1山中访友导学案教师版

《山中访友》学案（师版）年:年

主教：小

审人:王容【习标1．感受作所描写的境界，培养热爱自然、亲近自然的美好情感。2．学习作运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。【习难】1、抓住重词语，理清思路，理解本文新奇的构思，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。2、体会文写景状物的技巧（细心观察、用心领悟、运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情学习运用。【学法

自主探究法、合作交流法【预导

】1、读下面词语，并把它抄写在横线上。清爽吟诵唱和瀑布陡峭挺拔身躯精致

蕴含

奥秘

侠客德高望重

波光明灭

泡沫聚散

津津乐道

旋转

流淌恩泽犬吠__________________________________________________________________________________________________________________________________2、解释下词语：德高望重：道德高尚，名望很大。津津乐道：很感兴趣地讨论。幽径：隐蔽、僻静的小路。波光明灭：水波忽明忽暗的样子。唱和：一个人做了诗和词，别的人相应作答。3、写出下列各句运用的修辞手法。（1）老桥，你如一位德高望重的老人

比喻）（2）走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神（3）这山中的一切，哪个不是我的朋友？（反问）（4）捡起一朵落花，拾一片落叶，捧起一块石头比）4、课文简。

拟人）本文出自著名诗人散文家李汉荣先生之手是他发表于第三《散文》杂志的一篇佳作。这事一篇构思新奇有想象力满好奇心的散文带着满怀的好心情走进山林，探访山中的“朋友“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。1

【习程第一课一、

看拼音词语。yāngyùnángduqiob

shēnq（邀

请)(蕴藏)(陡峭)(瀑布

)(身躯)jngì

xiák

jnjīnldoyùnhn(精致)(侠客)(津津乐道)(蕴含)二、感内容（1）读课文，整体感知文章内容请同学们自由轻声读课文，读完之后回答：作者去山中拜访的朋友到底是谁？学生交流明确：作者拜访的“朋友”原来是老桥、鸟儿、露珠、树、山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀、落花、落叶等。概括地说，这山林中的一切都是作者的朋友。1、默读课，找出描写可以看出我”和山里的“朋友”有着深厚感情的有关语句，读一读，组织交流。2、学生畅初读课文的感受。3、概括课的主要内容。明确：这篇课文记叙了作者带着好心情，来到山中拜访“朋友了他对山里“朋友”的那份深厚的感情，抒发了他对大自然的无限热爱。三、课小结第二课一听词二小合探，会感1、作者在中拜访“朋友他们交流的时候，运用了那些修辞手法？说说它们在表达作者情感上的妙处论后写在自备本上）三、研和赏析（读段落）（1出门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息，早晨，好清爽！交流、识“撞了个怀象地写出了沐浴在令人心旷神怡的和风中的那种感觉。因为风中含着“露水所以特别滋润心脾；也因为风中含着栀子花的气息，所以在滋润中还带着一丝甜蜜。这“走出门”后给作者的第一感受，就不同寻常，说明了“山中访友”之行充满了好心情。同时，也间接地点明山中访友是在初夏的一个早晨。（2，老桥，你如一位德高望重的老人。交流、析：把“老桥”比喻为“一位高望重的老人写出了桥的2

古老而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。（3进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。交流、析：鸟儿不是在啁啾，而是在“唤我的名字露珠也不是在晨光中闪亮，而是在“与我交换眼神“。一声“呼唤“神神种拟人化的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友的默契和情谊。（4、我脚下长出的出根须，深深扎进泥土和岩层，我的头发长成树冠，我的胳膊变成树枝，我的血液变成树汁，在年轮里旋转、流淌。交流、析这是作者走进树林，靠在一棵树上的联想。树为人友，人为树友，人和树已融为一体。这是多么奇妙的一种境界！从这些联想中，我们真切的感受到作者和树之间的那种“知己”情谊，那种走进大自然物我相融的境界。（5好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布„„交流、析：这一组句子是在写我”跟山中的“朋友”在打招呼，内容一致，结构相似，是一组排比句，同时运用拟人的手法，把“我”和山里的“朋友之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达出来用第二人称起来倍感亲切、热情。（6）在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式；捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，听见时间隆隆的回声。交流、析“它们”的是落花和落叶仪式”指的是落花、落叶从枝上掉下并融入泥土的过程因为石头是由火山爆发的岩浆凝结而成所以在普通的石头身上也有着大自然轮回变化、生生不息的足印。2、思：作者为什么把进山看景说成“山中访友”？（学生思考、讨论：用朋友称呼山中的景物，表现了作者对它们的喜爱、与它们的亲近，表达了作者对大自然的热爱、把景物写活了、运用了拟人的手法）三、课小结：从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树、一鸟一石、一草一木都成了有生命的人，它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。让我们感受到作者和山中“朋友”间的深厚情谊。四、巩练习（一）阅读理解这山中的一切，那个不是我的朋友？我热切的跟他们打招呼：你好凉的）山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好的）溪流！你吟诵着一首首小诗，是邀我与你唱和吗？你好流的）瀑布，你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势。你好峭的）悬崖，深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。你好的）白云，你洁白的身影让天空充满宁静，变得更加湛蓝。喂气的）云雀，你叽叽喳喳的在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的是飞行中看到的好风景。3

（1）按原文在括号中填入恰当的形容词。(2)选文采用拟人、排比的修辞手法,依次写了山泉、溪流、瀑布、悬崖、白云、云雀等景物，表达了作者对山中“朋友”的那份深厚的感情。（3）文中画线的句子是反问句，请将它改为陈述句。这山中的一切，全都是我的朋友。(4)文段中的人称有什么变化们这样的变化有什么好处？有变化，由第三人称变为第二人称。用第二人称，似面对面的倾诉，更亲切自然，把“我”和山里的“朋友”之间的那种深厚情谊淋漓尽致地表达了出来。（二）仿写句子你好，飞舞的蝴蝶你展开一双翅膀，要我跟你飞翔吗？你好，盛开的野花你溢出一丝淡香，要我陪你玩耍吗？五、拓延伸1从大自然的众朋友身上，我们得到了哪些启示？（得到了以下启示：持久不变的坚韧的灵魂；纯洁高尚的心灵；默默无