的世界等等)。家里让孩子拥有一个独立的创意空间，平时能拥有一个宽裕的创意时间。但不要，人为的给孩子一些限制，比如：要求孩子做什么？做成什么样？诸如此类。还有，尊重孩子的每一个“创造”。不管，孩子放在你面前的物品是什么样的？不要用成人的眼光去要求孩子达到什么程度；不要轻易否定孩子的“创造”，哪怕它在你看来是多么不起眼。请尊重你家的小小创造家，细心地呵护他们，多一些真诚，多一些鼓励。孩子回报你的可能是一个惊喜！你的孩子具有好奇心吗？大量研究表明，好奇心是激起科学家、发明家不断进行钻研与创造活动的重要品质。如伽利略对摆动的好奇心，驱使他研究，终于发现了钟表的等时原理。巴甫洛夫对狗见食物流口水的好奇心，促使他创立了高级神经活动生理学。在正常的情况下，人都具有强烈的好奇心，而且人满足好奇心的愿望也十分强烈，好奇心是开发创造力的动力。你的孩子对于身边的世界是否充满好奇，上至天文、下至地理，从生活到学习，从家庭到社会，他们总是有问不完的问题吗？他会经常问你一些问题吗：妈妈，我从哪里来的？小草为什么是绿色的？人为什么要吃东西？当你的孩子问你这些问题时，你是否感到不耐烦；还是感到由衷地高兴。当你的孩子别出心裁地搞出别人意想不到的花样时，你是否会责怪孩子的顽皮，而忽略了，孩子这样做的目的。请记住：幼儿时期是培养和发展创造能力的最佳时期。你想培养他的整体的创造思维观吗？你想让他拥有一个优良的创造个性和心理品质吗？当孩子问你为什么时，请你不妨静下心来，仔细地倾听孩子的问题，并及时给予回答，且不要忘记肯定他的行为。你的一句真诚的赞赏，一个热忱的拥抱，对孩子就是一种无形地鼓励。而你的一句粗暴的斥责，一个冷漠的眼神，可能会很大程度的挫伤孩子。好奇是创造的种子，创造是天才的特征。当你希望你的孩子具有创造力时，请别忘记保护好他的好奇心。儿童好奇心的基本表现就是不断提出“是什么”和“为什么”的问题。培养儿童创造力的十八条建议让孩子做自己力所能及的事。定期为孩子读点东西鼓励孩子编故事，去幻想。让孩子去独立思考问题。经常与孩子讨论一些问题。让孩子经常听一些音乐。带孩子走进大自然，培养孩子环保意识。鼓励孩子去发现问题，并着手解决问题。给孩子创造一个宽松、自然、和谐的家庭氛围。不要强求孩子成为天才。培养孩子的注意力。培养孩子不服输的个性。孩子打破沙锅问到底时不可不加理解。注意培养孩子的观察力。与孩子一块儿玩一些创造性的游戏。培养孩子的好奇心。不要轻易给孩子标准答案。让孩子学会自我激励。创造力的训练训练一：训练目的：培养幼儿的发散性思维，培养创造力。训练方法：让孩子观察一幅图2分钟，让孩子讲故事。EE训练二：训练目的：发展幼儿的发散性思维能力，引导创造。训练方法：1、让孩子观察下面的图3分钟。

2、提问：图中有什么？说得越多越好。图上画有大树、娃娃、各种小动物天空有太阳、白云、小鸟地上有花和小草。训练三：训练目的：培养幼儿对于数字的规律的多向思维。训练方法：出示几组含有数学数字的试题，让孩子找规律，说说或填填。内容如下:1、2、3、9、8、7、1、3、5、1、2、3、9、8、7、1、3、5、2、4、6、1、4、7、（）、（（）、（（）、（（）、（（）、（）、（））、（））、（））、（））、（）（6）5、10、15、（ ）、（）、（）（6）5、10、15、（ ）、（）、（）训练四:训练目的：训练孩子的想像力和创造力。训练方法：由简单的线条或图形，让孩子展开想像，去补画面，使它成为完整的图画。比如：快乐提问法创造力是多种智能的组合，比如幼儿的视觉、听觉、触觉、语言等智能，都是创造形成的元素。如果我们能够把这些智能提升，就可能组合成极佳的创造力。针对于幼儿的年龄特征，我们不妨可以有意识的创设一些简单易行的创造力培养法一一，快乐提问法。当孩子在一个轻松、愉悦的环境中，父母象做游戏一般的提一些问题，促进孩子的创造力的发展。我们可以问以下一些类型的问题：假如式：对一个假设的情境加以思考。1、假如你和妈妈出去迷路了，你会怎么做？2、假如你当妈妈，宝宝不吃饭你怎么办？3、假如你当老师，你会怎么做？比较式：以较两项或多项资料的异同。1、电视和电话有什么不一样？2、金鱼和鲸鱼有什么不同呢？3、图上画的娃娃有什么不一样的呢?替代式：用其他的字词、事物、含意或观念取代原来的资料。1、听了“小猫钓鱼”这个故事，如果让你给它换个名字，你想叫什么呢?2、看看这一幅画“春天的小河”，你还想给它起个什么名字呢？除了式：针对原来的答案，鼓励能突破成规，寻找新的观念。1、弓箭除了射鸟外，还可以做什么用？2、筷子除了吃饭，我们还可以用它做什么？3、牛奶盒除了装牛奶，还可以做什么？可能式：利用联想推测事物的可能的发展。1、小猴到森林里去，可能会遇到谁？2、娃娃上学路上，可能看到什么？3、到公园去，你可能会遇到什么？想象式：充分运用想象任何合理的情景。1、长大后，你会是什么样子？2、想想看一百年后的