（朱恒新）银行模式的实践与研究

“阳光银行”运作模式的实践与研究摘要：学生行为规范的养成，不仅关系到每个孩子的健康成长，更关系到整个社会的发展。实践证明，制定科学的行为标准体系、实行个性化的管理模式、营造积极参与的活动氛围的“阳光银行”运作模式，对塑造孩子多方面的素质，促进学生良好行为规范的养成非常有效。“阳光银行”的实践，使学校行为规范养成教育开创了新的格局。关键词：阳光银行行为规范养成教育《未成年人道德建设若干意见》的颁布，新课程的实施进一步强化了基础教育的地位和作用，更明确了基础教育的重点：应为孩子的终身幸福奠定基础，为孩子的人生打下亮丽的底色，让孩子有一个快乐、健康的童年。我校结合时代的要求与自身发展的需要，确定了“关注每个孩子的健康成长，促进每个孩子的自主发展”的办学理念，力图通过“健康育人，自主发展”的特色创建，进一步转变教育观念，树立正确的育人观，建立起科学、规范、健康的管理制度和方式，为学生创设一个安全的学习与生活环境，从而促进学生健康地成长。学生行为规范的养成，不仅关系到每个孩子的健康成长，更关系到整个社会的发展。针对目前学校开展行为规范教育“说教的多，诱导自主少；脱离实际多，联系生活少；强行规定多，尊重学生少”，一直沿用老的一套办法（如小红花、五角星、红苹果等），缺少新鲜感，学生缺乏主动参与的积极性的现状。我们在本校“阳光型特色学生”培养总课题的带动下，构建“阳光型学生”培养的评价体系，在班级中开展“阳光银行”储蓄活动，将学生平时的行为规范表现，转变成一定数量的积分，以日积月累的方式累积起来，记录存放在“阳光银行”储蓄所里，到期终作为评价学生思想行为规范的重要依据。通过这一新鲜、活泼、操作性强、学生参与度高的德育工作新模式，激励学生养成良好的日常行为习惯。一、制定科学的行为标准体系养成教育的核心，就是要充分发挥学生自己行为规范训练中的主体作用，把主动权还给学生。在实际操作中，我们一改传统行为规范教育高高在上的姿态，变老师的一味说教为充分尊重学生个性、兴趣爱好，以学生乐于接受的方式，将枯燥的说服教育通过鼓励学生踊跃参加“阳光银行储蓄积分”的形式来实现。鼓励学生通过自己的行为和努力来使这些“良好的行为习惯”变成自己的一大笔的、能让他们终身受益、看得见摸得着的“财富”。我们与学生一起协商制定了科学的行为标准体系，将“良好的行为习惯”分解成五个小积分项，即：纪律、发言、卫生、作业、奖励这样五项。这是开展阳光银行活动的前提保证。（一）、纪律1、课堂纪律奖惩规则①团体得分：以自然小组为单位，一节课遵守纪律的小组得5分，一天每节课都遵守纪律再加10分。②个人得分：每节课因为遵守纪律被老师表扬每次得1分。③定期得分：一周评比时纪律优胜小组奖励10分。④团体扣分：以自然小组为单位，一节课小组中有成员违纪，则全组扣5分。⑤个人扣分：课堂上因为纪律问题被老师点名批评一次扣1分。因为个人严重违纪影响全组得纪律分的扣10分。2、课间纪律奖惩规则①团体得分：课间组织小组成员安全文明游戏，进行班级每月体育竟技训练的每次得1分。②定期得分：能使用礼貌用语，坚持讲普通话，为人谦虚，待人文明有礼貌，不玩不安全游戏的每周得10分。③个人扣分：课间追跑打闹，践踏草坪，损坏公共设施的视情节轻重每人每次扣1-10分。3、排队出操集会纪律奖惩规则①团体奖惩：以男女两列队伍为单位，排队静齐快的得1分，反之扣1分。②个人奖惩：排队出操集会时因为遵守纪律有突出表现被老师表扬的每次得1分。反之扣1分。（二）发言1、每节课发言3次得1分，依次类推。如果一节课一次手也不举则扣1分。2、课堂发言得到表扬的视表扬档次奖励2-5分。如普通表扬2分，“小青蛙”表扬3分，掌声鼓励5分。（三）、作业每次作业优加两颗星的得2分，以后每颗星加1分。单元练习全对每次得10分。3、订正作业每次扣1分。重写每次扣5分。4、不按时交作业每次扣2分。（四）、卫生1、值日生按时完成值日工作，当天卫生情况不扣分的每人得2分。反之扣2分。2、一周夺得卫生红旗的值日生每人奖励5分。反之扣10分。3、不是值日生的主动搞好班级卫生工作的每人次得1分。4、乱扔纸屑、桌椅不按规定摆放的，损害班级卫生的每次扣1分。个人包干区卫生和个人卫生不符合要求给班级造成扣分的每人次扣10分。（五）、奖励1、参加各级各类比赛得奖，为班级争得荣誉的根据比赛档次每人次得10-20分。2、个人表现突出受到领导和其他教师表扬的每人次得1分。3、好人好事每人次得1分。4、做家务每次1分。5、其他突出事件由班级集体评议后给分。（二）、实行个性化的管理模式“阳光银行”就是仿照银行储蓄的形式，引导学生把自己一天来在学校里的优秀行为兑换成一定的分值存入“阳光银行”，每周进行一次业务登记。这些看似复杂的有一定民主法制程序的评价过程，让孩子们倍感新鲜。在体现公平、公开、公正的同时，让他们也享受了主动参与的义务与权利，充分感受到了班级民主管理的氛围，实行了个性化的班级管理模式，这是活动成功的关键。1、设计精美的行为规范分值券，发放“阳光银行”存折传统的学校行为规范养成教育，在方法上常常以“禁止”、“防堵”为立足点，不注意调动学生的积极因素，使学生处于被动地位；在评价机制上，又习惯以简单的知晓程度作为衡量标准，而横向性的评价使受表扬、激励的对象总是好学生，大多数学生体验不到成功的喜悦，“阳光银行”活动克服了这方面的不足。我们根据学生的心理特点，设计了面值为1分、2分、5分、10分的阳光分值券，向学生发放了阳光银行存折，让学生把获得的分值积累起来存进去，日积月累，积少成多，日后成为一笔有形的财富，而“阳光银行”存款的意义与储蓄金钱不同，我们每个人优秀的行为都可以为自己在“阳光银行”中存入一定分值，使“阳光银行”真正成为学生喜闻乐见的活动。附1：“阳光银行”分值券附2：“阳光银行”存折时间存入支取备注2、公布“阳光银行”操作办法，培养银行工作人员“阳光银行”刚成立时，组织全体学生学习“阳光银行”的操作办法，并把操作办法在公告栏公布，使每位学生都对“银行”操作办法了然于心。“

银行”的工作操作起来又细又杂，银行行长和操作员作为“阳光银行”的核心，对这项活动效果起着至关重要的作用，他们本身应该是行为规范优秀的学生。我们对工作人员进行上岗培训，并印发“阳光银行操作办法”的学习资料，组织学生学习，并逐项落实。工作人员对自己负责评定的行为情况对照标准及时发放“阳光银行”分值券，由行长按周在阳光银行存折上作好记载，并作好统计，将分数公布在争星台的竞赛表格中。（每周一次）册子就挂在黑板旁边，可随时供学生翻看。一般，行长和操作员由班干部担任，也可以由中队全体队员推荐产生。按照班干部工作的职责划分确定业务范围。如表所示：业务范围操作员工作时间课堂纪律纪律委员每天课间课间纪律副班长每天课间排队出操集会纪律体育委员排队出操集会后发言学习委员每天课间作业各科课代表作业本发放后卫生卫生委员每天课间奖励班长奖励事项发生后结算行长每周三中午3、发扬民主，建立评价和认定的程序为了评定学生的行为表现是否合格，是否能够获得“银行”积分券，我们建立了自评与他评相结合的学生行为表现评定与认定程序。一是自评。纪律、发言、卫生、作业、奖励等每项奖惩的评定由学生对照行为标准体系进行自我评定。二是确认。学生对自己在学校的行为表现评定要经过自己小组的评议加以确认，在家中的表现由家长确认。三是认定。银行工作人员或班主任对经过确认的行为表现评定加以审核并认定。四是反馈。由银行行长将认定的评定结果反馈给学生本人并在班级公示。五是申诉。学生如果对本人评定结果有异议，可向行长或班主任提出申诉，然后由班主任老师组织学生加以复议。六是记载。没有异议的评定结果记载在每个人的个人账户上。4、灵活执行阳光银行操作办法，促进良好行为习惯的养成标准是死的，人是活的。在学生的学习生活中常常会发生一些意想不到的事情，包括突出的好事，也包括一些本不该发生的事情。对此，所进行的奖扣分就不能局限于标准中的条条框框了，对突出的好事，多加分，千万别小气，使好人好事不断发扬；对不该犯的错误则严加扣分，千万不要手软，将错误消失在萌芽状态。（三）、营造积极参与的活动氛围现代心理学表明，当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极的努力。因此，为了使“阳光银行”评价产生良好的效益，使学生参与评价的积极性得到充分的调动，“阳光银行”评价有一整套激励制度。1、开展竞赛，促进规范形成“竞赛”是调节学生开展活动的兴奋剂。每个人都有好胜心，我们抓住学生这一心理特点开展一系列竞赛活动。每周班级评选出三名阳光银行“财富大亨”，每月评出五名“行规小标兵”，每学期评选出八名“阳光学生”，并且与学校期末校级先进的评比挂钩，规定必须在“阳光银行”评比中得分在班级前十名的才有资格参加学校“三好学生”、“单项先进”的评选。评出先进后，让他们讲自己的得分经验，树立学习的榜样，带动一大批学生养成良好的行为规范，形成你追我赶，争先恐后的良好活动氛围。附：二（2）班第一学期“阳光银行”得分情况：姓名得分姓名得分姓名得分姓名得分朱恩莅773范颖涛1280叶淑怡1012葛轶尘1265施俞洲1298董非炀1410陆晓媛1000朱恩1944朱居安664宋铨100朱夷雯1095陈舟恬1541盛泽浩794凌风439孙思琪1568陈丹怡1494孙航宇743郁哲渊1045金昕轶1240沈淳859陈铭星1093凌舒帆868沈天宇112沈菁菁1457郭心南135顾昕盛929姚思琦1861袁紫依757朱浩锦1293唐灵风1000计淑琪1457张钧天810张锐妤748顾文晔674蒋海涛367张文煜803朱佳瑶2722、开展相互监督，促进共同提高每一个人总有犯错的时候，尤其是自制力还很弱的小学生，他们需要老师、同学的及时提醒。根据以往的经验，那些调皮生往往没过几个星期就会出现“透支”现象，造成积极性消退。针对此现象，我们对每个学生进行预存行规分。通过几周实施以后，我发现原来常常“透支”的那些学生不再“透支”了，为了使他们保证长期不“透支”，我就利用班会课让那些调皮的学生说说自己的不足，并提出努力方向，寻找一个学习的对象，并要求被选中的同学给予帮助和督促。对学生不良行为的扣分，我们让学生先进行监督，给他们改正的机会，一般的小错误，只要及时改正就不给予扣分，但机会只有一次。银行工作人员对自己所负责的项目要经常与班主任沟通，及时反馈学生的储蓄情况，进行相互比较，并及时督促每个学生的不良行为，使之改正。对违规严重的，如同学间打架，玩危险性的游戏等等，则严加扣分，检举的给予适当加分，并及时进行教育，对于扣了分的学生又鼓励他们去做好事，如主动担当“环保小卫士”去操场，校门口捡纸屑，自己在班级中找事做等，并给予适当加分，使他们保持一定的行为规范分数，不至于产生“财政赤字”，让孩子们在心理上形成一定的行为规范准则，在生活中，学习中时时规范自己的行为，从而达到育人的目的。在这种评价方式的带动下，学校校风焕然一新，班级好人好事越来越多，各项活动的开展越来越顺利：操场上，疯跑的现象少了，文明有礼蔚然成风了；教室里，认真读书学习的学生多了，捣乱违纪疏于学习的学生少了；家庭里，孝亲敬长懂事的孩子多了，任性不讲理的孩子少了。有的家长说：“自学校有‘阳光银行’后，我们发现，孩子做家务、做好事、